新課改背景下提高初中《道德與法治》課堂教學有效性的研究

黃升陽

摘要：初中階段的學生正處于身心發(fā)展的黃金時期，人格意識、自我意識隨著年齡的增長漸漸形成，有了獨立的自我價值觀念和行為準則。因而，在道德與法治教學課堂中對學生進行法制教育，講解法律知識，提高法律意識，促進其健康成長，實在是必要之舉。本文從實際出發(fā)，結(jié)合新課改教學要求，從多方面探討如何提高初中《道德與法治》課堂教學有效性，促使學生更好地學習發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；新課改；課堂教學

新課改全面實施后，中學道德與法治課堂教學情況悄然改變：課堂上的學生們敢于舉手，敢于質(zhì)疑，教學手段現(xiàn)代化、教學資源多元化也給老師的課堂教學帶來了許多便利，取得了很多令人滿意的成果。但不難發(fā)現(xiàn)，有一些令人擔憂的問題依然存在：由于“傳統(tǒng)課堂教學模式”的深刻影響，許多道德與法治課堂一直籠罩在傳統(tǒng)講授中，灌輸式的陰影下，可謂“穿新鞋，走老路”，課堂缺乏生氣，學生感到無聊，甚至產(chǎn)生反叛心理，影響道德與法治課的教學質(zhì)量。所以，目前的基礎(chǔ)教育改革必須注重課堂教學，追求“有效教學”，提高課堂教學質(zhì)量。

一、提升學生的參與度

興趣是最好的老師，只有學生對課堂內(nèi)容充滿興趣，才能在教學活動中發(fā)揮初中生的主觀能動性。提升學生的參與度需要增強學生的興趣，對初中生進行教育，使初中生更好的了解道德與法治課堂對自身發(fā)展的促進作用，這樣可以幫助初中生更好的參與到課堂中。提升初中生的興趣可以從以下幾個方面入手：第一，開展多媒體教學。通過多媒體教學，向初中生展示相關(guān)的視頻和圖片，而不僅僅只是文字介紹，這樣能夠增強初中生的興趣，從而使初中生更好的參與到課堂教學中。第二，加強交流。教學活動的順利進行離不開教師以及初中生的共同努力，在教學中，教師與學生之間應(yīng)積極的進行交流，這樣不僅有利于教師更好的了解學生的學習情況，同時對于良好師生關(guān)系的建立也具有一定的幫助。

二、明確教學目標

教學目標不是獨立存在的，它對于整個教學活動具有指導和制約的作用，教學活動的結(jié)果會受到教學目標的影響，教師制定教學內(nèi)容、選擇教學方法都要以教學目標為參考依據(jù)。如果制定的教學目標科學合理，那么就可以展開有效的教學活動，反之則會導致教學效率低下。因此明確教學目標對于提升課堂有效性至關(guān)重要，要想制定科學合理的教學目標，首先我們要厘清教學任務(wù)和教學目標的區(qū)別：教學任務(wù)是為教學目標而服務(wù)的，教學任務(wù)的存在就是為了實現(xiàn)教學目標，教學任務(wù)是教學目標實現(xiàn)的重要前提。道德與法治課程的教學目標是讓學生形成積極向上的生活態(tài)度，提升思維能力。而每單元的教學目標需要根據(jù)具體的教學內(nèi)容來制定，只有這樣才能逐步打造高效課堂。

三、合理利用教材資源

教師在日常教學中要合理利用教材資源對學生進行相關(guān)法律知識教育，在這當中，教師要將教材法制內(nèi)容進行深層次的挖掘，分析，劃分側(cè)重點，借助教學工具，將其形象貼切的傳遞給學生，讓學生接受并掌握相關(guān)知識，滲入到思想意識中，潛移默化去影響規(guī)范自身，形成思想覺悟，真正做到學法、懂法、守法、用法，引導學生自覺遵紀守法，維護法律尊嚴，實現(xiàn)法治教育開展的最終目的。如針對教材課本中列舉出的法治教育方面的案例，進行深入分析、講解，必要時可讓學生進行現(xiàn)場演繹，發(fā)揮創(chuàng)造，提出自身對事件的看法，做出總結(jié)?；虬才艑W生寫出相應(yīng)的案例讀后感，對案例進行剖析，自我思考，加深印象。

四、理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)教學生活化

陶行知先生說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。”學生的生活經(jīng)驗是良好品德形成和社會性發(fā)展的基礎(chǔ)。新課程標準明確規(guī)定：道德與法治課是一門綜合課程，以初中學生生活經(jīng)驗為依據(jù)，遵循生活邏輯，整合道德、心理、法律及國情方面的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)社會主義合格公民。所以，道德與法治教學必須要密切聯(lián)系學生的生活世界，以學生的真實生活為基礎(chǔ)，并與他們的現(xiàn)實生活貫通。

教師應(yīng)首先根據(jù)學生已有的經(jīng)驗設(shè)計教學，讓教學內(nèi)容、教學方法生活化，把生活帶入教學，用教學去豐富學生的生活經(jīng)驗，加深他們對社會的認識。比如在教學“生命的獨特性”相關(guān)內(nèi)容時，我以教材知識為切入點，回歸生活世界，通過尋找相同的指紋了解生命的獨特性。再通過“我的獨特性展示平臺”創(chuàng)設(shè)情境，充分讓學生理解、認識到自我生命的獨特性。這就充分挖掘和利用教材以外的所有具有教育意義的信息資源，使學生擺脫從書本到書本，從知識到知識的狀態(tài)。教師要把教學內(nèi)容融入學生自己的生活內(nèi)容，使教學內(nèi)容具有豐富的情境性和生活性，這樣，才能點燃學生的學習熱情。

五、重視德治教師的人格示范作用

古人云：“親其師，信其道”。道德品格的力量是品德與真理的力量。真理與品德的力量是巨大的，只有通過道德與法治教師的人格示范才能得到充分的體現(xiàn)，德治教師的人格示范的作用非常重要。一方面，教師要具有優(yōu)良的政治品格，在人格因素中，首先是政治性格。有人說：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光”。例如，老師講到積極上進為社會做貢獻時，他們自己卻不求上進，毫無建樹，如此虛偽的說辭無法令學生信服。在強調(diào)遵紀守法時，自己往往遲到早退，這不禁讓學生懷疑教育和教學的真相，懷疑課堂是虛偽的、不真實的。因此，老師必須以身作則，做好帶頭工作。另一方面，教師應(yīng)該有無限的愛心，“感人者，莫過于情”。如果《道德與法治》課忽略了這種情感關(guān)懷，就等于是忽略了德治課的靈魂，德治教師只有從心靈的真實感受來感動學生，使學生產(chǎn)生共鳴，才能更好的推進教學的有效性。

結(jié)語：初中生的健康成長不僅對于自身的發(fā)展具有積極的影響，對于國家的發(fā)展也具有重要的作用。在初中道德與法治課堂教學中需要提升學生的參與度，采用多元化的教學方法，提升課堂的教學質(zhì)量，由此促使學生身心健康成長。

參考文獻：

[1]宋玲.新課改下如何提升初中《道德與法治》課堂教學的有效性[J].教育：00209-00209.

[2]張臨芳.新課改背景下的初中道德與法治教學[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017（39）.

[3]周登平.淺析新課改下初中政治（道德與法治）課堂教學方法探究[J].教育：文摘版：00008-00008.

（作者單位：安徽省定遠縣青洛初級中學 233297）