楊大雙

摘要：地理學(xué)學(xué)科的綜合性極強(qiáng)，在地理教學(xué)中要清晰地表達(dá)出地理一些事物的過程和原理，一直是課堂教學(xué)的一個難題。多媒體教學(xué)在地理課堂中的應(yīng)用，利用其直觀形象的表達(dá)能力，不僅解決了這個問題，而且提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中地理；多媒體課件；地理教學(xué)

信息化是當(dāng)今社會發(fā)展的一大趨勢。信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面。無論是從國家發(fā)展對人才的需求，還是從個人發(fā)展的需求來看，培養(yǎng)公民的信息素養(yǎng)都已成為教育的一大目標(biāo)。這就要求我們在地理教學(xué)中要做到與信息技術(shù)的整合。在地理教學(xué)重要運(yùn)用好電化教學(xué)，要做到以下幾點：

一、多媒體在地理教學(xué)中的作用

1.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣

地理知識涉及面廣，有很多理論性的知識，學(xué)生難以掌握，抽象性知識也不少，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，從而對地理課不感興趣，甚至產(chǎn)生畏難的情緒，對知識的學(xué)習(xí)極其不利。利用多媒體技術(shù)進(jìn)入地理課堂進(jìn)行教學(xué)，通過制作地理教學(xué)軟件，使講授的知識具有動態(tài)感，圖文并茂，再配上音樂，容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生把注意力集中到地理知識的學(xué)習(xí)上來，學(xué)生不必十分精通計算機(jī)技術(shù)和軟件即可獲取大量地理知識，這對地理教學(xué)是非常有幫助的。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力

地理教學(xué)的一大特點是要求學(xué)生把地理事物的位置落實到地圖上，并能在空白填充圖上填寫出來。多媒體通過軟件控制，可把地圖任意放大、縮小，既能看到全圖，也可突出某個地點，做到點面結(jié)合，便于學(xué)生掌握地理知識。如講到青藏高原，首先顯示一幅中國地圖；然后點擊青藏高原的位置，圖上出現(xiàn)青藏高原在中國的位置及其范圍，讓學(xué)生一目了然，再點擊放大，在高原上出現(xiàn)高大山脈，直觀地反映出“遠(yuǎn)看是山、近看是川”，雪山連綿、冰川廣布的景象；接著設(shè)計一些相關(guān)問題，讓學(xué)生在電腦上做練習(xí)，即時檢查學(xué)生是否掌握這部分內(nèi)容。

3.有利于突破地理教學(xué)中的難點、重點，加強(qiáng)對地理知識的理解和掌握

地理課中一些難點，如地震的產(chǎn)生、地震波的傳播，地殼運(yùn)動，太陽直射點的移動，恒星日和太陽日的不同等，內(nèi)容較抽象，即使有模型也難理解。而通過看電腦模擬過程，學(xué)生能直觀地反映這些地理現(xiàn)象，那么難關(guān)就可以攻下。同樣道理，教學(xué)中的重點內(nèi)容，也可運(yùn)用電腦軟件，突出重點的知識，便于把握重點知識。也可通過練習(xí)，讓學(xué)生牢固地掌握知識。

4.在地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，擴(kuò)大課堂的容量，可大大提高教學(xué)效率

地理課內(nèi)容涉及的范圍廣泛，包羅世界各地、各民族，有眾多的地名、地理事物。由于時間和資金的問題，不可能學(xué)到什么地方，就去到當(dāng)?shù)赜H身體驗。而單憑教材和地圖冊，學(xué)生覺得知識是抽象的，有時還因國外的地名多而弄得暈頭轉(zhuǎn)向，從而害怕學(xué)習(xí)地理知識。通過電腦播放一些該國家或地方的資料，讓學(xué)生感受那里的風(fēng)土人情、名勝古跡，可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而把抽象的知識感性化，讓學(xué)生容易理解和掌握該知識。如講授中國行政區(qū)劃的內(nèi)容，以前差不多要用兩節(jié)課的時間，應(yīng)用多媒體教學(xué)后，用一堂課的時間就可學(xué)完，還可進(jìn)行相關(guān)鞏固練習(xí)，通過練習(xí)反饋的信息得知，學(xué)生已較好地掌握了這方面知識。

