黃瑞偉

摘 要 在小學(xué)校園里，教導(dǎo)主任作為普通教師的直接上級，日常的工作既繁瑣又復(fù)雜，繼需要承擔(dān)普通教師的備課上課活動，還需要負(fù)責(zé)往年的招生工作，以及班級課程的管理和規(guī)劃，考試制度的制定，獎懲制度的規(guī)劃，以及教師評估檢測等等。教導(dǎo)主任的工作壓力較大，不僅需要執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)的任務(wù)以及條例，還需要管理各教研室的教師。并且通常如果對教師的管理力度較大，能不能夠得到教師的支持和理解，往往也會給教導(dǎo)主任的心理帶來很多壓力。本文主要從教導(dǎo)主任如何針對工作中的“繁重”“雜亂”，用高度熱情的心態(tài)，用來努力完成自身工作。

關(guān)鍵詞 小學(xué);教導(dǎo)主任;學(xué)校;任務(wù)

中圖分類號：G628，C40????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）19-0052-01

一、教導(dǎo)主任的“教”——當(dāng)好先行者、實(shí)踐者、引導(dǎo)者

（一）教育理念的先行者

首先，作為教導(dǎo)主任，必須要率先掌握先進(jìn)的教育理念，教學(xué)管理的基本理論以及方法，必須要學(xué)會對教學(xué)質(zhì)量以及教務(wù)行政等工作進(jìn)行管理和評估。在教學(xué)科研工作進(jìn)行的過程中，需要對教師備課，上課，作業(yè)批改等等工作，以及考察，聽課，評課等等工作環(huán)節(jié)都要熟悉。教導(dǎo)主任隊(duì)待小學(xué)的所有學(xué)科，包括語文、數(shù)學(xué)以及音樂、美術(shù)等等，教學(xué)方法以及課程改革的動態(tài)，都要以素質(zhì)教育的理念教導(dǎo)學(xué)生管理教師。

身為教導(dǎo)主任，不能夠因?yàn)榉凑墓ぷ鞫鲆曌陨淼膶W(xué)習(xí)，教導(dǎo)主任必須定時(shí)參加各級各職稱的教研活動，豐富自身固有知識的同時(shí)，與其他同事討論教育教學(xué)生的學(xué)術(shù)問題，制定出面對不同學(xué)生最有效的教育方案。只有擁有先進(jìn)的管理和教學(xué)本領(lǐng)，才可以在教學(xué)工作中有領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)造力。

（二）教育教學(xué)的實(shí)踐者

教導(dǎo)主任首先必須是一位優(yōu)秀的教師，不僅可以上好課，還可以完成包括普通教師在內(nèi)的所有任務(wù)。教導(dǎo)主任必須在教學(xué)和學(xué)習(xí)中吸取經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)反思自己。不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到像一次教學(xué)研究活動中去。教學(xué)主任要靠自身的教學(xué)能力以及教學(xué)水平，塑造自身的形象，以及樹立威信。

教導(dǎo)主任必須通過親自參加備課，上課等等教學(xué)活動，聯(lián)系自身與教師之間的媒介，達(dá)到與教師在教學(xué)進(jìn)行語上的思想交流，與教師建立和諧融洽的關(guān)系。由于教導(dǎo)主任擔(dān)任學(xué)校管理的工作職務(wù)，教導(dǎo)主任的課會比普通老師的少很多，但是一些綜合考察任務(wù)，以及管理瑣事也會多很多。在這種情況下，教導(dǎo)主任要利用好有限的教學(xué)時(shí)間，以達(dá)成最有效的教學(xué)目標(biāo)。教導(dǎo)主任必須擁有良好的教學(xué)手段，有效的小學(xué)方法，確定明確的教學(xué)目標(biāo)，才能夠在教室中樹立良好的口碑和信任。

