程從琳

高校肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的歷史重任，在重視培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，也要重視學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，這將直接影響到高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，以價(jià)值觀教育為核心，不斷拓展和完善大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的途徑和方法，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”能力的培養(yǎng)，普遍提高大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)高等教育黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央做出加快建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的戰(zhàn)略決策，提高我國(guó)高等教育發(fā)展水平，增強(qiáng)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力。習(xí)近平總書記指出，國(guó)家對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈。培養(yǎng)具有卓越專業(yè)能力和堅(jiān)定思想素質(zhì)的“雙核”領(lǐng)袖人才，是國(guó)家在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)教育的責(zé)任和要求，也是辦好世界一流的社會(huì)主義大學(xué)的重要的衡量指標(biāo)。

未來(lái)二三十年，中國(guó)要實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)百年”奮斗目標(biāo)，就必須要培養(yǎng)一大批各行各業(yè)的精英人才來(lái)代表國(guó)家發(fā)聲，代表國(guó)家走向世界舞臺(tái)的中央。因此，我們必須從現(xiàn)在起就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，真正促進(jìn)我們的人才從“跟跑”到“并跑”再向“領(lǐng)跑”轉(zhuǎn)變，讓他們能為崛起中的中國(guó)與變化中的世界做出重要貢獻(xiàn)。

一、領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵

大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力是指具有良好道德素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)的優(yōu)秀青年學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)展現(xiàn)出的正確戰(zhàn)略決策與有效影響輸出的卓越素質(zhì)潛力，對(duì)高校大學(xué)生的價(jià)值觀、品質(zhì)、知識(shí)、技能、思維等多方面素質(zhì)的要求。

領(lǐng)導(dǎo)力既是一種能力，也表現(xiàn)為一種影響力，即通過(guò)自身魅力、價(jià)值觀念、高尚情操去影響人，使得被領(lǐng)導(dǎo)者自覺(jué)自愿去完成共同的目標(biāo)。

二、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的重要意義

1.社會(huì)發(fā)展和高校培養(yǎng)人才的需要

當(dāng)今國(guó)際社會(huì)高速發(fā)展，全球化、多元化、信息化的浪潮席卷全球，我國(guó)特別需要領(lǐng)導(dǎo)力的人才來(lái)引領(lǐng)世界的潮流。大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的精英，是重要的人才力量，提升大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，有利于我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)型人才的培養(yǎng)與隊(duì)伍的建設(shè)，有利于提升我國(guó)在全球的人才競(jìng)爭(zhēng)力，直接關(guān)系到中國(guó)是否能在未來(lái)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中應(yīng)對(duì)來(lái)自各方的挑戰(zhàn)。因此，重視大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和變革的需要。

高校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重任，為社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)輸送大批高質(zhì)量、高素質(zhì)人才。雖然高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大以及教育質(zhì)量的提高，但是要培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)型人才除了專業(yè)知識(shí)的教授和實(shí)踐能力的鍛煉，還需要重視領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，這樣才有利于高校教育的改革和發(fā)展。

2.大學(xué)生自身發(fā)展的需要

當(dāng)前，在校大學(xué)生非常注重自身的全面發(fā)展，重視自身領(lǐng)導(dǎo)力的提升，以“新四會(huì)”為契機(jī)，培養(yǎng)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”的能力。他們積極尋找目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我，迫切希望自己可以得到更多的機(jī)會(huì)鍛煉和提升自身的領(lǐng)導(dǎo)力才能，使自己成為領(lǐng)導(dǎo)者更加可能。

步入社會(huì)之后，如何由被領(lǐng)導(dǎo)的人成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)他人的人，再成為一個(gè)卓越的領(lǐng)導(dǎo)者，是當(dāng)前大學(xué)生面臨的的迫切需要解決的問(wèn)題。所以，培養(yǎng)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力，在傳授知識(shí)之外，給予學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，將有助于學(xué)生完成這種角色的轉(zhuǎn)變，才能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

三、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的途徑

1.全面提高認(rèn)識(shí)，營(yíng)造良好氛圍

高校要充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的重要性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治工作，以“新四會(huì)”為抓手培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力。根據(jù)多年的學(xué)生綜合素質(zhì)調(diào)查、用人單位數(shù)據(jù)反饋和專家評(píng)價(jià)等，發(fā)現(xiàn)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”能力是高校人才培養(yǎng)的短板，這些能力直接制約著高校大學(xué)生的發(fā)展，這些能力也是領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的最基本要素。強(qiáng)調(diào)洞見(jiàn)的“聽(tīng)”、強(qiáng)調(diào)思維的“寫”、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的“讀”和強(qiáng)調(diào)影響的“說(shuō)”，具體來(lái)說(shuō)，“聽(tīng)”是指聽(tīng)取不同聲音，洞見(jiàn)事物本質(zhì)；“說(shuō)”是指表達(dá)思想觀點(diǎn)，溝通意見(jiàn)情感；“讀”是指閱讀經(jīng)典名著，提升人文素養(yǎng)；“寫”是指凝練經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，檢視思維邏輯。領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)中以“說(shuō)”的能力為重點(diǎn)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，讀是說(shuō)的基礎(chǔ)，寫是說(shuō)的升華。高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)，最應(yīng)該突出的就是這聽(tīng)說(shuō)讀寫的“新四會(huì)”能力，這是學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展之基，也是高?，F(xiàn)階段學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的重點(diǎn)。

