袁志強(qiáng)

【摘 要】傳統(tǒng)《單片機(jī)原理》教學(xué)分理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分，兩部分的教學(xué)工作也是分開獨(dú)立完成的，教學(xué)效果往往事倍功半。本文提出一種基于微項(xiàng)目式驅(qū)動(dòng)法的《單片機(jī)原理》教學(xué)改革方案，該方案強(qiáng)調(diào)工程應(yīng)用，前期是理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，內(nèi)容主要是項(xiàng)目應(yīng)用中所需要的基礎(chǔ)知識(shí)，后期為實(shí)踐教學(xué)，是以完成微小工程項(xiàng)目為目標(biāo)。結(jié)果證明該教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較，教學(xué)效果明顯得到提高。

【關(guān)鍵字】微項(xiàng)目式驅(qū)動(dòng)法；教學(xué)改革；傳統(tǒng)教學(xué)

中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）36-0066-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.36.028

The Design Of Teaching reform of “Principle of Micro-controler”

YUAN Zhi-qiang

（Phsical Science and Techonology College Of Yichun University， Jiangxi Yichun 336000， China）

【Abstract】The traditional teaching of “principle of micro-controler” is included by theoretical teaching and experimental teaching，Which is completed separately and independently，And the effect is often not good.This paper presents a “teaching reform” scheme of Principle of micro-controler based on micro-project driving method，Which emphasizes engineering application，Theoretical and practical teaching of the front part is basic knowledge needed in project application，Practice teaching of the latter part is micro-engineering project.The result proves that the effect of this teaching method is obviously improved compared with the traditional teaching method.

【Key words】Micro-project Driving Method； Teaching Reform； Traditional Teaching

隨著國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略的實(shí)施，地方高等院校要求逐步與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合起來，充分發(fā)揮高等院校的研究能力，做到“立足區(qū)域、融入?yún)^(qū)域、服務(wù)區(qū)域、貢獻(xiàn)區(qū)域”的 “區(qū)域戰(zhàn)略”，積極探索校企合作模式，促進(jìn)地方高等學(xué)校發(fā)展，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。當(dāng)前，許多地方高等院校逐步向創(chuàng)新應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型，很多教學(xué)改革如雨后春筍被提出[1-4]。我校也提出了改革現(xiàn)有不合理的教學(xué)模式，探索有利于培養(yǎng)市場需求創(chuàng)新型人才的新型教學(xué)模式。鑒于此，本課題提出一種微項(xiàng)目式驅(qū)動(dòng)法來改進(jìn)現(xiàn)有《單片機(jī)原理》課程的教學(xué)模式，課程理論和實(shí)踐教學(xué)都以地方企業(yè)的工程項(xiàng)目為中心，讓工程項(xiàng)目意識(shí)始終貫穿于整個(gè)課程教學(xué)過程中。

1 《單片機(jī)原理》教學(xué)改革

《單片機(jī)原理》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，必須通過工程應(yīng)用強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)前，《單片機(jī)原理》的教學(xué)存在的突出的問題是：重理論輕實(shí)踐，學(xué)生缺乏獨(dú)立分析和解決應(yīng)用問題的能力，實(shí)踐工程項(xiàng)目意識(shí)淡薄，難以達(dá)到企業(yè)單位對(duì)人才的苛刻要求[5-6]。因此，《單片機(jī)原理》的教學(xué)改革勢在必行。本課題提出的微項(xiàng)目式驅(qū)動(dòng)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念；將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前問題的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問題。

《單片機(jī)原理》教學(xué)改革主要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上加入了微項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的實(shí)踐教學(xué)，包括以下四個(gè)內(nèi)容：確定單片機(jī)微項(xiàng)目、修訂單片機(jī)原理課程教學(xué)大綱，改革和完善單片機(jī)課程考核機(jī)制、組織實(shí)施微項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法實(shí)踐教學(xué)。

1.1 確定單片機(jī)微項(xiàng)目

確定微項(xiàng)目是單片機(jī)教學(xué)改革的前提。微項(xiàng)目的確定必須以單片機(jī)的工程應(yīng)用為方向，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力為目標(biāo)。微項(xiàng)目選題的主要來源是企業(yè)生產(chǎn)過程中實(shí)際遇到的問題，也可以是學(xué)生自己的創(chuàng)意和靈感，即滿足企業(yè)需求，又符合學(xué)生的興趣愛好。微項(xiàng)目涵蓋目前單片機(jī)應(yīng)用多個(gè)相關(guān)熱門領(lǐng)域：智能家居、工業(yè)控制、智慧城市、智能制造等。

