□ 應(yīng)政（浙江水利水電學(xué)院 浙江 杭州 310018）

體育事業(yè)的發(fā)展與教學(xué)體制的變革，促使我國(guó)許多高校實(shí)施了體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，其主要目的則是促進(jìn)學(xué)生身心健康、培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣和能力，從而促進(jìn)終身體育的觀念。體育俱樂(lè)部教學(xué)模式是對(duì)體育課程不斷進(jìn)行深入改革形成的全新教育教學(xué)模式，而且經(jīng)受住了時(shí)間的考驗(yàn)與實(shí)踐的證明。所以，我國(guó)各高校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)施體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，為促進(jìn)學(xué)生的身心健康與教學(xué)的改革提供有力支持。

1、體育俱樂(lè)部教學(xué)概述

1.1、體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的概念

俱樂(lè)部是一種新穎的體育教學(xué)模式，是為配合高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足高校學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的需求而產(chǎn)生的俱樂(lè)部式教學(xué)方法。俱樂(lè)部教學(xué)可以將個(gè)人的體育愛(ài)好與興趣充分的發(fā)揮出來(lái)，并根據(jù)對(duì)不同項(xiàng)體育項(xiàng)目的技能與方法進(jìn)行掌握，從而為終身體育理念的實(shí)現(xiàn)奠定重要基礎(chǔ)。俱樂(lè)部體育教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)在同一課堂中可以開(kāi)設(shè)不同的教學(xué)項(xiàng)目，使學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)，不受教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度以及不受班級(jí)的限制，能夠在遵循體育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，完成對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的要求。

1.2、體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的特點(diǎn)

（1）重視學(xué)生的主體地位。

體育俱樂(lè)部教學(xué)遵循以人為本的原則，將學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展強(qiáng)化重視，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的一系列不足，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生特長(zhǎng)、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、樹(shù)立終身體育觀念起著推動(dòng)作用。

（2）拓展了教學(xué)時(shí)空。

教學(xué)改革中要求的學(xué)生主體地位在體育俱樂(lè)部教學(xué)模式中被充分發(fā)揮出來(lái)，教師的主動(dòng)作用也的得到了加強(qiáng)。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中對(duì)主講教師、教學(xué)內(nèi)容、課堂時(shí)間的自主選擇。加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的重視，主張學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行互相評(píng)價(jià)或自我評(píng)價(jià)，從而在促進(jìn)學(xué)生交流與團(tuán)結(jié)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步與自身的全面發(fā)展。

（3）增強(qiáng)了教學(xué)自由度。

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，體育俱樂(lè)部教學(xué)模式是將學(xué)生的健身活動(dòng)放到了主體位置，將教師的教學(xué)放到了輔導(dǎo)位置，教師只是協(xié)助性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解或指導(dǎo)，大部分時(shí)間交個(gè)學(xué)生個(gè)人訓(xùn)練。所以，充分提升了教師的教與學(xué)生的學(xué)的自由度。

2、高校實(shí)施體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的意義

俱樂(lè)部教學(xué)模式的應(yīng)用，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與考核手段進(jìn)行了變更。高校體育俱樂(lè)部教學(xué)可以開(kāi)設(shè)有計(jì)劃有目的的專(zhuān)項(xiàng)體育課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育轟動(dòng)起到了引導(dǎo)和規(guī)范作用，將現(xiàn)有的校園場(chǎng)地與體育設(shè)施的作用充分發(fā)揮了出來(lái)。還可以對(duì)裁判員進(jìn)行提升培訓(xùn)，舉辦各類(lèi)體育競(jìng)賽項(xiàng)目等，能夠在豐富校園文化的同時(shí)，推動(dòng)高校體育競(jìng)技水平的提高。

2.1、使體育教學(xué)目的充分體現(xiàn)

體育俱樂(lè)部教學(xué)，可以將校園內(nèi)的訓(xùn)練場(chǎng)地、師資力量、訓(xùn)練器材等充分利用，并能進(jìn)行多種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)。這種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師的教學(xué)輔導(dǎo)為輔的教學(xué)模式，使學(xué)生可以可以根據(jù)自己的喜好在同一課堂中選擇不同的訓(xùn)練項(xiàng)目，可以在完成訓(xùn)練任務(wù)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的積極性發(fā)揮最大化，從而使課程內(nèi)容更加優(yōu)化豐富。體育俱樂(lè)部教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程的各種限制與不足，將對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)滲透到了整個(gè)教育的全部環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生終身受益。

