李農(nóng)

【摘 要】提高大班教學(xué)環(huán)境下《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課教學(xué)質(zhì)量與水平， 是每一位就業(yè)指導(dǎo)課任課教師的不懈追求。本文是在回顧互動教學(xué)做法的基礎(chǔ)上， 總結(jié)提出有關(guān)進一步完善大班環(huán)境下就業(yè)指導(dǎo)課互動教學(xué)模式的幾點啟示。

【關(guān)鍵詞】大班教學(xué)；互動教學(xué)模式；建立；實施

廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院現(xiàn)有《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課教師23人，其中，專任教師1人，兼職教師22人，每學(xué)年承擔(dān)兩個年級的《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》教學(xué)任務(wù)，由于受師資人數(shù)少、學(xué)生人數(shù)多、多媒體教室少的限制，我校往往采取的是上百人的大班教學(xué)，而部分兼職教師雖有學(xué)生就業(yè)工作經(jīng)驗，但教齡短，教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)技能還很欠缺，這些任課教師往往采取的是講授式教學(xué)方法。這樣的教學(xué)往往教學(xué)效果不盡如人意。所以，改革大班教學(xué)環(huán)境下的單一教學(xué)模式，使之成為全班同學(xué)共同參與的新的教學(xué)模式就擺在我們面前。

1 互動教學(xué)模式在職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課大班教學(xué)中的探索實踐

通過實施多媒體演示教學(xué)法、案例討論式教學(xué)法以及課外教學(xué)法等多種互動教學(xué)模式 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣 ， 發(fā)揮其在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的主動性和能動性

1.1 多媒體演示教學(xué)法

作為當前大多數(shù)院校的主要教學(xué)手段，多媒體對教學(xué)的輔助作用愈發(fā)明顯。多媒體教學(xué)是一種綜合運用多種資源調(diào)動學(xué)生感官的教學(xué)方式，其中主要的教學(xué)資源有圖片、聲音、視頻等。其中，以投影教學(xué)的大規(guī)模使用為標志，多媒體教學(xué)走進了各大校園，與傳統(tǒng)教學(xué)手段實現(xiàn)了巧妙的融合。

在大班教學(xué)過程中，由于課堂中學(xué)生人數(shù)較多，傳統(tǒng)教學(xué)方式常常出現(xiàn)后排學(xué)生看不清文字、聽不到聲音等情況，教學(xué)效果不好。針對這一情況，我們在教學(xué)過程中利用多媒體教學(xué)工具，把理論概念較多的《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》以文字、聲音、圖像、影音文件等多媒體形式，展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能看到重點突出、圖文并茂、音像兼具，且又內(nèi)容豐富的多媒體演示文稿。在課堂上，學(xué)生看得清屏幕文字，聽得到音箱聲音，注意力和學(xué)習(xí)興趣大為提高。

1.2 案例討論式教學(xué)法：它可以促進教學(xué)過程中的師生互動、生生互動。

案例教學(xué)是一種教與學(xué)雙方直接參與，共同對問題或疑難情景進行研究的一種開放、合作、互動的新型教學(xué)方式。在《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課教學(xué)中，運用典型案例，將職業(yè)生涯規(guī)劃理論寓于世情、國情、校情等具體事例之中，以分析、討論等方法開展教與學(xué)，讓學(xué)生在觀察、思考現(xiàn)實問題，分析、討論典型案例的過程中深刻認識理論、全面理解理論和實際應(yīng)用理論。

1.3 課外教學(xué)層面

為進一步擴大與學(xué)生交流，回答他們的疑惑，也由于大班教學(xué)，學(xué)生人數(shù)眾多，課堂教學(xué)時間有限，在課堂上教師無法一一接觸學(xué)生，也無法一一回答學(xué)生的所有疑問，課堂外我們就充分利用先進的通訊、信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)工具進行答疑、交流、討論，并隨時指導(dǎo)學(xué)生進行各種的比賽活動，如“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“路路通”模擬面試大賽、全區(qū)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等學(xué)科競賽，形成跨越空間的師生、生生互動。

2 互動教學(xué)模式在職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課大班教學(xué)中實施的意義

2.1 互動教學(xué)有利于增強就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的實效性

從就業(yè)指導(dǎo)理論課教學(xué)的效果看，內(nèi)生引導(dǎo)式教學(xué)必定優(yōu)于外在灌輸式教學(xué)。外在灌輸式教學(xué)只有通過受教育者再整合才有可能開花結(jié)果。很難想象教師在課堂上單方面地高談闊論 ， 就能達到職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論 “進頭腦 ”的效果。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論課教學(xué)絕不能靠教師單方面的灌輸 ，而應(yīng)該是教與學(xué)雙方的互動。特別是在大班授課過程中學(xué)生人數(shù)較多，容易降低互動機會，降低學(xué)生課堂參與度，從而直接影響職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論課教學(xué)效果。目前正在進行的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論課教學(xué)改革，其目的就在于增強職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論課教學(xué)的效果。而實施創(chuàng)新型的互動教學(xué)模式，有利于增強職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論課教學(xué)的實效性。

