湖北省宜城市璞玉中學(xué) 王頌華

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們上課前我們一起來唱國歌吧。全體起立，大家齊唱國歌，要求唱的整齊、響亮。（學(xué)生唱國歌）同學(xué)們唱的很投入，同學(xué)們的激情演唱讓老師想到了很多，我想到了日本侵略我國時在我國土上實現(xiàn)三光：殺光、燒光、搶光。中華兒女流離失所、苦不堪言。面對入侵者中華兒女萬眾一心、同仇敵愾趕走了侵略者，收復(fù)了失地，上個世紀(jì)的1870年普魯士軍隊侵占了法國的阿爾薩斯，面對侵略者，面對將要失去的祖國，阿爾薩斯地區(qū)的人又有怎樣的表現(xiàn)呢？今天我們跟隨法國作家都德一起去阿爾薩斯上最后一課。板書課題

二、初讀感知，概括內(nèi)容

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，誰來給大家談?wù)勥@個故事？（多媒體展示畫面）

生：我怕老師提問分詞不不敢去上學(xué)，后來我管住了自己還是到了學(xué)校，我看見教室里坐了好多人，老師也比平時溫和、慈祥了許多，老師告訴我們這是最后一課，上完這節(jié)課就要改上德語了，老師給我們上了一節(jié)又一節(jié)，老師上的認(rèn)真，學(xué)生學(xué)的認(rèn)真，下課了，老師依依不舍的告別了他的課堂，并在黑板上寫了法蘭西萬歲

（教師有意識把小弗朗士上課前，上課時和韓下課時的圖片，引導(dǎo)學(xué)生講故事時按照故事發(fā)展的順序把情節(jié)敘述出來）

三、精讀課文，品析人物

師：講的好， 聲音洪亮、條理清晰，這個故事里講到了哪些人物，哪個人物給你的印象最深刻？

生異口同聲答韓麥爾先生

師：那我們這節(jié)課就來分析韓麥爾先生，同學(xué)們默讀課文中描寫韓麥爾先生的段落、句子說說你覺得韓麥爾是位怎樣的老師？

生：我覺得韓麥爾是位和藹先嚴(yán)厲后慈祥的老師

生：我覺得韓麥爾是位盡職盡責(zé)的好老師

生：我覺得韓麥爾是位愛國的老師

師：在這些印象中，那一點讓你最有感觸、最受感動？

生：愛國

師：好，這節(jié)課我們重點探討作者用什么樣的方法表現(xiàn)韓麥爾先生的愛國思想，同學(xué)們跳讀課文，找出文中變現(xiàn)韓麥爾先生愛國激情的段落和句子。

學(xué)生活動跳讀課文找答案

師：文中表現(xiàn)韓麥爾先生愛國激情的段落和句子有很多，同學(xué)們找到一處就站起來說

生：第十段“我看見韓麥爾先生穿著……

師：找的好，同學(xué)們吧這段做上記號

生：二十段“他說，法國語言是……鑰匙”

師：找的好，同學(xué)們把這句話做上記號

······

（總共有七處）

師生共同梳理加深印象

師：下面同學(xué)們分小組合作任選一處讀一讀、品一品，具體說說文章從哪些方面表現(xiàn)韓麥爾先生的愛國情感

全班交流

四、摘讀課文，揣摩情感

師：同學(xué)們感受到了韓麥爾先生此時內(nèi)心的情感，他有太多的不舍，太多的依戀，有對敵人無比的仇恨，對祖國我們的熱愛，他的這些情感在文章的高潮部分得到充分展示，文中的下課部分就是高潮部分，聽老師讀這一部分，同學(xué)們揣摩韓麥爾先生內(nèi)心的情感

老師表情朗讀課文最后一部分

師：同學(xué)們模仿老師把這部分讀一讀，體會這種情感

學(xué)生讀

師：這一部分作者從哪幾方面來寫，寫出韓麥爾先生怎樣的內(nèi)心情感？小組內(nèi)讀一讀，品一品，說一說

學(xué)生分組討論

生：“韓麥爾先生站起來…….慘白”這是神態(tài)描寫，寫出了韓麥爾先生內(nèi)心的悲痛

師：為什么聽到鐘聲響了，韓麥爾先生會臉色慘白？

生：因為從現(xiàn)在開始學(xué)生要學(xué)德語，不能再學(xué)法語，這對韓麥爾先生是個打擊，他內(nèi)心悲痛所以臉色慘白

師：透過他的神態(tài)我們看到了他的內(nèi)心世界

生：還有語言描寫“我的朋友們·······我·······我”

師：為什么韓麥爾先生哽住說不下去了？

生：因為他太傷心，太悲痛了，他說不下去了

師：如果韓麥爾先生能說出話來，他想說些什么？

生：他想說：“我的朋友們啊，下課了，我們再也不能學(xué)法語了，我真?zhèn)睦病?/p>

生：“他想說：我真后悔以前沒認(rèn)真給你們上課，如果能再上法語課，我一定認(rèn)真給你們上課，把我知道的都教給你們”

生：他想說：“我們一定要記住我們的國語，我們的祖國，什么時候也別忘了”

生：他想說：“孩子們，你們一定要團結(jié)起來趕走侵略者，讓阿爾薩斯早日回到祖國的懷抱”

師：韓麥爾先生想說的太多太多，千言萬語匯聚成一個動作

生：“他拿起一支·······法蘭西萬歲”

師：為什么要使出全身的力量？韓麥爾先生在黑板上寫了兩個大字：“法蘭西萬歲”，韓麥爾先生在黑板上寫下的僅僅是這兩個字嗎？他還把什么寫在了黑板上？

生：對祖國的熱愛！

生：對侵略者的憎恨！

生：對祖國必勝的信念！

師：說的真好

生：還有語言描寫“放學(xué)了，你們走吧”

生：不對，這是動作描寫，韓麥爾先生做了一個手勢表示“放學(xué)了，你們走吧”

師：此時此刻，韓麥爾先生內(nèi)心是復(fù)雜的，他用無聲的語言表達(dá)了他內(nèi)心的悲痛，此時無聲勝有聲。

五、總結(jié)課文，把握主題

師結(jié)合板書總結(jié)：作者從外貌、神態(tài)、語言、動作幾個方面表現(xiàn)韓麥爾先生的愛國激情，象韓麥爾先生這樣對祖國無比的熱愛，對敵人無比的憎恨文中還有沒有其他人？同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找

生：郝叟老頭，文中第10段“其中有郝叟老頭······那副大眼鏡”

生：還有23段“郝叟老頭已經(jīng)戴上·······連聲音都發(fā)抖了”

師歸納主題：象韓麥爾先生、郝叟老頭這些淪陷的阿爾薩斯地區(qū)的人民在最后一課表達(dá)了他們對敵人無聲我抗議，對祖國無比的眷戀。

六、拓展延伸，結(jié)束

師：落后就要挨打，失去才知道珍惜，阿爾薩斯地區(qū)的人民在最后一課深深明白的這個道理，生活在和平年代，過著幸福生活的我們又該怎么做呢？

生：我們要努力學(xué)習(xí)，讓我們國家富強起來

師：努力學(xué)習(xí)文化知識首先要學(xué)好— —

生：漢語

師：對，首先要學(xué)好漢語，說好它，寫好它

師：希望同學(xué)們不光停留在說上，更要落實到行動上，這節(jié)課就上到這，感謝同學(xué)們大力支持和配合，謝謝大家！