二、方便資料收集，擴(kuò)充知識面

對于地理這門學(xué)科來說，各種多媒體可以增加學(xué)生收集資源的渠道、擴(kuò)充知識面，幫助學(xué)生適應(yīng)瞬息萬變的信息社會，激發(fā)學(xué)生的想象力。只有當(dāng)學(xué)生擁有豐富的知識資源，并將其聯(lián)系組合，才能而撞擊出新思想火花，學(xué)到新知識。

例如，在學(xué)習(xí)全球變暖時，可以讓學(xué)生提前搜集有關(guān)全球變暖的資料，學(xué)生通過多媒體搜集的資料有可能多種多樣，一般學(xué)生都會找到：有關(guān)CO2等溫室氣體增加和森林等植被減少的原因類資料，或有關(guān)冰川融化和海平面上升帶來的危害等后果類資料，甚是有的同學(xué)會帶著他們看過的動畫片《冰河世紀(jì)2·消融》的光盤。教師在教學(xué)的過程中組織學(xué)生將所有資料在課堂上匯總呈現(xiàn)，然后分門別類，如屬全球變暖的原因還是后果。最后教師引導(dǎo)學(xué)生針對事物發(fā)生的原因找出減緩全球變暖的措施，利用多媒體演示和補(bǔ)充講解提前準(zhǔn)備好的措施類資料，從而輕易得出課堂要學(xué)的知識點并使學(xué)生輕松掌握要點，不僅達(dá)到了課堂教學(xué)目標(biāo)，而且順利完成了課堂教學(xué)計劃。

三、用多媒體培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖和運(yùn)用地理信息技術(shù)的能力

地理教學(xué)的一大特點是要求學(xué)生把地理事物的位置落實到地圖上，并能在空白填充圖上填寫出來。多媒體通過軟件控制，可把地圖任意放大、縮小，既能看到全圖，也可突出某個地點，做到點面結(jié)合，便于學(xué)生掌握地理知識。如講到青藏高原，首先顯示一幅中國地圖；然后點擊青藏高原的位置，圖上出現(xiàn)青藏高原在中國的位置及其范圍，讓學(xué)生一目了然，再點擊放大，在高原上出現(xiàn)高大山脈，直觀地反映出"遠(yuǎn)看是山、近看是川"，雪山連綿、冰川廣布的景象；接著設(shè)計一些相關(guān)問題，讓學(xué)生在電腦上做練習(xí)，及時檢查學(xué)生是否掌握這部分內(nèi)容。

四、激發(fā)興趣，活躍課堂

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是感知的前提。在地理課堂教學(xué)過程中，用多種多媒體組合形式動畫演示地理事物的過程，可以向?qū)W生展示直觀、生動、形象的地理事物現(xiàn)象和發(fā)展規(guī)律，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。

例如，通過電腦動畫可以模擬兩億年前到現(xiàn)在大陸的漂移過程和演示板塊的運(yùn)動過程，這種方式不僅形象直觀地表現(xiàn)了一個地理變化過程，而且能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，多媒體在教學(xué)中應(yīng)把握好“度”，避免為了用多媒體而用多媒體，教師應(yīng)清楚地認(rèn)識到多媒體只是一種教學(xué)輔助手段，使用多媒體教學(xué)最終的目的是為了提高課堂效率和教學(xué)效果。綜上所述，現(xiàn)代多媒體在地理教學(xué)中的作用是不可忽視的，它不僅省時省力，而且通過強(qiáng)大的呈現(xiàn)和演示功能，使地理教學(xué)取得了較好的教學(xué)效果。在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，多媒體輔助教學(xué)為地理課堂教學(xué)開辟了新天地，注入了新活力，在今后的地理課堂中大有可為。

參考文獻(xiàn)：

[1]張行.高中地理多媒體教學(xué)方法應(yīng)用研究[D].遼寧師范大學(xué)，2014.

[2]孟靜.高中地理多媒體情境教學(xué)研究[D].上海師范大學(xué)，2012.

（作者單位：江西省撫州市臨川二中 344100）