論想象力在幼兒舞蹈表演中的重要性

寧芬

摘要：想象是藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂和源泉，也是舞蹈表演的核心內(nèi)容，通過(guò)想象力能夠深化舞蹈表演的角色，使其更具感染力。想象力是人類(lèi)大腦中一個(gè)復(fù)雜而繁瑣的加工過(guò)程，在舞蹈表演中扮演著重要的角色，發(fā)揮了重要的領(lǐng)導(dǎo)作用。據(jù)權(quán)威咨詢公司進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，一歲的孩子的想象力和創(chuàng)造力高達(dá)96%，而到10歲時(shí)，孩子只有4%的想象力和創(chuàng)造力。而少兒時(shí)期的舞蹈表演不僅僅是舞者的動(dòng)作的模仿，更要通過(guò)最具活力和生命力的肢體動(dòng)作和情感語(yǔ)言來(lái)表達(dá)兒童的特質(zhì)與天性。孩子在豐富的想象力的啟發(fā)下，恰恰可以讓簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演變得生動(dòng)富有感染力。因此，抓住兒童想象力發(fā)育的黃金時(shí)期，利用藝術(shù)的手段例如“舞蹈表演”，對(duì)其加以培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，不僅僅是啟發(fā)兒童舞蹈表演不可省略的環(huán)節(jié)，更是兒童身心智力發(fā)育的重要手段。

關(guān)鍵詞：想象力? ?幼兒舞蹈? ?情感表達(dá)? ?身心健康

中圖分類(lèi)號(hào)：J712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2018）24-0092-03

什么是想象力？想象是由生命體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和情感所產(chǎn)生的聯(lián)想，是由多方面因素組合而成的形象結(jié)構(gòu)。想象力對(duì)于人腦的意識(shí)形態(tài)中，屬于一種特殊的思維方式，其意義就是人類(lèi)將自我對(duì)于生活的經(jīng)驗(yàn)、方式、在大腦中集結(jié)，形成一種富有意義，而生動(dòng)、鮮活的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，對(duì)于任何人群都是不可或缺的一種能力。所以想象力對(duì)于每個(gè)人都有著非常重要的意義，它是創(chuàng)造力的核心，更是人類(lèi)區(qū)別于動(dòng)物的重要特征。

“想象力是創(chuàng)造力的核心”。世界上一切事物的創(chuàng)造和發(fā)明，都以想象力為主體地位。想象力的創(chuàng)造無(wú)法用任何一個(gè)形象地名詞所代替，想象是藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂和源泉，它也是舞蹈表演的核心內(nèi)容。通過(guò)想象力能夠深化舞蹈表演的角色，讓它更具感染力。富于想象力的人善于創(chuàng)造，同樣，富有想象力的演員善于表演，這已經(jīng)被無(wú)數(shù)演員所證實(shí)。

想象力在舞蹈表演中扮演著重要的角色，發(fā)揮了重要的主導(dǎo)重要。在舞蹈作品的編排中，任何一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情、一個(gè)肢體語(yǔ)言，都是真實(shí)的人物和生活故事編制而成的。每一個(gè)作品的處理，都是舞者通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，事物的認(rèn)知，了解和感受積累了豐富的素材，在經(jīng)過(guò)藝術(shù)創(chuàng)造編造而成，形成一個(gè)全新的舞蹈作品。

在中國(guó)當(dāng)今提倡素質(zhì)教育的形勢(shì)下，幼兒舞蹈教育不斷被人們所接受和認(rèn)可。但從教學(xué)模式來(lái)看，沒(méi)有落實(shí)到監(jiān)督上來(lái)，因?yàn)榻處煕](méi)有掌握好方法，沒(méi)有明確的目的，存在極大的隨便性。當(dāng)孩子們年輕時(shí)，他們活潑、好奇、活躍，但在教學(xué)過(guò)程中，教師將這些孩子的天性得到了一定的抑制和制約。從教學(xué)師資來(lái)看，忽略了所授對(duì)象，也忽略了舞蹈對(duì)幼兒的重要性。從教學(xué)硬件設(shè)施來(lái)看：缺乏規(guī)范性，不利于幼兒身心發(fā)展;從教學(xué)管理來(lái)看：內(nèi)容龐雜，缺乏合理性，較少的從幼兒發(fā)展的本質(zhì)出發(fā)，利用兒童想象力的天賦去挖掘他們的天性。