2.2、促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展

高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式重視學(xué)生的個(gè)體差異，能夠做到對(duì)學(xué)生的信任、尊重與區(qū)別對(duì)待，能夠使學(xué)生在自己喜歡并適合自己學(xué)習(xí)的環(huán)境中進(jìn)一步發(fā)展，從而在自信心得到增強(qiáng)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了自我評(píng)價(jià)，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教師輔助指導(dǎo)的作用下，學(xué)生可以進(jìn)行進(jìn)一步的思考總結(jié)，使學(xué)生自身的發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新思維得到進(jìn)一步培養(yǎng)。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)喜歡的技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)并掌握的同時(shí)，也會(huì)逐漸增強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，從而形成一種運(yùn)動(dòng)偏好，并利于長(zhǎng)期堅(jiān)持，終身體育習(xí)慣得以實(shí)現(xiàn)。

3、浙江省高校實(shí)施體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的現(xiàn)狀

在對(duì)浙江省各高校進(jìn)行調(diào)查分析后發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)有許多高校將俱樂(lè)部教學(xué)模式引入到了體育教育教學(xué)中，并進(jìn)行了有效的實(shí)踐。但許多高校在實(shí)施俱樂(lè)部教學(xué)模式的時(shí)候，都有或多或少的問(wèn)題存在，這些問(wèn)題在不同程度上阻礙著浙江省高校體育俱樂(lè)部教育教學(xué)活動(dòng)的順利發(fā)展。

3.1、教師職稱(chēng)偏低

在對(duì)浙江省的高校體育教師進(jìn)行職稱(chēng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，具備中級(jí)職稱(chēng)的教師人數(shù)占比50.2%，而教授層級(jí)的人數(shù)只有6.8%。有57%的體育教師是大學(xué)學(xué)歷，博士學(xué)歷的僅有5.1%。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因，一方面是傳統(tǒng)體育觀念的影響，另一方面是學(xué)校方存在資金受限的問(wèn)題。這兩種問(wèn)題的存在，使體育課堂被局限在了強(qiáng)身健體的角度，忽略了體育俱樂(lè)部教學(xué)理念的綜合貫穿作用；在沒(méi)足夠的資金聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)俱樂(lè)部管理人員的情況下，大多由學(xué)校的體育老師來(lái)?yè)?dān)任這一角色，而體育教師沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，還沒(méi)有足夠的能力將俱樂(lè)部的作用充分發(fā)揮出來(lái)，使體育俱樂(lè)部教學(xué)的成果受到了影響。

3.2、俱樂(lè)部場(chǎng)地設(shè)施不完善

在對(duì)浙江省各高校的體育設(shè)施進(jìn)行調(diào)查分析后發(fā)現(xiàn)，體育訓(xùn)練設(shè)施人均值整體低于國(guó)家要求標(biāo)準(zhǔn)。尤其是學(xué)生人數(shù)多的學(xué)校，這種問(wèn)題更為明顯。而且，室內(nèi)操場(chǎng)、排球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)等活動(dòng)的訓(xùn)練場(chǎng)地非常少見(jiàn)。場(chǎng)地與設(shè)施的不完善，限制了學(xué)生參與體育鍛煉的時(shí)間與興趣?？偠灾?，出現(xiàn)這些現(xiàn)狀的主要原因，則是學(xué)生數(shù)量的逐年增加，而與之相對(duì)的師資力量及場(chǎng)地器材發(fā)展遲緩造成的，另外學(xué)習(xí)對(duì)體育領(lǐng)域資金投入?yún)T乏也阻礙著體育教學(xué)的發(fā)展。

3.3、課程設(shè)置仍有傳統(tǒng)教學(xué)模式的影子

在浙江省高校的體育俱樂(lè)部模式的實(shí)施中，大多數(shù)高校并沒(méi)有對(duì)體育項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)做出較大更改，不僅是教學(xué)方式還是項(xiàng)目設(shè)置，都沒(méi)有完全從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中脫離出來(lái)。使教學(xué)內(nèi)容比較單一枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性與創(chuàng)造性被限制，教學(xué)成果非常不明顯。大多數(shù)高校在體育項(xiàng)目的設(shè)置上主要以傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為主，學(xué)生的個(gè)性化需求得不到滿足，只能根據(jù)課堂要求被動(dòng)參與，限制了學(xué)生的主體地位。而且，有些高校的俱樂(lè)部技能教學(xué)時(shí)長(zhǎng)太少，沒(méi)有充足的時(shí)間可供學(xué)生鍛煉學(xué)習(xí)，課余時(shí)間不能得到充分利用。

3.4、經(jīng)費(fèi)來(lái)源單一

浙江省各高校的體育經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于社會(huì)贊助、會(huì)員會(huì)費(fèi)、學(xué)校撥款、自身創(chuàng)收等，其中學(xué)校撥款占絕大部分，約占80.1%，社會(huì)贊助約占1.2%。體育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的單一性，使浙江省多數(shù)高校的體育俱樂(lè)部存在經(jīng)費(fèi)緊張的問(wèn)題，從而制約著體育俱樂(lè)部教學(xué)的發(fā)展需要，高校的教學(xué)質(zhì)量也受到了一定程度的影響。與此同時(shí)，在體育俱樂(lè)部經(jīng)費(fèi)的管理上也存在著學(xué)校支持力度小、經(jīng)費(fèi)管理透明度不高、沒(méi)有讓學(xué)生參與到經(jīng)費(fèi)的管理和監(jiān)督中的問(wèn)題。

