上海市浦東新區(qū)南門(mén)幼兒園 張 琳

離婚，對(duì)離婚的雙方來(lái)說(shuō)，是一種解脫、結(jié)束，但對(duì)年幼的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是種打擊。如果不及時(shí)加以正確的引導(dǎo)，將會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)、交際、生活等，引發(fā)一系列問(wèn)題。輕者表現(xiàn)為膽怯、孤獨(dú)、固執(zhí)和不合群，重者會(huì)產(chǎn)生妒忌、仇恨等不良心理。

觸目驚心的現(xiàn)實(shí)，日趨普遍的家庭問(wèn)題，讓我們陷入深思。對(duì)于離異家庭的孩子，我們?cè)撊绾螐暮⒆拥慕嵌瘸霭l(fā)，多多傾注愛(ài)和關(guān)注，使其影響降到最低？

一、基本情況

軒軒本是個(gè)調(diào)皮活潑的孩子，但在班中他總是處于沉默狀態(tài)，特別是上課的時(shí)候，聲音比蚊子還輕。當(dāng)他玩游戲時(shí)，他卻又露出激動(dòng)、欣喜的狀態(tài)。由于父母處于分居、待離婚狀態(tài)，兩家吵得不可開(kāi)交，往往有事情也是讓老師轉(zhuǎn)達(dá)，而軒軒也總是由兩邊的家長(zhǎng)分開(kāi)接送。

二、事件再現(xiàn)

早上來(lái)園，軒軒外婆一手拖著軒軒，一手拿著被子，軒軒似乎有點(diǎn)不情愿，對(duì)外婆大聲嚷了句：“別管我！”外婆見(jiàn)狀，便開(kāi)始數(shù)落起來(lái)。正巧，我看到了這幕，隨即便迎了過(guò)去……

軒軒外婆一把拉住我，抱怨道：“哎呦，這個(gè)小孩子在家里皮死了……”于是，她向我講述了起來(lái)，反映孩子在家老用小拳頭打，而且脾氣也越來(lái)越壞。我皺著眉頭，有點(diǎn)驚訝，回應(yīng)道：“在幼兒園倒沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這種情況，你們有和他溝通過(guò)嗎？”“沒(méi)有呀，想想就小孩子皮嘛。麻煩老師幫我們好好和他說(shuō)說(shuō)，好好罵罵這個(gè)小家伙！”軒軒外婆指著軒軒，哇啦哇啦地說(shuō)道。軒軒玩著玩具車(chē)，不時(shí)看向這里。當(dāng)場(chǎng)，我便向外婆建議應(yīng)該好好和孩子聊聊，引導(dǎo)其與人溝通的正確方式，外婆卻一直嚷著靠老師了，還反復(fù)表示孩子和別人不一樣了。

其實(shí)，接送孩子的時(shí)候，往往軒軒爸爸媽媽都是一句話都不說(shuō)便走了，而外婆總是很樂(lè)于向我們攀談。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，外婆的觀念是要讓老師去“管教”、去關(guān)心，并且強(qiáng)調(diào)孩子的不同；當(dāng)和其他同伴出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，外婆則一致對(duì)外，使勁偏袒，拿父母感情問(wèn)題來(lái)給孩子找借口。

三、我的策略

（一）調(diào)節(jié)、發(fā)泄不良情緒

軒軒是個(gè)活潑的孩子，父母感情不和問(wèn)題對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，具有很大影響，造成了孩子時(shí)而沉靜，時(shí)而激動(dòng)的情況。我試著和他談過(guò)父母的問(wèn)題，一說(shuō)起他便低下了頭，似乎懵懂中有所觸動(dòng)。

面對(duì)孩子所表現(xiàn)出來(lái)的憤怒、悲傷、內(nèi)疚、失落、孤獨(dú)等不良的情緒，我們的理解是非常重要的。一個(gè)眼神、微笑、一個(gè)擁抱，讓孩子感受到愛(ài)和被愛(ài)，體會(huì)到關(guān)注和期待。

但接受和理解不是贊成，是接受后引導(dǎo)孩子把內(nèi)心的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，而不是隱藏起來(lái)，這樣我們就能尋找更加有效的途徑，幫助孩子克服不健康的情緒、情感。

對(duì)兒童的不同情緒、行為應(yīng)做到理解和寬容，鼓勵(lì)和支持孩子通過(guò)合理的渠道表達(dá)和排解消極情緒。要多和孩子個(gè)別交流，樂(lè)意充當(dāng)他的忠實(shí)聽(tīng)眾和知心朋友，鼓勵(lì)其說(shuō)出自己的享受和想法，利用情緒易轉(zhuǎn)移和易感染的特點(diǎn)，引導(dǎo)想一些高興的事，做一些自己喜歡的事，使原有的消極情緒逐步被轉(zhuǎn)化。