兒童舞蹈是由兒童表演或體現(xiàn)兒童生活的舞蹈，孩子們通過(guò)肢體語(yǔ)言訓(xùn)練來(lái)訓(xùn)練。在美的影響下，它是促進(jìn)兒童身體素質(zhì)、思想品德、智力發(fā)展和美育的途徑之一。舞蹈不單單只是為了教所謂的興趣愛(ài)好者，而是要將舞蹈從頭至尾貫穿始終，因?yàn)槲璧讣瓤勺鳛橛说囊环N方式，也可激發(fā)孩子大腦想象力創(chuàng)造的發(fā)揮，更對(duì)兒童的生長(zhǎng)發(fā)育及全面發(fā)展有著重要的意義和影響。

兒童舞蹈，突出生動(dòng)、天真、夸張、有趣，從兒童的心理和生理角度出發(fā)，它的特性是“小”和“淺”，從舞蹈的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，思想與內(nèi)涵上體現(xiàn)“幼”字。

兒童舞蹈是直觀的，舞蹈形象是直觀的藝術(shù)形象，它是通過(guò)人們的眼睛進(jìn)行藝術(shù)審美感受的。因?yàn)楹⒆觽冋幱诔砷L(zhǎng)階段，大腦神經(jīng)系統(tǒng)尚未成熟，思維特點(diǎn)是形象具體。例如，當(dāng)你打算閉上眼睛，靠在手掌上時(shí)，孩子們知道它在睡覺(jué);當(dāng)你張開(kāi)雙手，上下擺動(dòng)時(shí)，孩子們會(huì)覺(jué)得它是一只鳥(niǎo)或一只蝴蝶在飛翔。因此幼兒的舞蹈語(yǔ)言是直觀的，過(guò)于抽象的內(nèi)容和形象幼兒是無(wú)法理解的。

模仿兒童舞蹈，孩子模仿新事物的好奇心和興趣。模仿是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)能力的一種突出形式，例如，模仿小鳥(niǎo)飛，小魚(yú)游，青蛙跳;另一個(gè)例子是模仿交通警察叔叔指揮交通，模仿動(dòng)畫(huà)人物等。兒童舞蹈活動(dòng)的想象與聯(lián)想揭示的知識(shí)內(nèi)容是通過(guò)模仿而獲得的。

幼兒舞蹈的童趣性，童趣性和兒童對(duì)舞蹈的興趣。當(dāng)我們問(wèn)孩子們最喜歡什么時(shí)，他們說(shuō)他們喜歡玩游戲，比如玩具屋、積木、開(kāi)火車(chē)、老鷹捉小雞等。幼兒舞蹈內(nèi)容與形式的取材正是大部分來(lái)源于孩子們的生活與游戲場(chǎng)景，如《小蝌蚪找媽媽》，一群幼兒扮演的小蝌蚪首先遇到魚(yú)媽媽?zhuān)~(yú)媽媽搖搖頭，擺擺尾，然后遇到鴨子?jì)寢專(zhuān)喿計(jì)寢屢黄鹕焐祛^，最后遇到青蛙媽媽。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們通過(guò)三段仿生動(dòng)作，表現(xiàn)出了不同的小動(dòng)物形象，從而使整個(gè)舞蹈充滿童趣。

兒童的幻想是兒童舞蹈中最突出的符號(hào)。在兒童舞蹈中，他們可以像鳥(niǎo)兒一樣飛向藍(lán)天，也可以像機(jī)器人一樣無(wú)敵，他們可以叫星星，也可以在月球上蕩秋千等。這種幻想是孩子和一切事物之間的橋梁，它也是產(chǎn)生夸張、虛構(gòu)和幽默的重要手段。因此，兒童幻想過(guò)程中真實(shí)情感的體驗(yàn)和想象場(chǎng)景的直接表達(dá)是兒童舞蹈幻想。

