廣州市黃埔職業(yè)技術(shù)學(xué)校 胡 萍

第一章 項(xiàng)目提出的背景

我校幼師專(zhuān)業(yè)具有30年的辦學(xué)歷史，為廣大基層幼兒園提供了一大批骨干教師和優(yōu)秀的管理干部，我們致力于為幼兒園培養(yǎng)實(shí)用性人才。

第二章 項(xiàng)目建設(shè)的目標(biāo)與意義

第一節(jié) 項(xiàng)目建設(shè)的目標(biāo)

一、探索教學(xué)法教學(xué)的新途徑

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐對(duì)幼師學(xué)生的教學(xué)工作起到示范的作用，讓教學(xué)法的理論與實(shí)際相結(jié)合。

二、建立課堂資料庫(kù)

三、使我校幼師專(zhuān)業(yè)在幼兒英語(yǔ)教育教學(xué)方面做出前瞻性的探索，為幼兒園提供符合時(shí)代需要的人才

第二節(jié) 項(xiàng)目建設(shè)的意義

一、有利于促進(jìn)我校幼兒英語(yǔ)教學(xué)法課程的規(guī)范性

二、有利于加快傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

三、有利于實(shí)現(xiàn)我校幼師專(zhuān)業(yè)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)

四、有利于優(yōu)化科研成果,促進(jìn)教研組教學(xué)科研探索，促進(jìn)教師主動(dòng)工作

第三章 項(xiàng)目研究的基本思路和方法

第一節(jié) 研究的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)

課題的研究將參考2002年8月外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的《兒童英語(yǔ)教學(xué)法》中關(guān)于兒童英語(yǔ)教學(xué)目的、目標(biāo)、模式、內(nèi)容、原則及技能的理論。

第二節(jié) 研究的實(shí)踐基礎(chǔ)與實(shí)踐方法

本課題團(tuán)隊(duì)是一支擁有高級(jí)英語(yǔ)教師，一級(jí)英語(yǔ)教師，老中青不同年齡層次的教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高素質(zhì)人才研究團(tuán)體。

學(xué)校以及英語(yǔ)教研室對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)法改革與研究非常支持，鼓勵(lì)教師進(jìn)行實(shí)證研究。

結(jié)合幼兒園需求改革教學(xué)模式，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，變傳授式教學(xué)為主動(dòng)的探索式學(xué)習(xí)。

第三節(jié) 研究的路徑和方法

一、具體研究?jī)?nèi)容

（1）在對(duì)國(guó)內(nèi)外幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法研究分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查等方式，對(duì)當(dāng)前我校幼兒英語(yǔ)教學(xué)法現(xiàn)狀進(jìn)行了解分析。

（2）以行動(dòng)導(dǎo)向和理實(shí)一體化的教學(xué)理念開(kāi)展課堂實(shí)踐。

（3）借鑒國(guó)外優(yōu)秀的幼兒英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從專(zhuān)業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段四大方面構(gòu)建新型幼師人才的培養(yǎng)模式。

二、研究方法

（1）問(wèn)卷調(diào)查法（2）教育觀(guān)察法（3）教育調(diào)查法（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法（5）實(shí)驗(yàn)法（6）訪(fǎng)談法

第四章 項(xiàng)目研究的主要內(nèi)容

第一節(jié) 國(guó)外本研究的概況

一、直接教學(xué)法

直接學(xué)習(xí)、直接理解、直接應(yīng)用，以No Chinese的方式上課。

二、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法

認(rèn)為語(yǔ)言都是有聲的，因此學(xué)習(xí)外語(yǔ)，必須先學(xué)聽(tīng)和說(shuō)。

三、情景教學(xué)法

是英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家們?cè)谥苯臃ê吐?tīng)說(shuō)法的基礎(chǔ)上，探索建立起來(lái)的一種教學(xué)方法，調(diào)語(yǔ)言在情景中的應(yīng)用。

四、團(tuán)體語(yǔ)言教學(xué)法

1950年代開(kāi)始，學(xué)習(xí)的形態(tài)變成以團(tuán)體為主，一群學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