（二）促進(jìn)、豐富社會(huì)交往

良好的伙伴關(guān)系對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有很重要的作用。一個(gè)情緒愉快、樂(lè)于交往的孩子，具有更多的提高交往策略、自信心和發(fā)展語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。有研究表明，離異家庭的兒童社會(huì)性發(fā)展不良，進(jìn)而影響到智力水平發(fā)展遲緩、自我評(píng)價(jià)低。

從軒軒在園的表現(xiàn)來(lái)看，他對(duì)于交往行為表現(xiàn)為不積極主動(dòng)，這樣容易造成被同伴“邊緣化”。因此，作為教師要多為孩子提供社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，以提高其社會(huì)交往能力，感受同伴的友誼，如開(kāi)展合作性游戲“心有靈犀”，接力賽跑等，增加同伴間的互動(dòng)機(jī)率。

（三）解開(kāi)心結(jié)，家園攜手

除了從孩子的情況入手，在家長(zhǎng)方面，我也做了積極努力。通過(guò)與軒媽電話取得聯(lián)系，并進(jìn)行了約談。

約談現(xiàn)場(chǎng)：

我和軒媽促膝暢談了近一個(gè)小時(shí)，主要從三方面入手：1.溝通現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

通過(guò)平時(shí)對(duì)孩子的觀察，我以口述、錄像等形式，再現(xiàn)了軒軒的情況，并和軒媽溝通現(xiàn)階段孩子目前面臨的主要問(wèn)題(存在情緒問(wèn)題、有問(wèn)題行為、親子關(guān)系緊張等)。我們倆把在園與在家的情況，相互溝通、對(duì)照，發(fā)現(xiàn)孩子的性格和行為正在潛移默化地發(fā)生改變。由此可見(jiàn)，父母的感情問(wèn)題已經(jīng)對(duì)軒軒起到了一定影響，甚至傷害。關(guān)注孩子的心理感受，不要讓孩子卷入夫妻之間的矛盾，不要逼迫孩子在父母之間選擇、周旋。作為你們的孩子的同時(shí)也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的感受和生活，所以要尊重孩子的基礎(chǔ)上關(guān)注其心理感受。

2.感情疏通，理智處理

與軒媽的溝通中，我站在她的角度，理解她所承受的痛苦和壓力，并把網(wǎng)絡(luò)搜到的資料，與她分享，幫助其舒緩情緒，用積極、正面的方式來(lái)處理現(xiàn)階段的問(wèn)題。我善意地提醒軒媽?zhuān)驹诤⒆拥慕嵌葋?lái)看，要正視因?yàn)楦改傅膯?wèn)題帶給孩子的創(chuàng)傷，并及時(shí)捕捉孩子的情緒變化。

3.貼心建議，正面對(duì)待

（1）“愛(ài)”不因分開(kāi)而缺席

由于父母面對(duì)離異問(wèn)題心情大都不好，像軒軒的父母一樣鬧得“仇人相見(jiàn)分外眼紅”，這樣往往會(huì)給孩子一個(gè)錯(cuò)覺(jué)，父母不再愛(ài)他了，有種與別人“不一樣”的感覺(jué)。因此，父母要大聲告訴孩子自己的愛(ài)，用淺顯易懂的語(yǔ)言解釋父母的分開(kāi)，指出這并不是孩子的過(guò)錯(cuò)，從而幫助孩子接受父母離異的現(xiàn)狀，適應(yīng)新的家庭情況。

（2）“愛(ài)”與你同在

父母要與孩子建立良好的親子關(guān)系，尤其不與孩子住的一方，更要多與孩子溝通、接觸，經(jīng)常向老師了解孩子在幼兒園和日常生活中的表現(xiàn)；當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)教育，不要因?yàn)楹⒆蛹彝サ牟煌暾透裢獾胤趴v嬌慣，就事論事，及時(shí)引導(dǎo)和幫助其成長(zhǎng)；帶孩子多接觸社會(huì)，多為孩子創(chuàng)建一些人際交往的機(jī)會(huì)，這是矯正不良情緒的好方法。

此外，在社會(huì)方面，我覺(jué)得相關(guān)機(jī)構(gòu)，應(yīng)該走進(jìn)幼兒園，多多關(guān)注離異家庭的孩子，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)，關(guān)心教育孩子應(yīng)對(duì)的方法。

面對(duì)父母感情不和或離異，讓孩子籠罩了一層陰影，但父母的愛(ài)、老師的關(guān)注、同伴的友愛(ài)、社會(huì)的尊重，給了他走出去的勇氣，影子之外便是陽(yáng)光無(wú)限，山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

我們用真愛(ài)開(kāi)辟通往孩子世界的道路，架起心靈互動(dòng)的橋梁，助其重新感受溫暖的陽(yáng)光！