（三）教學(xué)專業(yè)的引導(dǎo)者

做一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任，必須有一些其他老師沒有的優(yōu)點(diǎn)，才能夠發(fā)揮好自己的職務(wù)作用，才能夠領(lǐng)導(dǎo)好教師共同推進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。所以教導(dǎo)主任在上課之前也需要備課，上課時(shí)要帶領(lǐng)學(xué)生積極開拓思路，可以利用寓言故事以及動畫引入等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以增加親和力。教導(dǎo)主任必須親自批閱教師的教案，同時(shí)自己也需要寫教案，與教師時(shí)常進(jìn)行專業(yè)討論，查漏補(bǔ)缺，成為教育專業(yè)上真正的引領(lǐng)者。

二、教導(dǎo)主任的“導(dǎo)”——當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)者、督導(dǎo)者、指導(dǎo)者

（一）教學(xué)研究的引導(dǎo)者

以活動為載體開展教學(xué)研究，引領(lǐng)教師在教學(xué)實(shí)踐過程中提高教學(xué)水平，是教導(dǎo)主任的又一項(xiàng)重要職能。這個主人不僅要提升教師的綜合素養(yǎng)，對于自身素質(zhì)也要加以提高。教導(dǎo)主任要引導(dǎo)各教研組開展各種教研活動，促使教師在參與的過程中獲得專業(yè)成就。例如，可以在學(xué)校中開展課程標(biāo)準(zhǔn)知識競賽，引領(lǐng)各位老師制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，綜合新課改理念與教學(xué)實(shí)際。教導(dǎo)主任要做到隨班聽課，考察，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，幫助教師提高班級授課水平，積極幫助教師提高研究能力，并開展名師引導(dǎo)課，骨干教師展示課等等活動。

（二）教學(xué)行為的督導(dǎo)者

教務(wù)管理工作涉及到的事物諸多煩重，作為一名教導(dǎo)主任，必須要將所有的事情管理全面。教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，教導(dǎo)主任必須抓好教學(xué)管理的關(guān)鍵，尤其在制度管理方面，必須要明確教師哪些事情可以做，使教學(xué)管理過程精細(xì)化和規(guī)范化。例如，對各科教案的撰寫，除了對教案進(jìn)行評選以及審閱之外，還要時(shí)常進(jìn)行反思和討論。但是對于體育，美術(shù)，音樂，思想品德等等學(xué)科，也不能夠忽視其重要性。學(xué)校講求綜合發(fā)展，全面發(fā)展，需要對所有學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測，從而有效地促進(jìn)綜合學(xué)科教學(xué)實(shí)際效率的提高。

（三）青年教師的指導(dǎo)者

青年教師是學(xué)校發(fā)展的希望，但是由于年輕的教師往往經(jīng)驗(yàn)不足，需要教導(dǎo)主任和老教師對他們進(jìn)行輔導(dǎo)和帶領(lǐng)，讓他們盡快地可以成為學(xué)校的教學(xué)骨干。因此，教導(dǎo)主任的工作尤為重要，必須要從常規(guī)工作入手，一步一步的規(guī)范和提升年輕教師的工作，引領(lǐng)他們成長。教導(dǎo)主任要積極創(chuàng)設(shè)各種的發(fā)展機(jī)遇，輔助年輕老師尋求在專業(yè)上的發(fā)展。

針對不同層次的教師，教導(dǎo)主任需要指導(dǎo)，他們設(shè)立不同梯度的教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。在具體的教學(xué)工作中，教導(dǎo)主任可以不事事親力親為，可以放手讓年輕教師以及其他教師用于科研教導(dǎo)，教研組長要發(fā)揮相應(yīng)的作用，領(lǐng)導(dǎo)所有教師共同努力和進(jìn)步。只有在這種有效的管理和整合方案中，才能夠促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)效益日益提高，促進(jìn)校園風(fēng)氣和諧穩(wěn)定，以及提高學(xué)校的辦學(xué)品位。