摘 要：輔導(dǎo)員是思想政治教育工作的組織者和教育者，新時(shí)期教育部頒發(fā)輔導(dǎo)員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確輔導(dǎo)員工作職責(zé)和內(nèi)容，因此要求輔導(dǎo)員作為大學(xué)青年教師具有思想政治專業(yè)素養(yǎng)，并且勇于擔(dān)當(dāng)，幫助大學(xué)生成才，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：大學(xué)輔導(dǎo)員；政治專業(yè)素養(yǎng)；責(zé)任擔(dān)當(dāng)

當(dāng)今，強(qiáng)化和提高大學(xué)生思想政治教育是學(xué)校培育學(xué)生工作的基本任務(wù)和重要目標(biāo)，而學(xué)校思想政治工作中，大學(xué)輔導(dǎo)員是核心力量。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)具備過(guò)硬的思想政治專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也要具備強(qiáng)烈的政治責(zé)任擔(dān)當(dāng)。這就要求大學(xué)輔導(dǎo)員務(wù)必明確自身的工作要求，切實(shí)履行自身工作職責(zé)。

一、豐富輔導(dǎo)員工作內(nèi)容

為貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要和《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃（2013-2017年）》文件精神，制定輔導(dǎo)員能力標(biāo)準(zhǔn)體系，推進(jìn)輔導(dǎo)員工作更加專業(yè)化和職業(yè)化，國(guó)家教育部于2014年頒布了《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》文件。

該文件全面的描述了輔導(dǎo)員工作的基本理念和主要內(nèi)容，進(jìn)一步細(xì)化工作任務(wù)，要求高校輔導(dǎo)員掌握學(xué)生的思想特點(diǎn)、動(dòng)態(tài)及思想政治狀況；深入開展中國(guó)特色社會(huì)主義、中國(guó)夢(mèng)宣傳教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育一系列活動(dòng)，樹立學(xué)生正確世界、人生和價(jià)值觀，堅(jiān)定的走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等思想政治教育的基本方法，能針對(duì)學(xué)生關(guān)注的思想理論熱點(diǎn)問(wèn)題做基本解釋等等[1]。

而在上述所有的工作內(nèi)容中，思想政治教育工作貫穿輔導(dǎo)員工作的始終，而且在新形勢(shì)下更提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，我們輔導(dǎo)員重點(diǎn)工作就是思政教育，以此為基礎(chǔ)開展其他工作。過(guò)去我們的思政教育有三方面要求：①政治覺(jué)悟和思想意識(shí)一起抓；②讓學(xué)生心懷遠(yuǎn)大夢(mèng)想和科學(xué)信念；③解決學(xué)生的相關(guān)思想問(wèn)題?，F(xiàn)在看來(lái)，以前典型的說(shuō)教式的思政教育以不適合現(xiàn)代大學(xué)生。同時(shí)，新社會(huì)的浮躁思潮給思政教育工作添加了新的難度。因此，建議高校輔導(dǎo)員應(yīng)該從以下幾個(gè)方面堅(jiān)持展開工作，幫助同學(xué)們?cè)趯W(xué)業(yè)和人格修養(yǎng)兩方面都順利“畢業(yè)”。

二、夯實(shí)思想政治專業(yè)素養(yǎng)

大學(xué)輔導(dǎo)員思想政治教育工作開展效果如何，可以對(duì)比《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》逐條來(lái)看其執(zhí)行情況。而在此過(guò)程中，個(gè)人思想政治專業(yè)的素養(yǎng)則顯得尤為重要，包括需要學(xué)習(xí)馬克思主義理論、哲學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)；了解16號(hào)、24號(hào)、《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》等與大學(xué)生思想政治教育相關(guān)的法律法規(guī)條文規(guī)定。因此，思想政治理論課老師要真正扮演好自己的角色，不斷夯實(shí)思想政治專業(yè)素養(yǎng)。

思政專業(yè)素養(yǎng)作為思政教育的核心技能，影響著其他素養(yǎng)。當(dāng)今，輔導(dǎo)員工作重心由原來(lái)單一的思政教育工作為主，逐步向兼顧學(xué)生事務(wù)管理、咨詢和服務(wù)三位一體的工作要求轉(zhuǎn)變。這就要求高校輔導(dǎo)員更加專業(yè)化[2]。高校輔導(dǎo)員是學(xué)生的直接管理者和教導(dǎo)者，涉及管理、輔導(dǎo)咨詢服務(wù)等方向不斷擴(kuò)大，如今面對(duì)學(xué)生們各種需求，輔導(dǎo)員需要學(xué)習(xí)教育和心理學(xué)的知識(shí)，總結(jié)教育的客觀規(guī)律，分析同學(xué)們的心理特征，提供比較專業(yè)的咨詢服務(wù)給他們 [3]。因此從專業(yè)角度，輔導(dǎo)員應(yīng)該儲(chǔ)備以下專業(yè)知識(shí)。

