石春秀

摘 要：本文闡述了“自主生態(tài)——融合發(fā)展”德育創(chuàng)新培養(yǎng)模式的內涵、理念，并以德育案例的形式來展開學校在自主德育創(chuàng)新模式上的新探索。

關鍵詞：自主德育；學生成長；教育激情

中圖分類號： G621 文獻標識碼： A 文章編號： 1992-7711（2018）02-066-1

“自主生態(tài)——融合發(fā)展”，是指以生為本，點燃生命成長的激情，最終實現(xiàn)學生的自我發(fā)展，激發(fā)學生的內在需求，以自我管理為抓手，培養(yǎng)學生的“自我管理、自主發(fā)展”意識，使學生通過行為規(guī)范的養(yǎng)成，逐漸向自主管理方向發(fā)展。

結合“劍湖文化”背景，青劍湖學校以“一種文化、兩大特色、四項教育、六種氣質”構建水精靈生態(tài)自主德育課程體系，讓品德教育由說教轉變成主動，著力進行“健康教育”、“養(yǎng)成教育”、“責任教育”、“創(chuàng)新教育”四項教育。下面筆者以一個活動案例來詮釋我們是如何開展“自主生態(tài)——融合發(fā)展”課題研究的。

一、“自主德育”，讓孩子自己辦好秋季運動會

本次活動的主題以“自主德育”的育人方針為依托，給孩子們思考的空間，給孩子們實踐的機會，給孩子們主動求知的實踐。以年級為單位群策群力，辦好孩子們自己的運動會，九個年級九個方陣，運動起源、體操方陣、棋定乾坤、水上運動、球類旋轉、中華武術、航模巡禮、空模巡禮、建模巡禮，各有各的寓意。

現(xiàn)以小學部三年級象棋方針為例來詮釋我們對“自主德育”的理解，運動會前期，各班級班主任讓孩子們收集有關象棋的知識，孩子們從爸爸媽媽那里，從網(wǎng)絡上，從小伙伴那里去尋找，這個過程中孩子們主動探索有關中國象棋的知識，有的孩子拿出筆記本認真的記錄，有的孩子在班級的班會上分享自己的收獲，全體同學帶著濃厚的興趣探索象棋文化。第二段時間孩子們已經對中國象棋產生了濃厚的興趣，并認真的專研起下象棋來，有的孩子還從網(wǎng)上下載了視頻來學習如何下象棋，孩子們業(yè)余時間開始博弈象棋，下象棋的氛圍圍繞孩子們周身。第三階段，孩子們與老師商量該如何制作運動會的入場方案，展示中國的象棋文化，同學們主動思考起來，如何更好的在運動會上展示這個全隊的風采，并將中國文化蘊含其中，一個個方案遞交到老師手里，這就是最好的教育，無形無聲。第四階段，孩子們又動起來了，有的為老師出謀劃策隊形的站位，有的和爸爸媽媽一起購買展示的器材，有的充當起了小參謀，自己寫好入場詞并找老師幫著修改，這一些行動都是孩子們自己想辦法進行的。第五階段，孩子們請來了家長一起參與運動會的開幕式，贏得了全校熱烈的掌聲。

展示如下：“看，正向我們走來的是三年級方陣，他們將用一種特殊的表演方式，向大家展示一場博弈。象棋在中國有著三千多年的歷史，不僅是一種棋類益智游戲，更是一種中國文化。它是中國正式開展的78個體育運動項目之一，也是首屆世界智力運動會的正式比賽項目之一。

1.擺棋

象棋由棋盤、棋子組成。棋盤中的分界線，來源于楚漢戰(zhàn)爭。從棋盤的格式上看，楚河漢界兩邊分別是九條直線、五條橫線。兩邊擺上了棋子之后，形成的黑紅相峙、相爭，藝術地再現(xiàn)了楚、漢爭奪天下的歷史面貌。

瞧，孩子們正在擺棋呢！

五個小兵前排站，兩門大炮兩邊放，元帥將軍坐中間，車馬相士挨著站。兵來將當在棋盤。

瞧，我們的劍湖學子將象棋中的智慧與頑強展現(xiàn)在賽場上！

黑與紅的對弈，你進我退，你退我進，正和我們的競技精神相符。

2.走勢

象棋的走勢也有著它的規(guī)則，正如我們的體育項目一樣，各有規(guī)則。馬走日（喝：馬走日）象飛田（喝：象飛田）炮打隔字連（喝：炮打隔字連）車走直（喝：車走直）士走斜（喝：士走斜）小卒勇向前（喝：小卒勇向前）

古人發(fā)明象棋目的不在于贏棋，而在于下棋中的樂趣，勝負不重要，這是下棋的境界。象棋就是要體現(xiàn)一個“和”字，戰(zhàn)爭的最高境界就是“和平”而且中國象棋最能體現(xiàn)中國傳統(tǒng)的仁、義、智、禮、信、忠。這也是我們中華的驕傲。相信我們的劍湖娃們，感悟了棋類運動的精神，同樣發(fā)揮到本次運動會中。加油！”

二、“自主育德”，我們的思考

1.為了積淀并深化生態(tài)自主德育主題，彰顯劍湖德育的特有魅力，學校定期舉辦了劍湖之約論壇、劍湖生態(tài)沙龍、劍湖自主德育課堂展示等活動。目前，一套圍繞生態(tài)德育主題自主開發(fā)的系列校本教材，正在緊鑼密鼓的編撰中。

2.洞庭山天然礦泉水環(huán)保教育基地和中新科技城德育實踐基地揭牌儀式暨“綠色水精靈”環(huán)保實踐活動已全面啟動。生態(tài)自主德育從學校走向家庭，從課堂邁向社會，邁向大自然。

3.實現(xiàn)學校管理從他律到自律的轉變，引領學生的成長。通過積極推行開放型的民主模式，在班級管理中培養(yǎng)了學生的自律意識和自律能力，通過充分發(fā)揮學生會的作用，構建“學生自主管理”的新格局，通過深入開展社會實踐，形成自律大環(huán)境。

鄒金宏曾經說過：每一天創(chuàng)新一點點，是在走向領先。每一天多做一點點，是在走向豐收。每一天進步一點點，是在走向成功。德育為首，打破傳統(tǒng)的德育培養(yǎng)模式，讓自主德育的種子播種在學生的心田。以生為本，點燃生命成長的激情，我們走在德育的探索里，實踐中，只為讓每個生命都綻放絢爛的花。以生為本，注重孩子的身體健康，提升孩子的生命質量。

經過三年多的不斷探索和創(chuàng)新，學校以“劍湖文化”為依托的生態(tài)自主德育體系已初具特色。在今后的德育工作中，我們將繼續(xù)堅持這個特色，繼續(xù)引導教師探索和創(chuàng)新，走在探索的前沿，走在思考的前沿，走在實踐的前沿，走在反思的前沿，使學校的德育工作躍上一個新的臺階。endprint