2.2 互動教學(xué)有利于形成和諧協(xié)調(diào)的師生關(guān)關(guān)系

現(xiàn)代教育理念告訴我們， 要提高學(xué)習(xí)效率，必須建立一種和諧的師生關(guān)系，并充分激發(fā)學(xué)生的主體意識， 調(diào)動學(xué)生的參與熱情。在職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論課教學(xué)中實施多種互動的教學(xué)方式，將教師和學(xué)生納入互動情境之中，師生之間情感得到充分溝通，這有利于提高職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論課教學(xué)效果，更有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。實踐證明，教師意志和學(xué)生意志二者和諧統(tǒng)一，是獲得職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論課教學(xué)好的效果的重要基礎(chǔ)。只有讓學(xué)生參與到教學(xué)活動之中，形成教師與學(xué)生兩個主體的廣泛交流與良性互動，才能促進這種和諧統(tǒng)一的完美 。

2.3 互動教學(xué)有利于提高大學(xué)生認知水平與發(fā)展能力

通過實施互動教學(xué)模式 ，讓學(xué)生在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中都能勤動腦、勤動手、勤動口，變被動接受知識為主動獵取知識，并通過廣泛參與職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論課教學(xué)活動， 實現(xiàn)生生之間、師生之間、人境之間廣泛的多維教學(xué)互動。這不但能提高大學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論課的積極性，而且能夠大大提高大學(xué)生分析問題的能力、邏輯思維的能力、語言表達能力和實際操作能力。

3 完善大班環(huán)境下職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課互動教學(xué)模式的幾點啟示

在大班教學(xué)實踐過程中我們發(fā)現(xiàn)，職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論互動教學(xué)都受到教學(xué)方法改革的影響，大班教學(xué)對兩者的影響是雙面的，如何趨利避害是我們將要研究的重點。希望通過對大班環(huán)境的不斷研究，將我校職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程推向新的高度，使其成為大學(xué)生真正喜愛的課程，也使廣大學(xué)生能夠從中受益。

3.1 多媒體的使用并不是多多益善，只有合理使用多媒體才能達到最好的使用效果

因此，教師的教課質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都與多媒體的使用有著密切的關(guān)系，如何把握對多媒體課程的使用才是目前大多數(shù)老師的研究重點。（1）多媒體教學(xué)應(yīng)當選用合適的媒體素材，把握教學(xué)難點與重點。通過多媒體的生動演示，將課本中的內(nèi)容進行生動化的表現(xiàn)。然而，多媒體并不僅僅是課本內(nèi)容的再現(xiàn)，古板的多媒體課件將會使多媒體課程的效果事倍功半。（2）教師對于多媒體教材的使用應(yīng)當注意方式方法，在多媒體授課過程中應(yīng)當明確授課目的，（下轉(zhuǎn)第98頁）（上接第73頁）科學(xué)合理的選擇素材與講解內(nèi)容，最大程度的吸引學(xué)生注意力，而不是將素材集中演示，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）在實際教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)方法并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師在授課過程中應(yīng)當合理使用多媒體授課手段，適當插入傳統(tǒng)教學(xué)，實現(xiàn)兩種教學(xué)方式的無縫切換，達到最佳的課堂效果。

3.2 良好的教學(xué)方法也是提高互動教學(xué)效果的必要條件，案例討論就是其中比較常見的課堂互動方法

案例教學(xué)的選材應(yīng)當具備以下特點：

（1）案例的選擇要夠典型。使用案例分析可以對職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)進行綜合性分析，因此，案例的選擇要有代表性，能夠明確指出當前大班教學(xué)中存在的各種問題。否則，胡亂拼湊的案例不僅不會起到積極的教學(xué)作用，還會誤導(dǎo)學(xué)生。

（2）教學(xué)案例的選取應(yīng)當緊隨時代，傳統(tǒng)案例無法吸引學(xué)生的注意力，因此，我們大班教學(xué)過程中的案例要不斷推陳出新。在將多媒體教學(xué)引入課堂后，將網(wǎng)絡(luò)上的各種教學(xué)案例引入課堂，教學(xué)內(nèi)容也均來自網(wǎng)絡(luò)最新的素材。綜合多種元素的多媒體課程可以使教學(xué)效果提高到新的水平，滿足學(xué)生新鮮感的同時，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）互動教學(xué)的最終目的是實現(xiàn)相互溝通，因此，大班教學(xué)在組織案例的過程中應(yīng)當設(shè)置一定數(shù)量的討論題，并留給學(xué)生足夠的討論時間。在討論的過程中，教師可以進行討論方向的引導(dǎo)，并且可以參與到學(xué)生與老師的討論之中，拉近師生距離，實現(xiàn)最大程度的師生交流，活躍課堂氣氛。

【參考文獻】

[1]大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與素質(zhì)訓(xùn)練[Z].

[責(zé)任編輯：楊玉潔]