張玉麗

【摘 要】在初中語文的教學(xué)過程中，教師不僅僅要注重教材上表面的知識點，還要在教學(xué)中對學(xué)生的心理健康進行教學(xué)，把心理健康滲透在語文教學(xué)中，不僅僅是教師自己需要努力，也需要學(xué)校和校長的多方面的配合。教學(xué)理念要適應(yīng)新時期發(fā)展及時的進行改進和創(chuàng)新，從而更好地提高學(xué)生心理健康，達到現(xiàn)在教學(xué)的要求，教師在日常的教學(xué)過程中要依據(jù)教材課程的內(nèi)容來對語文教學(xué)進行開展，要選擇最適合的教學(xué)方法，才可以達到事半功倍的教學(xué)效果，心理健康在語文教學(xué)過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識點的同時，也可以有良好的心理，健康和心理素質(zhì)讓學(xué)生形成正確的三觀，做一個有品格有品位的健全人，以此來達到現(xiàn)代教學(xué)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué);心理健康;深刻研究;策略解答

初中的學(xué)習(xí)階段是學(xué)生成長的最為重要的過程，因為初中階段的學(xué)生正處于青春期，正處于身心發(fā)展的階段，學(xué)生的心理和生理都在進行成長，這些成長又受到了多方面因素的影響，所以學(xué)生在成長的過程中也容易會產(chǎn)生不好的影響存在很多負(fù)面的問題。根據(jù)我國教育學(xué)家的多年研究表明，我國初中階段的學(xué)生還存在著很多較為嚴(yán)重的心理問題，所以要在初中階段展開心理健康的教學(xué)，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)和健康水平是義不容辭的。除了平常開展心理健康的講座，還可以展開心理課堂的游戲，對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，或者是尋找老師進行咨詢，把語文教育充分滲透在心理健康當(dāng)中，且這種做法不僅僅提高課堂的質(zhì)量和效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力，初中的語文教師在進行語文知識教學(xué)中，就要注重學(xué)生心理健康的培養(yǎng)，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的同時，也提高心理健康的能力。這種教學(xué)方法符合了當(dāng)今教育的思想和理念。

1.初中語文教學(xué)滲透心理健康的前提有哪些

初中語文對心理健康進行滲透的過程中，也離不開一些條件的支持，首先要說的是心理健康滲透，在語文教學(xué)過程中，是最近幾年才提出的新型教學(xué)方法，所以就需要校長和教師對這種新興事物有長遠(yuǎn)和創(chuàng)新的精神，對自己陳舊落后的教學(xué)理念，進行改進和創(chuàng)新。積極介紹心中的教學(xué)方法把心理健康教育滲透，在語文教學(xué)中重視起來，讓教師更加大膽更加沒有后顧之憂的去投入到這種新型教學(xué)方法當(dāng)中去。再一個就是教師方面的問題了，作為初中的語文教師要對心理健康，這個方面，有深刻的認(rèn)識和積極培養(yǎng)的想法，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，教師是學(xué)生成長的重要領(lǐng)路人，教師要具備良好的道德修養(yǎng)，它可以在日常生活中對學(xué)生起到潛移默化的作用，只有心理健全的老師才可以培養(yǎng)出具有健康心理的學(xué)生，所以心理健康教育在語文教學(xué)中進行滲透，不僅僅需要教師自身知識的儲備量豐富，想象力和創(chuàng)造力很豐富，還需要對這些課程有了足夠的興趣和健全的人格，除了要具備自身語文知識點之外，還要有崇高的道德修養(yǎng)和道德素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)關(guān)于心理方面的知識，從而彌補這方面知識點和經(jīng)驗不足的空缺，要對學(xué)生的心理進行深刻的掌握，從而對自己心理健康的教學(xué)有著明確的規(guī)劃。

2.心理教育滲透在語文教學(xué)過程中的方法有哪些

2.1教師在進行語文知識點教學(xué)的過程中，對教學(xué)的內(nèi)容進行滲透。

初中語文這門學(xué)科教學(xué)的文章里都蘊涵著豐富的情感，對學(xué)生的心理健康教學(xué)有著重要的影響，這也是為什么選擇語文這門學(xué)科對心理健康進行滲透的原因。教師要在教學(xué)的過程中把握教材的內(nèi)容與心理健康進行結(jié)合，深入了解和充分利用這些豐富的情感資源，為學(xué)生的心理健康教學(xué)打下了基礎(chǔ)，初中語文課本中所出現(xiàn)的詩歌文章等等都是經(jīng)過教育學(xué)家仔細(xì)選擇的，還有不少外國的優(yōu)美詩篇，從而反映了自然與人性藝術(shù)與科學(xué)的魅力，而且在初中課文中所出現(xiàn)的著名人物，例如李白、范仲淹等等也可以為學(xué)生心理健康教育樹立了榜樣，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中，不知不覺對自己的心理素養(yǎng)進行了提高和學(xué)習(xí)，而且課文中不僅僅會出現(xiàn)正面的例子，還有很多反面的例子，教師就可以利用這些資源來對學(xué)生進行反面教材的批判，從而讓學(xué)生達到心理健康教育學(xué)習(xí)。

2.2教師在心理健康滲透的過程中，還可以利用教學(xué)評價這方面來進行滲透

教師對學(xué)生本節(jié)語文課堂所表現(xiàn)出來的行為進行表揚或是批評，是初中教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，也是可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)能努力提高的重要手段，教學(xué)評價也可以促進學(xué)生心理健康，但是傳統(tǒng)的教學(xué)評價只注重初中學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成果，從而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這種單一的教學(xué)評價容易給學(xué)生帶來了很大的心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生最終產(chǎn)生很多嚴(yán)重的心理問題，所以教師就不能夠只單一的對學(xué)生進行教學(xué)評價，還要注重學(xué)生在課文學(xué)習(xí)過程中所發(fā)出的情感和學(xué)習(xí)能力等等，通過多方面多層次的觀察來對學(xué)生進行更好更準(zhǔn)確的評價，而且教師還可以對評價的方式進行稍微的改進，例如可以利用提問的形式或者是作文比賽和課文講評的形式等等來促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達到全面發(fā)展為教學(xué)目的要做到科學(xué)公平、公正的評價學(xué)生，還要在課堂上對學(xué)生上課的評價結(jié)果進行解釋，讓學(xué)生明白自己在哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題從而讓學(xué)生對所犯的錯誤進行改正，以此達到激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

3.結(jié)束語

因為初中生的年紀(jì)較小，而且又處在生長發(fā)育的重要階段，所以教師在進行語文教學(xué)的過程中，也要注重學(xué)生的心理健康的教育，讓學(xué)生有著更好的基礎(chǔ)去打下未來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識點的過程中可以潛移默化地提高自己的心理健康，讓學(xué)生樹立起正確的成長觀點。

參考文獻：

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