遼寧省錦州市義縣九道嶺鎮(zhèn)中心小學(xué) 史恩飛
語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言性的學(xué)科,訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力貫穿語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始終。小學(xué)低年級(jí)是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期,是掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵階段。切實(shí)地提高低年級(jí)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,是整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師把握好這一時(shí)期,對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文具有著極其重要的意義。
近20年來(lái),很多小學(xué)教師(特別是低年級(jí)語(yǔ)文老師)在教育教學(xué)實(shí)踐中積極探索,開(kāi)展了大量的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn),采用了多種多樣的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練與途徑,總括他們的訓(xùn)練方法與途徑,一般有以下幾個(gè)方面:
雖然是低年級(jí)的孩子,老師也應(yīng)讓他們明確學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是一個(gè)人學(xué)到東西的捷徑,還讓孩子知道認(rèn)真傾聽(tīng)也是對(duì)別人的尊重,對(duì)自己的尊重。正如湯姆·彼得斯在其《追求優(yōu)秀的熱情》一書(shū)中所說(shuō):“傾聽(tīng)是禮貌的最高形式?!?/p>
1.細(xì)化“聽(tīng)”的要求
我在教學(xué)中就明確提出了傾聽(tīng)時(shí)做到:一要專(zhuān)心;二要耐心;三要細(xì)心。
2.強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)”的姿勢(shì)
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間少,對(duì)抽象的語(yǔ)言不敏感,對(duì)操作性強(qiáng)的動(dòng)作感興趣的特點(diǎn),在學(xué)生上一年級(jí)的第一堂語(yǔ)文課開(kāi)始,就訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力。
1.多樣的口頭獎(jiǎng)勵(lì)
課堂中,我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),用真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)鼓勵(lì)他們,及時(shí)表?yè)P(yáng)注意傾聽(tīng)的孩子,適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)他人發(fā)言提出質(zhì)疑。
2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境
教學(xué)中教師可以不斷運(yùn)用新穎實(shí)效的教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,達(dá)到充分溝通的目的。
1.讓學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中傾聽(tīng)
開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力大有裨益。
2.讓學(xué)生在游戲中傾聽(tīng)
兒童的生活離不開(kāi)游戲,傾聽(tīng)雖然是枯燥的,但只要加入那么一點(diǎn)游戲成分,學(xué)生的興趣就驟然而起了。
3.讓學(xué)生在生活中傾聽(tīng)
生活就是一個(gè)“活的課堂”,它為學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)創(chuàng)設(shè)了情境。
教師可以在學(xué)一篇文章時(shí),讓學(xué)生有感情地朗讀課文之后,根據(jù)課文內(nèi)容的長(zhǎng)短,讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)復(fù)述文章的大致內(nèi)容。由于低年級(jí)課本中的文章較短,大多數(shù)學(xué)生能夠背誦出來(lái)。這樣長(zhǎng)久的鍛煉,在以后的說(shuō)話(huà)中,學(xué)生們就能把書(shū)本中的好詞佳句運(yùn)用到自己說(shuō)話(huà)中去。使自己的表達(dá)更連貫、更完美。教師平時(shí)也可利用課前三分鐘,讓學(xué)生自由說(shuō)一段話(huà),內(nèi)容不限,學(xué)生把自己想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái),自然有話(huà)可說(shuō),這種訓(xùn)練堅(jiān)持下去,一定能提高小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),直觀性事物對(duì)他們具有很強(qiáng)的吸引力。因此,看圖說(shuō)話(huà)、聽(tīng)話(huà)應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的重要手段。小學(xué)語(yǔ)文教材中那一幅幅色彩鮮艷,畫(huà)面生動(dòng)的插圖為教師進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練提供了豐富的材料。教師可以充分利用這些圖畫(huà)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力、觀察能力和想象能力。
課文是訓(xùn)練說(shuō)話(huà)的依據(jù)和主要內(nèi)容,在識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句的訓(xùn)練中抓住說(shuō)的訓(xùn)練。如教學(xué)生字時(shí),先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)音節(jié)中的聲母是什么,韻母是什么,其次說(shuō)結(jié)構(gòu)和部首是什么。然后用這個(gè)生字組成詞,并用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練說(shuō)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過(guò)識(shí)字,識(shí)詞,朗讀課文內(nèi)容,知道要認(rèn)識(shí)的字出現(xiàn)在那里,是什么意思。然后說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么。這樣從字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練過(guò)程中,使學(xué)生知道不同的字、詞,在不同的語(yǔ)言環(huán)境中可以表達(dá)不同的意思。
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練光靠課堂上的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要與課外活動(dòng)相結(jié)合。語(yǔ)文學(xué)科最重要最常見(jiàn)的課外活動(dòng)便是閱讀。所以,讓學(xué)生在課余時(shí)間多閱讀童話(huà)書(shū)、報(bào)刊,通過(guò)閱讀把“讀”和“說(shuō)”結(jié)合起來(lái)。由于低年級(jí)的學(xué)生較小,組織能力較差,在課外活動(dòng)、少隊(duì)活動(dòng)中還需要教師的幫助。這時(shí)教師可以多組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌誦讀、講故事比賽、猜迷語(yǔ)等活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)造各種說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)合。通過(guò)豐富的課外活動(dòng),學(xué)生會(huì)反復(fù)朗讀所喜歡的詩(shī)歌、故事,不斷搜集材料,從而對(duì)課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣學(xué)生既吸收了書(shū)籍中的書(shū)面語(yǔ)言,擴(kuò)大了知識(shí)面,又培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和應(yīng)變能力。
小學(xué)生還處于初步學(xué)習(xí)階段,有很強(qiáng)的向師性。教師精彩的范讀,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)課文的積極性。教師在范讀課文時(shí),學(xué)生可以視其人,聞其聲,直接領(lǐng)略老師的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情,進(jìn)而仔細(xì)體會(huì)課文的思想內(nèi)容和感情基調(diào)。教師如果能經(jīng)常給學(xué)生正確的、動(dòng)之以情的范讀,就會(huì)使學(xué)生潛移默化地受到感染,自自燃然地受到熏陶,切能不斷的提高讀書(shū)的興趣。
讀書(shū)能力的形成和發(fā)展,離不開(kāi)大量的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng),包括課文的學(xué)習(xí)。課文教學(xué)一個(gè)重要的任務(wù)就是,只有正確地讀好其中的每一句話(huà)、每段話(huà),才能懂得文章的基本內(nèi)容和包含的意思。學(xué)生接觸到一篇新課文開(kāi)始往往不會(huì)馬上就能讀得好,于是,老師的示范朗讀顯得很有必要。
教師范讀的目的就是為了幫助學(xué)生正確地讀懂課文,讀好課文。為此,教師事先一定要吃透教材和熟悉學(xué)生,準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容和文章特點(diǎn),充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與教材、教學(xué)要求之間的差距,要有目的、有針對(duì)性地做好范讀準(zhǔn)備,包括要選好范讀的內(nèi)容和把握范讀的時(shí)機(jī)。對(duì)小學(xué)生的朗讀要求,通常分為正確的、流利的和有感情的幾種。其中要求學(xué)生讀正確和讀出應(yīng)有的感情,尤其少不了教師的示范幫助。特別是低年級(jí)的教學(xué)匯總,教師的范讀尤為重要。
聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),是小學(xué)低段教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù),也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要條件。小學(xué)低年級(jí)教師,在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的過(guò)程中扮演著極其重要的角色。相信在教師的精心指導(dǎo)和有效訓(xùn)練之下,學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力一定會(huì)逐步得到培養(yǎng)和提高。