3.5、學(xué)生的活躍度不足

浙江省高校的學(xué)生普遍存在體育鍛煉的參與率低下的現(xiàn)象。有些學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)業(yè)的壓力、就業(yè)壓力等，沒(méi)有充足的鍛煉時(shí)間；而大部分學(xué)生是沒(méi)有足夠的體育鍛煉意識(shí)；還有一部分原因是校園內(nèi)體育設(shè)施不完善，致使學(xué)生不能對(duì)喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行選擇。

4、促進(jìn)浙江省高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式發(fā)展的對(duì)策

4.1、做好師資隊(duì)伍建設(shè)

為了順應(yīng)體育俱樂(lè)部教學(xué)的要求，高校體育教師要進(jìn)一步豐富自身的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，不僅要成為其中一個(gè)具體項(xiàng)目的專(zhuān)家與權(quán)威，還應(yīng)對(duì)多種體育運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握，積極通過(guò)各個(gè)信息渠道，汲取新型的教學(xué)理論、法規(guī)、知識(shí)，使自己成為綜合型的一專(zhuān)多能人才，從而確保俱樂(lè)部能夠順應(yīng)國(guó)內(nèi)甚至全球的發(fā)展潮流，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。

4.2、完善體育俱樂(lè)部管理體系

完善健全的體育俱樂(lè)部管理制度是確保俱樂(lè)部活動(dòng)順利開(kāi)展的前提條件。它的構(gòu)成會(huì)受到駕駛管理、社會(huì)環(huán)境、俱樂(lè)部的運(yùn)作模式等各種因素的影響，而俱樂(lè)部的運(yùn)作模式是其關(guān)鍵所在。在建立完善的高校體育俱樂(lè)部管理機(jī)構(gòu)時(shí)，要充分結(jié)合實(shí)際，大力擴(kuò)展體育項(xiàng)目的設(shè)置，提升師資隊(duì)伍的教學(xué)能力，健全對(duì)體育俱樂(lè)部教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)，從而制定出具有中國(guó)高校特色的體育俱樂(lè)部管理體制。

4.3、確立俱樂(lè)部類(lèi)型

不同的地域，其生活特點(diǎn)不同，學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)、師資條件也不同，而生活特點(diǎn)、場(chǎng)館器材設(shè)施等相關(guān)條件的不同，使體育俱樂(lè)部在高校中開(kāi)展的方式也大有不同。在目前浙江省各高校中，常見(jiàn)的體育俱樂(lè)部組織形式有以教學(xué)為主、以組織課外活動(dòng)為主、以提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能為主的三種教學(xué)類(lèi)型。各高校應(yīng)根據(jù)自身的具體情況，選擇適合本校教學(xué)的體育俱樂(lè)部教學(xué)模式。

4.4、以競(jìng)賽促訓(xùn)練

體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練通常比較枯燥，而運(yùn)動(dòng)比賽則是激發(fā)學(xué)生活力的重要手段，競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)可以吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的好勝心，推動(dòng)著學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練。因此，學(xué)校可以組織一些校內(nèi)或校園間的各類(lèi)體育競(jìng)賽，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到競(jìng)賽的組織、編排以及執(zhí)行的各個(gè)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和管理意識(shí)。

4.5、優(yōu)選教學(xué)項(xiàng)目

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，比較重視教學(xué)的競(jìng)技性與技術(shù)性，通常將跳高、鐵餅、標(biāo)槍、鉛球等體育項(xiàng)目放在關(guān)鍵位置，而且經(jīng)常應(yīng)用比較枯燥的技術(shù)進(jìn)行練習(xí)，致使多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了厭煩情緒。而體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的應(yīng)用，則可以很大程度上規(guī)避這些不足，使學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的趣味性、挑戰(zhàn)性要求得到滿足。所以，可以以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求為基礎(chǔ)，增設(shè)街舞、體育舞蹈、防身術(shù)等體育項(xiàng)目。

4.6、以終身體育為中心思想

學(xué)校的體育教學(xué)要將健康放在首位，并面向全體學(xué)生。這是國(guó)家體育總局的強(qiáng)調(diào)內(nèi)容。所以，高校要相應(yīng)國(guó)家號(hào)召，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練方法進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，幫助他們樹(shù)立終身體育理念。

5、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)浙江省各高校的體育俱樂(lè)部教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)我國(guó)高校實(shí)施體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的發(fā)展進(jìn)行了闡述，希望可以對(duì)增強(qiáng)體育俱樂(lè)部教學(xué)的應(yīng)用提供幫助，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心健康與終身體育理念的形成起到促進(jìn)作用。