五、肢體反應(yīng)教學(xué)法

教師以口頭指令給予指示，并輔以肢體動(dòng)作示范幫助學(xué)習(xí)者了解指令的意義， 并以肢體動(dòng)作做出正確的回應(yīng)。

第二節(jié) 國(guó)內(nèi)本研究的概況

一、全身動(dòng)作反應(yīng)法

在幼兒英語(yǔ)課堂中常用的TPR即全身動(dòng)作反應(yīng)法，他們通過(guò)肢體語(yǔ)言、一兩個(gè)詞的回答或做手勢(shì)表明他們是否理解了這種語(yǔ)言。

二、游戲教學(xué)法

幼兒生性熱愛(ài)游戲，在游戲活動(dòng)中，他們可以體驗(yàn)到積極的情感，發(fā)揮自己的想象，參與同伴競(jìng)爭(zhēng)。利用游戲來(lái)組織英語(yǔ)教學(xué)，不僅符合幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，而且充分整合了教育性、趣味性、主動(dòng)性等要素，既調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)的節(jié)奏，又鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力。

三、音樂(lè)教學(xué)法

教師在教授一些日常用語(yǔ)時(shí)可以用音樂(lè)表現(xiàn)的形式，把一些英語(yǔ)用語(yǔ)編入幼兒耳熟能詳、通俗易唱的歌曲中。

四、故事教學(xué)法

故事是深受幼兒喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，若能充分發(fā)揮故事在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，往往能夠取得事半功倍的效果。

五、情境教學(xué)法

幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是在情境中發(fā)展和成熟的，只有在一定的情境中加以聯(lián)系、操練，幼兒才能真正發(fā)展起用語(yǔ)言進(jìn)行交往的能力，也才能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最大價(jià)值。

第五章 項(xiàng)目建設(shè)的成果

第一節(jié) 理論成果

胡萍老師的教案《幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)與指導(dǎo) 句型教學(xué)》在2014-2015年全國(guó)性的“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)黃埔區(qū)“優(yōu)課”評(píng)審中榮獲一等獎(jiǎng)。

胡萍老師2014學(xué)年第二學(xué)期第五周周五上了主題為《幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)與指導(dǎo) 句型教學(xué)》的校內(nèi)公開(kāi)課。

本研究報(bào)告在2016年廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)年會(huì)上交流。

第二節(jié) 應(yīng)用成果

幼兒英語(yǔ)教學(xué)資料庫(kù)建立，學(xué)生資料共享。

1、收集學(xué)生制作優(yōu)秀課件20個(gè)。（電子文檔）

2、相關(guān)話(huà)題的幼兒英語(yǔ)歌曲歌謠。（電子文檔）

3、相關(guān)話(huà)題的教案。

第六章 項(xiàng)目具有的推廣價(jià)值

第一節(jié) 校內(nèi)應(yīng)用前景

通過(guò)本課題的探索，形成了一套完整的具有職校特色的幼兒英語(yǔ)教學(xué)法的講授模式。問(wèn)卷調(diào)查表示82.86%的學(xué)生喜歡本科目的授課方式，85.71%的學(xué)生認(rèn)為是快樂(lè)高效的，54.29%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)今后的教育教學(xué)工作有幫助。

第二節(jié) 校外推廣可能性

我校幼師專(zhuān)業(yè)具有30多年的辦學(xué)歷史，學(xué)生就業(yè)率達(dá)100%，為幼兒園提供了大量?jī)?yōu)質(zhì)的師資力量和管理人員，畢業(yè)生可以把在學(xué)校學(xué)到的教學(xué)法應(yīng)用到未來(lái)的教學(xué)工作中去，使廣大幼兒受益。

第七章 有待深入研究的相關(guān)問(wèn)題

1、將現(xiàn)階段研究成果形成校本教材，使后繼的課堂教學(xué)有章可循。

2、以我校附屬東港幼兒園為教育教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)基地，依托幼兒園對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行實(shí)證。

3、在今后的教學(xué)中繼續(xù)完善教學(xué)資料庫(kù)的建立，使廣大學(xué)生受益。