（一）學(xué)習(xí)思政教育專業(yè)知識(shí)

加強(qiáng)對(duì)馬列主義、毛澤東思想、中特理論的繼續(xù)學(xué)習(xí)，而且還要在學(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐，將理論與實(shí)際相結(jié)合，不斷摸索出解決問(wèn)題的基本思路。經(jīng)過(guò)專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員們需要堅(jiān)定馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來(lái)審視周圍社會(huì)，更加深刻的認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)和服務(wù)社會(huì)。

（二）掌握心理學(xué)知識(shí)

如今，心理健康教育問(wèn)題現(xiàn)在越來(lái)越嚴(yán)重，特別是高校學(xué)生的心理問(wèn)題。需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)態(tài)、了解其心理變化、感觸其內(nèi)心世界、貼近學(xué)生真實(shí)的生活。在思想政治教育工作中，這種角色是無(wú)可替代的。

（三）掌握管理學(xué)知識(shí)

現(xiàn)在的大學(xué)生活潑開朗思維跳動(dòng)很大，對(duì)新鮮事物好奇并且急于了解。那么大學(xué)輔導(dǎo)員咋樣才能開展這類群里的管理工作，最重要的是組織、管理能力等。

（四）懂得教育學(xué)知識(shí)

教育學(xué)有關(guān)知識(shí)是必備的工作理論儲(chǔ)備，要知曉教育學(xué)的基本理論，培養(yǎng)正確的教育學(xué)理念，利用好教育學(xué)內(nèi)涵和規(guī)律，不斷加強(qiáng)和引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的“三觀”。

（五）必備基本法律知識(shí)

新時(shí)期下高校導(dǎo)員從業(yè)能力要求有法律知識(shí)儲(chǔ)備：利用法律知識(shí)從多個(gè)角度解決學(xué)生日常事務(wù)中的不愉快，甚至違法行為。同時(shí)，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生正確使用法律知識(shí)去保護(hù)自己與他人的合法權(quán)利。

三、責(zé)任擔(dān)當(dāng)

思政理論課要求我們導(dǎo)員明白自己的教學(xué)角色，恪守工作崗位和責(zé)任，務(wù)必認(rèn)真堅(jiān)守思想政治理論課這一主陣地，始終不渝的肩挑以下職責(zé)。

（一）時(shí)刻把握思想政治理論專業(yè)方向

如今，形式多變的社會(huì)環(huán)境給思政教育工作帶來(lái)新一輪的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代更是讓信息傳播達(dá)到了一個(gè)新的層次，思政工作者也需要調(diào)整，以便利用好當(dāng)今的教育環(huán)境。同時(shí)，更要注意由此帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)，因此，高校思政課堅(jiān)持馬列主義科學(xué)文化知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

（二）引領(lǐng)青年樹立正確“三觀”

當(dāng)今的政治、經(jīng)濟(jì)和文化等大環(huán)境都在發(fā)生翻天覆地的變革。在這場(chǎng)變革中，由于大學(xué)生他們對(duì)國(guó)家歷史和政治識(shí)辨能力還不夠完善，“三觀”可能因此受到影響，所以要注重把握時(shí)代脈搏，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，不管是在教學(xué)、還是日常管理，輔導(dǎo)員要對(duì)困擾學(xué)生的每個(gè)問(wèn)題進(jìn)行剖析和指導(dǎo)[5]。

（三）注重理論聯(lián)系實(shí)踐

思想政治素養(yǎng)的提高不僅需要對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要不斷的探索和實(shí)踐，要把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到青年管理的工作中。比如要轉(zhuǎn)變學(xué)生錯(cuò)誤的思想觀念和行為，那么就必須運(yùn)用教育學(xué)知識(shí)來(lái)審視學(xué)生的觀念，通過(guò)心理學(xué)知識(shí)來(lái)分析產(chǎn)生這種情況的原因，深入溝通和了解，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。把理論與實(shí)際結(jié)合，但也要注意溝通方式，通過(guò)不斷的努力培養(yǎng)學(xué)生成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央宣傳部，教育部.高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）.教育政策法規(guī)檢索系統(tǒng)，2014.

[2]王輝.高校青年教師思想道德建設(shè)的思考與對(duì)策[J].價(jià)值工程，2011.

[3]陳海燕，李寒梅.論高校思想政治理論課教師的角色意識(shí)與角色定位[J].山東教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.

作者簡(jiǎn)介：陳霆，海南師范大學(xué)。endprint