1.2 修訂單片機(jī)原理教學(xué)大綱

修訂單片機(jī)原理教學(xué)大綱是單片機(jī)教學(xué)改革的保障。教學(xué)大綱是課程教學(xué)和課程建設(shè)的指導(dǎo)性文件，能制度化保證課程教學(xué)的實(shí)施。為了保證單片機(jī)教學(xué)改革能夠順利實(shí)施，課題組成員根據(jù)我校2017級(jí)電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)方案，重新修訂了《單片機(jī)原理》課程的理論教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，以及增加了微項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法實(shí)踐教學(xué)大綱。修訂理論教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的主要思路是“教學(xué)以工程項(xiàng)目應(yīng)用為中心，理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)是微項(xiàng)目實(shí)施過程中需要的理論知識(shí)”，微項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法實(shí)踐教學(xué)大綱規(guī)定了單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)是一種以解決面向產(chǎn)品、面向工程應(yīng)用的微小工程項(xiàng)目為任務(wù)，教師指導(dǎo)、學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)施的新型實(shí)踐教學(xué)。

1.3 修改單片機(jī)課程考核方式

修改單片機(jī)課程考核方式是本課題研究的重要內(nèi)容之一。合理規(guī)范的考核方式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？己思纫獧z驗(yàn)學(xué)生掌握理論知識(shí)的情況，更要檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)完成工程項(xiàng)目的能力。通過修改后的考核方式，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中，結(jié)合后續(xù)的單片機(jī)工程項(xiàng)目，獨(dú)立思考，認(rèn)真專研，增強(qiáng)學(xué)生工程項(xiàng)目意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。修改單片機(jī)原理課程考核方式為：

（1）閉卷理論考試（50%，相關(guān)側(cè)重點(diǎn)是微項(xiàng)目實(shí)施過程中需要的理論知識(shí)）

（2）驗(yàn)證性或綜合性實(shí)驗(yàn)（10%）

（3）微項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)（40%）

修改后的考核方式強(qiáng)調(diào)單片機(jī)在工程項(xiàng)目的應(yīng)用，理論考試的重點(diǎn)內(nèi)容是微項(xiàng)目實(shí)施過程中需要的知識(shí)點(diǎn)，微項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)的考核方式采用過程評(píng)價(jià)法，綜合考慮學(xué)生在微項(xiàng)目實(shí)施過程中的工作態(tài)度、項(xiàng)目作品、實(shí)踐報(bào)告和項(xiàng)目答辯等多方面的因素。

1.4 組織實(shí)施微項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法實(shí)踐教學(xué)

微項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的實(shí)踐教學(xué)是本課題的主要內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施包括以下部分：

（1）分組選題。按照《單片機(jī)原理》實(shí)踐教學(xué)大綱對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行分組，完成微項(xiàng)目小組選題工作，并指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)資料（包括圖書、期刊論文，著作等）。

（2）方案論證。教師和項(xiàng)目組成員共同討論并制定項(xiàng)目實(shí)施方案，要求對(duì)項(xiàng)目方案進(jìn)行研究論證，確保方案的正確及可行性。

（3）項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)。每個(gè)微項(xiàng)目小組推薦一名項(xiàng)目組長，項(xiàng)目組長安排任務(wù)的分工，協(xié)調(diào)項(xiàng)目的具體實(shí)施，項(xiàng)目組成員根據(jù)各自任務(wù)，協(xié)同合作完成項(xiàng)目的實(shí)施。項(xiàng)目實(shí)施方案的分析、項(xiàng)目模塊化的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目元器件選擇、硬件電路設(shè)計(jì)，系統(tǒng)流程圖設(shè)計(jì)、程序編寫、PROTUES仿真、元器件購買、電路焊接及系統(tǒng)測試等環(huán)節(jié)都要求由學(xué)生獨(dú)立完成，教師只跟蹤各小組的項(xiàng)目進(jìn)展，及時(shí)提供技術(shù)指導(dǎo)，也可以參與討論。項(xiàng)目實(shí)施過程過程中，指定一名項(xiàng)目組成員做好項(xiàng)目實(shí)施記錄，為后續(xù)的項(xiàng)目總結(jié)提供第一手?jǐn)?shù)據(jù)和材料。

（4）項(xiàng)目總結(jié)。項(xiàng)目結(jié)束后，各項(xiàng)目組提交實(shí)踐報(bào)告和項(xiàng)目作品。課題組教師成員對(duì)項(xiàng)目組成員進(jìn)行現(xiàn)場答辯，驗(yàn)收項(xiàng)目作品。并參照過程考核成績，完成實(shí)踐的綜合考核。

2 總結(jié)

傳統(tǒng)《單片機(jī)原理》課程教學(xué)重理論、輕實(shí)踐，且理論內(nèi)容較陳舊，實(shí)驗(yàn)又多為演示性和驗(yàn)證性的內(nèi)容，難以適應(yīng)單片機(jī)教學(xué)以工程應(yīng)用為目的的教學(xué)目標(biāo)，本文提出一種基于微項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法《單片機(jī)原理》課程教學(xué)改革方案，方案的實(shí)施證明，微項(xiàng)目式驅(qū)動(dòng)法有利于增強(qiáng)學(xué)生的單片機(jī)的工程項(xiàng)目意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生單片機(jī)應(yīng)用的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，有利于提高學(xué)生獨(dú)立分析和解決單片機(jī)應(yīng)用的綜合能力，大大提高《單片機(jī)原理》課程的教學(xué)效果。此外，該教學(xué)改革方案對(duì)其它實(shí)踐性強(qiáng)的課程改革也具有一定的參考價(jià)值。

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