多媒體信息技術(shù)與高中數(shù)學課堂教學的整合研究

山東省濰坊市臨朐縣實驗中學 魏 娟

一、引言

事物的發(fā)展都具有兩面性，信息技術(shù)在帶來諸多便利的同時，也帶來了一些新的問題。比如，制作多媒體課件時照搬課本，沒有其它的補充或解釋；講課只是機械地講述課件的內(nèi)容，忽視學生的接受能力；在課件中使用與教學內(nèi)容無關(guān)的圖片、動畫、聲音等，掩蓋了主體知識的教學，分散學生的注意力等等。

針對上述問題，本文從高中數(shù)學課堂使用多媒體信息技術(shù)的形式出發(fā)，分析了多媒體信息技術(shù)與高中數(shù)學課堂教學整合的優(yōu)點和不足，提出了自身的一些體會。

二、高中數(shù)學課堂利用多媒體信息技術(shù)的形式

在高中數(shù)學課堂上利用多媒體進行教學活動，一般有以下幾種方式：

1.運用多媒體技術(shù)投影或播放文字、音頻、視頻等課堂導入材料

案例l：通過播放行星繞軌道運行的視頻來引入圓錐曲線。

2.呈現(xiàn)例題、試題及步驟等

案例2：習題課可以直接投影例題．避免抄題，然后利用黑板分析解答．最后用多媒體投放書寫規(guī)范格式．并強調(diào)易錯點。

3.呈現(xiàn)課堂教學難點的產(chǎn)生過程，如指對函數(shù)、圓錐曲線圖像的變化過程等

案例3：如利用幾何畫板觀察指數(shù)函數(shù)的圖像隨著底數(shù)a的變化過程。

4.利用投影儀投影學生課堂練習或作業(yè)．教師直接點評

案例4：布置課堂練習或作業(yè)時，可以隨機抽查幾位學生的作業(yè)來投影點評。

三、多媒體信息技術(shù)與高中數(shù)學課堂教學整合的優(yōu)劣分析

1.多媒體信息技術(shù)與高中數(shù)學課堂教學整合的優(yōu)點

多媒體可呈現(xiàn)知識的產(chǎn)生過程，模擬數(shù)學實驗等，可形象直觀地呈現(xiàn)數(shù)學抽象的概念和難以理解的知識點，并加深學生的印象，提高數(shù)學課堂的教學效率。

（1）有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性

“興趣是最好的老師”，多媒體信息技術(shù)具有圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，可以為學生創(chuàng)設(shè)各種情境，激起學生參與的興趣，調(diào)動學生的學習欲望。

（2）有助于培養(yǎng)學生的抽象思維能力，幫助學生進行探索和發(fā)現(xiàn)，獲取技能和經(jīng)驗

數(shù)學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的科學，而數(shù)學教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對數(shù)學問題的解決方法進行研究、探索，繼而對其進行延拓、創(chuàng)新的過程?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)提供了強大的資源條件，其作用是傳統(tǒng)教學手段無法比擬的。

（3）有助于減輕教師的教學工作量，擴展課堂教學的內(nèi)容

制作多媒體課件，可以通過“超級鏈接”隨時看到其他的幻燈片或文件，這不僅可以節(jié)省板書時間，還可使教師有精力講深講透所舉例子，提高講解效率，可以擴展課堂教學的內(nèi)容，提高綜合能力。

（4）有助于控制教學節(jié)奏

多媒體信息技術(shù)具有容量大、效率高的特點，試題或材料可以直接投影成電子版呈現(xiàn)在屏幕上，這樣可以將更多的時間留給學生自主探討，又可以幫助教師控制教學節(jié)奏。

2.多媒體信息技術(shù)與高中數(shù)學課堂教學整合存在的問題

多媒體信息技術(shù)應用到高中數(shù)學課堂中雖然有其獨有的優(yōu)勢，提高了學生的學習興趣和效率，但也不可避免地存在一些問題。

（1）有一定的局限性

在數(shù)學教學過程中，根據(jù)教學對象不同、教師所設(shè)計的課程進行的內(nèi)容、流程也應有所不同。但多媒體教學課件是固化的、有預見的，這樣就會導致教師千篇一律地進行教學，無法根據(jù)學生的具體情況進行調(diào)整。

（2）對學習能力較低的學生有不利的影響

有些教師在教學過程中濫用多媒體技術(shù)，教學內(nèi)容全部由計算機來展示，導致教學環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換速度過快，師生之間的互動交流過少，這樣不利于一些學習能力較低的學生跟進。

（3）削弱了教師在教學過程中的作用

教師在課堂上運用自己的形體語言感染學生，形成了自己的教學風格，但是多媒體信息技術(shù)的大量應用，使得教師的作用明顯減弱。

四、關(guān)于多媒體信息技術(shù)與高中數(shù)學課堂教學整合的幾點體會

客觀合理地將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學整合的方法是現(xiàn)代教師在教學活動中應注意的問題。

1.課堂教學過程中教師始終要起到主導作用

多媒體信息技術(shù)在課堂教學中的應用應當體現(xiàn)一種全新的教學觀念，而不只是教學內(nèi)容數(shù)量上的增多、手段上的新穎，課堂教學活動的主體是人，需要用師生間的相互交流，來調(diào)動學生學習的興趣。需要教師不斷的改進教學設(shè)計，利用“問題”吸引學生。如果只是將原來的“人灌”改為更高效的“機灌”，將極不利于學生學習能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

2.多媒體課件的制作應以實用為原則

對于重在培養(yǎng)學生抽象思維能力和邏輯思維能力的高中數(shù)學教學而言，課件的內(nèi)容要言簡意賅，畫面要簡潔明快，講解和推導過程則應由教師引導學生通過合作探究自主完成。

3.整合信息技術(shù)和高中數(shù)學課堂教學需要好的設(shè)計

數(shù)學學科有它自身的特點，不像政史地等科可利用豐富的視聽刺激學生的感官，久而久之學生必然產(chǎn)生厭倦情緒，反而不利于學生學習興趣的激發(fā)。所以，教師除了在課件上下大功夫外，還應在教學基本功上多鉆研，提高自身的講課水平和駕馭課堂的能力，使課件起的是錦上添花的作用。

4.突出課堂教學中學生的主體地位

計算機課件的設(shè)計應體現(xiàn)“以人為本”的原則，把學生放在主體位置上，著重于學生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)學生的思維方式，而不是老師的思維方式，讓學生在課件的引導下，學習新知識，建構(gòu)自己的知識體系，形成自己的思維方式和解決此類問題的能力，讓學生理解此難點內(nèi)容的實質(zhì)所在，徹底掌握此知識點，教學的目的使學生脫離課件后仍然能解決問題。

5.課堂教學需要合理使用多媒體信息技術(shù)，但不可濫用

運用多媒體輔助教學應科學合理．像一些數(shù)學符號的書寫(如向量)、圖形圖像的畫法等一些基本技能的示范就不宜一開始就使用多媒體代替，否則學生對知識的產(chǎn)生過程模糊，就達不到預期的教學目的。

五、結(jié)束語

總之，多媒體信息技術(shù)與高中數(shù)學課堂教學的有機結(jié)合，是數(shù)學教學改革中的一種新的教學手段。只有充分認識到多媒體信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學各自的優(yōu)勢與劣勢，并將二者結(jié)合起來，在實際教學活動中，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗教訓，才能充分發(fā)揮多媒體教學的輔助作用．從而取得最佳的教學效果。