2.加強(qiáng)課程建設(shè)，完善培育體系

理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累貫穿于領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，高校應(yīng)該逐步建立并完善通識(shí)教育體系，系統(tǒng)地將領(lǐng)導(dǎo)力教育滲透到理論教育體系之中。諸如，《人類文明經(jīng)典賞析》是我校整個(gè)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)體系中課程維度的一個(gè)核心抓手，是我們對(duì)全校本科生領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行普及性培養(yǎng)的一個(gè)重要手段。要迅速提升學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力，必須把握好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，對(duì)課堂進(jìn)行大膽創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)多次研討，以《人類文明經(jīng)典賞析》為課程總匯，以人類文明發(fā)展歷史和科技發(fā)展史為兩個(gè)主線，匯集人文社科領(lǐng)域的62個(gè)選題，如“英國(guó)文明史”“自然科學(xué)觀中的自然觀”“詩(shī)歌里的中國(guó)社會(huì)”等。面向大一學(xué)生，以小班研討互動(dòng)的方式進(jìn)行課程設(shè)置，通過(guò)“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫”四個(gè)環(huán)節(jié)，在課堂上就對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫“新四會(huì)”能力進(jìn)行培養(yǎng)、集成，為我們學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.理論聯(lián)系實(shí)際，開展實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐教育是大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。課堂外我們有活動(dòng)、社團(tuán)、項(xiàng)目等，使一二課堂可以很好地互動(dòng)。以立人項(xiàng)目為例，立人項(xiàng)目就是通過(guò)“立人班”，在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和對(duì)自己的要求，進(jìn)行自愿報(bào)名，學(xué)校通過(guò)一定的選拔程序組建“立人班”。立人訓(xùn)練項(xiàng)目橫向包括“教學(xué)、活動(dòng)、實(shí)踐”三大板塊，縱向包括“看、思、行、創(chuàng)”四個(gè)階段，日常培養(yǎng)計(jì)劃主要是通過(guò)讀書、日志、運(yùn)動(dòng)等常規(guī)任務(wù)，經(jīng)管法文史哲等課程任務(wù)和活動(dòng)、課題、實(shí)踐等領(lǐng)導(dǎo)力體驗(yàn)任務(wù)展開，是比較科學(xué)、成體系的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力專項(xiàng)培育項(xiàng)目。“立人班”從2014年開班以來(lái)，我們現(xiàn)在每年都會(huì)在學(xué)校和每個(gè)學(xué)院組建校院兩級(jí)立人班。除了立人訓(xùn)練項(xiàng)目之外，我們還有學(xué)生社團(tuán)，還有志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、海外交流、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)、辯論賽等項(xiàng)目，如聯(lián)合國(guó)青年大會(huì)、聯(lián)合國(guó)青年峰會(huì)、聯(lián)合國(guó)氣候大會(huì)、大梅沙論壇、井岡山信仰實(shí)踐、政府掛職實(shí)踐等，都是我們?yōu)閷W(xué)生發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力搭建的平臺(tái)。

學(xué)校對(duì)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)提供了完整的體系，我理解，“新四會(huì)”是對(duì)學(xué)生能力點(diǎn)上的補(bǔ)充，《人類文明經(jīng)典賞析》是對(duì)學(xué)生能力線上的串聯(lián)，立人項(xiàng)目等訓(xùn)練項(xiàng)目是對(duì)學(xué)生能力面上的突破，點(diǎn)、線、面相互促進(jìn)，互為補(bǔ)充，能夠讓學(xué)生從課堂到校園再到社會(huì)，有一個(gè)完整的體驗(yàn)。我們希望我們的學(xué)生，能夠通過(guò)系統(tǒng)地接受領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)知識(shí)和項(xiàng)目的訓(xùn)練，在聽(tīng)說(shuō)讀寫“新四會(huì)”能力方面有個(gè)大幅度的提升。另外，希望我們的學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)校搭建的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)平臺(tái)，與國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的青年人對(duì)話、交流，成為有更開闊胸襟和更廣闊視野的人。當(dāng)然，我們尤其希望我們的學(xué)生能夠擔(dān)負(fù)起時(shí)代的使命，為國(guó)家的發(fā)展和人類社會(huì)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。

大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)力量。培養(yǎng)和造就領(lǐng)導(dǎo)人才是我國(guó)高等教育的重要責(zé)任和使命，重視大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生新四會(huì)能力的鍛煉，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到領(lǐng)導(dǎo)力教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步，提升中國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱德新.高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育研究[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2008.

[2]于淼，武劍，秦森.理工科大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)淺談[J].中國(guó)校外教育，2017.

[3]王虎，初媛媛.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，加強(qiáng)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2017.

[4]薛陽(yáng).高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].endprint