根據(jù)兒童心理學(xué)，三四歲的兒童幻想著鳥(niǎo)兒和昆蟲(chóng)會(huì)唱歌，狡猾的狐貍會(huì)與兔子為鄰，花草樹(shù)木會(huì)說(shuō)話兇猛的老虎會(huì)與羊交朋友，桌椅會(huì)移動(dòng)。在這一時(shí)期的兒童的心中，人與萬(wàn)物都是一家人，現(xiàn)實(shí)與幻想之間的轉(zhuǎn)換也比任何年齡段的人來(lái)得更加自然。激發(fā)孩子如何表達(dá)出在舞蹈作品的童幻性，是幼兒舞蹈教師最重要的工作之一。例如，讓孩子們感受舞蹈音樂(lè)的變化，用它來(lái)激發(fā)他們的想象力，特別是沒(méi)有歌詞的音樂(lè)。舞蹈老師可以跟孩子們談?wù)撍麄兯?tīng)到和感受的，無(wú)論是鳥(niǎo)兒和花朵的芬芳，還是暴風(fēng)雨，無(wú)論是在宇宙中散步，還是穿越時(shí)空，都可以把他們帶入一場(chǎng)身臨其境的場(chǎng)景，再通過(guò)音樂(lè)與肢體語(yǔ)言的完美結(jié)合，讓舞蹈作品深深扎根于人們的心中，這也是孩子們聽(tīng)覺(jué)想象力的練習(xí)。又如，帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)一段小鴨子的舞蹈，舞蹈老師首先讓孩子們通過(guò)觀察鴨子的形態(tài)、動(dòng)態(tài)，獲得感性的體驗(yàn)，然后再展開(kāi)想象，將動(dòng)作神情用擬人的手法強(qiáng)化，那么最后展現(xiàn)在觀眾眼前的一定是一群憨態(tài)可掬的小鴨子。再如，孩子們需要表達(dá)吃驚、興奮、害怕、難過(guò)等較為夸張的情緒，舞蹈老師一定是通過(guò)語(yǔ)言的表述，引領(lǐng)孩子們?cè)诖竽X中搜尋情緒場(chǎng)景的記憶，再運(yùn)用夸張的表現(xiàn)手法進(jìn)行示范教學(xué)，便能使孩子們模仿得更加神情具備。如此，通過(guò)舞蹈老師的指導(dǎo)，讓想象力在表演中得到更好的發(fā)揮，不僅讓舞蹈表演生動(dòng)富有童趣，讓兒童活潑的天性得到更好的釋放，同時(shí)也讓老師的教學(xué)課堂更加的精彩，讓想象力從小深入每一位小舞者的內(nèi)心，讓他們從小受到影響，為往后的舞蹈想象力課堂的發(fā)展打下更好的基礎(chǔ)，萌發(fā)出更蓬勃生機(jī)的幼苗，快快長(zhǎng)大，讓舞蹈更有活力和希望。

舞蹈是一門(mén)集音樂(lè)、戲劇、雜技、詩(shī)歌、繪畫(huà)、雕塑等藝術(shù)于一體的綜合性藝術(shù)，它貫穿于舞蹈藝術(shù)的每個(gè)細(xì)節(jié)，創(chuàng)意、表演、教學(xué)和欣賞都離不開(kāi)想象。在舞蹈表演過(guò)程中，任務(wù)的創(chuàng)造、人物情感的表達(dá)、身體動(dòng)作和舞臺(tái)音樂(lè)都是想象的結(jié)果。舞蹈是人類(lèi)肢體最直接的表現(xiàn)形式，是最真實(shí)的身體表情和最富有想象力的藝術(shù)行為。當(dāng)孩子把想象力賦予行動(dòng)時(shí)，整個(gè)過(guò)程有生命并與音樂(lè)渾然一體，做到行云流水，使舞蹈作品更加的飽滿和豐富多彩。就如同每一個(gè)孩子對(duì)雪絨花的感受和定義都是不一樣的，或喜愛(ài)、或贊美、或憧憬想象力的發(fā)揮，使他們把簡(jiǎn)單的事物，轉(zhuǎn)化為勝負(fù)、飽滿、圓潤(rùn)。讓孩子從舞蹈張汲取生活的養(yǎng)分經(jīng)過(guò)提煉，在頭腦中勾勒出一個(gè)可見(jiàn)的物體和形象，然后賦予抽象物以形態(tài)、姿態(tài)、色彩和情感，用生動(dòng)有趣的舞蹈動(dòng)作語(yǔ)言，從而表現(xiàn)出兒童舞蹈的獨(dú)特性。反之，舞蹈表演中想象思維貫穿于生活中的每一件事情和方法中去，將更好的使少兒的大腦與軀體都得到鍛煉和發(fā)揮，讓少兒智力和身體得到健康的發(fā)展。

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