摘 要 現(xiàn)階段英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，越發(fā)重視培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。因此教師和學(xué)生之間的互動(dòng)也需要加強(qiáng)。但實(shí)際情況來(lái)講，初中英語(yǔ)教學(xué)中依然以傳統(tǒng)教學(xué)理念與模式為主，這一做法與現(xiàn)今素質(zhì)教育要求不符，不利于提高學(xué)生表達(dá)能力，也影響著教育教學(xué)質(zhì)量的加強(qiáng)。而互動(dòng)教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也能加強(qiáng)教師教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文淺談了初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式的有效構(gòu)建，以供借鑒。

關(guān)鍵詞 初中英語(yǔ);互動(dòng)教學(xué)模式;有效構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）19-0060-01

初中英語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常關(guān)鍵，所以互動(dòng)教學(xué)模式有著諸多優(yōu)勢(shì)，它能夠結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由教師創(chuàng)造形式多樣的教學(xué)互動(dòng)形式，讓教師與學(xué)生深入系統(tǒng)的交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂教學(xué)氛圍。

一、初中英語(yǔ)中互動(dòng)教學(xué)模式的作用

（一）有利于轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教師的主體角色

運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，并不代表削弱了教師教學(xué)的角色，而是發(fā)揮著引導(dǎo)者角色。首先，在課堂中教師需要引導(dǎo)學(xué)生，積極參與課堂教學(xué)中，尊重和愛(ài)好學(xué)生。在教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生的心理以及智力情況，結(jié)合不同的學(xué)生采用相應(yīng)的教學(xué)方法。其次初中英語(yǔ)教師需要積極活躍課堂教學(xué)氣氛，確保課堂教學(xué)環(huán)境的舒適、愜意。最后隨著科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，教師需要充分利用多媒體軟件，在強(qiáng)化教學(xué)水平中，完善課堂教學(xué)互動(dòng)體驗(yàn)，使師生之間全面交流。

（二）有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

眾所周知，教育始終都需要與時(shí)俱進(jìn)的，在實(shí)際發(fā)展中，也越發(fā)重視教育的個(gè)性化、創(chuàng)新性。現(xiàn)代教育教學(xué)要求著學(xué)校培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，同時(shí)也需要重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。而互動(dòng)教學(xué)模式的有效構(gòu)建，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)水平穩(wěn)步提高。

（三）有利于提高師生、生生之間互動(dòng)交流

所謂的互動(dòng)式教學(xué)，除了包括師生之間的互動(dòng)，也包括生生之間的互動(dòng)。如：學(xué)生小組與成員之間、小組與小組之間。這樣多樣化交流溝通隨處可見(jiàn)，更加容易提高學(xué)生互相溝通能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有利于鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式的有效構(gòu)建

（一）提高課堂提問(wèn)的有效性

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，課堂提問(wèn)是一項(xiàng)很重要的環(huán)節(jié)，教師需要高度重視起來(lái)。但為了確保英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的有效性、針對(duì)性，英語(yǔ)教師需要確保提問(wèn)的水平，在發(fā)揮有效問(wèn)題的導(dǎo)向功能中，集中學(xué)生聽(tīng)課注意力，從而刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的欲望。對(duì)此，英語(yǔ)教師需要重視設(shè)計(jì)提問(wèn)之前的環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)言之就是要以互動(dòng)教學(xué)為主，問(wèn)題設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、互動(dòng)性，并能夠讓學(xué)生在思考中加強(qiáng)應(yīng)用初中英語(yǔ)知識(shí)，在教師適當(dāng)引導(dǎo)中，必然會(huì)達(dá)到預(yù)期的互動(dòng)教學(xué)效果。如：在學(xué)習(xí)“Whatdidyoudolastweekend？”后，教師能夠利用文中牽涉到的句型，利用英語(yǔ)與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生積極用英語(yǔ)知識(shí)來(lái)回答問(wèn)題，這樣既能夠推動(dòng)課堂教學(xué)互動(dòng)性的加強(qiáng)，也能夠創(chuàng)設(shè)和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，促使課堂提問(wèn)更具有有效性。

（二）尊重學(xué)生，互動(dòng)交流

在英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建中，教師首要做的是轉(zhuǎn)變教學(xué)心態(tài)，將學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，平等的對(duì)待每位學(xué)生。同時(shí)，教師還需要從側(cè)面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)個(gè)性進(jìn)行了解，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性、交流性。如：教師提出“Whatdoyoulike？Whydoyoulikeit？”這些問(wèn)題后，學(xué)生會(huì)更加快速的進(jìn)入互動(dòng)討論過(guò)程中。

（三）加強(qiáng)管理互動(dòng)教學(xué)

構(gòu)建初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式，其中會(huì)牽涉很多方面的內(nèi)容，如：教師、教學(xué)工具、教學(xué)內(nèi)容等因素，在互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建成效評(píng)價(jià)中，不但要看學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還要看在課堂教學(xué)中是否體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，是否可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)此，英語(yǔ)教師作為組織互動(dòng)教學(xué)的主體，必須要加強(qiáng)課堂教學(xué)水平，加強(qiáng)管理互動(dòng)教學(xué)，從而可以有效的監(jiān)控學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣才可以確?；?dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)與課堂教學(xué)目標(biāo)相符。如：在進(jìn)行小組互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，英語(yǔ)教師需要對(duì)各小組學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)控，特別是對(duì)于那些發(fā)言少、學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生，教師需要及時(shí)激勵(lì)，讓學(xué)生可以在互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極集中聽(tīng)課注意力，這樣才能夠確保在初中課堂教學(xué)中每位學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（四）合理劃分英語(yǔ)互動(dòng)學(xué)習(xí)小組

在互動(dòng)教學(xué)中，劃分的學(xué)習(xí)小組對(duì)于初中生學(xué)習(xí)能力的提高是有很大作用。學(xué)習(xí)小組各成員可以互動(dòng)探討、互相交流，在探討與交流中拉近彼此之間的關(guān)系，提高學(xué)習(xí)效率。在互動(dòng)教學(xué)模式中，有助于引導(dǎo)學(xué)生在遇到自身難以解決的問(wèn)題后，與其他同學(xué)互相討論，之后得到相對(duì)滿意的解決答案。這一互動(dòng)模式的作用為相互遵守互補(bǔ)性原則，對(duì)每位學(xué)生的特征與需求全面考慮，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生幫助那些學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)，并鼓勵(lì)生生之間看到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。在完成英語(yǔ)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)中，英語(yǔ)互動(dòng)小組會(huì)結(jié)合一個(gè)主題進(jìn)行，這樣學(xué)生課下查找這方面資料中，在拓展學(xué)生知識(shí)視野中，也豐富了他們的知識(shí)體系，對(duì)于他們學(xué)習(xí)水平的提高有著很大益處。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在有效構(gòu)建初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式中，必須要充分尊重學(xué)生主體地位，在互動(dòng)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)方式與常規(guī)教學(xué)方式有效融合，同時(shí)提高實(shí)踐教學(xué)所占比例，讓互動(dòng)教學(xué)與教學(xué)規(guī)律、學(xué)生學(xué)習(xí)情感更好的貼近，營(yíng)造相對(duì)輕松的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：黃劍音（1972-），女，福建人，福建省福州市羅源縣第三中學(xué)教師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。