新疆阿克陶縣實驗小學 馮美榕

高爾基說過讀書是人類進步的階梯。在當今飛速發(fā)展的世界，能夠靜下心來閱讀就顯得尤為重要。對學生來說，廣泛而有效的閱讀是適應未來社會成員對多元文化和豐富情感世界的需要；是全面提高語文素養(yǎng)的基礎；是課內(nèi)學習的延伸與補充。

一、小學生課外閱讀的重要性

小學閱讀教學作為小學語文教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生綜合性語文能力的客觀要求和重要途徑。小學生課外閱讀則為孩子們打開了另一扇五彩斑斕的大門，課堂教學中的局限性，在課外閱讀中得到了延伸，對課本知識進行補充和擴展，讓孩子們實現(xiàn)視野的開闊，豐富他們的知識體系，課內(nèi)課外結合才會有效提高孩子們的閱讀能力與寫作能力。

《語文課程標準》指出：閱讀教學要“培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”、其中小學階段閱讀量達成145萬字”。

二、小學生課外閱讀興趣沒被調(diào)動的主要原因

1.學校方面

在實際了解的情況中，學校雖設有圖書室，但常常屬于半開放狀態(tài)，即只有在上閱讀課時孩子們才能借閱圖書，但閱讀課時間有限，往往孩子們才讀懂一些內(nèi)容，時間就到了，孩子們盡管意猶未盡，但也只能到下次閱讀課繼續(xù)讀，這還得基于這本書的內(nèi)容還記得，這本圖書能找到的前提下。孩子們雖辦有圖書卡，但人力有限，借還制度形同虛設，孩子們借去書籍后容易丟失，為后續(xù)整理帶去諸多不便，所以孩子們私自借閱書籍比較困難。

2.教師方面

作為小學語文教師，都知道課內(nèi)外閱讀的重要性，但是，如何把教師自身的閱讀經(jīng)驗，尤其是課外閱讀的經(jīng)驗教給學生，這對老師來說是比較困難的，首先語文老師的“標配”就是班主任，他們工作任務瑣碎繁重，在自己份內(nèi)的課堂質(zhì)量保證下，如果學校沒有強制定下上閱讀課的要求，大部分老師并不會主動去上耽誤教學進度的課。其次很多語文老師并沒有系統(tǒng)的參加過關于上好課外閱讀課的培訓，她們的課外閱讀理念基本停留在只用嘴上說，只用眼睛盯，但是理論基礎知識外加課堂“實戰(zhàn)”經(jīng)驗少之又少。

3.家長方面

問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分的家長并沒有閱讀的習慣，甚至不經(jīng)常鼓勵孩子閱讀，而且一部分學生的父母認為學生在學校能把課本讀好就不錯了，不必要把時間花費在看“閑書”上。沒有家長的支持，又沒有別的方法來汲取和補充課本外的知識，在惡性循環(huán)下，孩子們自然是課外閱讀量少，知識面過于封閉、狹窄、單一，在習作上常是畏難情緒重，且內(nèi)容單調(diào)、干巴，無真情實感。

4.學生方面

許多孩子沒有良好的課外閱讀習慣。雖然大部分孩子是比較喜歡看課外閱讀的，表現(xiàn)出對課外閱讀極大的興趣，但是并沒有形成良好的習慣，也沒有掌握到有效的方法，還有相當一部分學生處于基本不接觸課外閱讀書的狀態(tài)。值得注意的是，小學生課外閱讀定義的混雜也是小學生課外閱讀興趣的一個難關，在學生課外閱讀調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)大部分孩子都喜歡武俠，迷宮雜志，填色游戲雜志，漫畫等這些雜志，這些雜志并不是完全適合小學生閱讀的。

三、提高小學生課外閱讀興趣的對策

1.改善閱讀環(huán)境

首先，我們可以在教室里面布置圖書角。完善班級內(nèi)的借閱圖書制度，可以請一名同學專任本班的“圖書管理員”。其次圖書角的書籍我們可以一人帶一本，學期末時帶回家，或者以捐贈的形式增加圖書角書的數(shù)量。另外每周或每兩周進行一次讀書活動，如：推薦一本好書，讓孩子們說說為什么要把這本書放進本班的圖書角。制作讀書卡，讓孩子們寫一寫書上看到的讓自己感觸很深的話語，可以是一段話，一句話，甚至只是一個詞語；還可以畫畫自己看書時想到的，或是在書中仿佛看到的畫面；班級內(nèi)可以開展讀書交流會，愿意的人準備一個自己喜歡的故事，或者一首詩歌，影響身邊更多的小伙伴參與進來。

2.改變閱讀觀念

家長要與教師形成統(tǒng)一的“戰(zhàn)線”，要讓家長明白閱讀的重要性，不能再滿足于只是口頭上說，還要落實到行動上，學校和教師多方配合，讓家長切切實實的參與進來，讓孩子感受到愉悅的家校合一的閱讀氛圍。

3.改進閱讀方法

興趣是最好的老師，蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為理智生活里的指路明星——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”所以教師要重視讀書，在給學生推薦書目時，一般我都會先去讀一遍，有意思又淺顯易懂的書，我都會首先推薦，待學生們看完后，我還可以和他們展開討論，讓他們說說自己的觀點。其次，尊重孩子的個體發(fā)展也是重要原因，有些孩子喜歡《安徒生童話》，但是有的孩子卻喜歡《百科大全》，不能因為《百科大全》深奧，我們就否定孩子，要相信他們，讓他們充分享受閱讀自由的快樂，再抓住合適的時機自然的遷移。第三，教師的閱讀課也是培養(yǎng)學生興趣的重要組成部分。例如，在上閱讀推薦課時，我給孩子們推薦了《夏洛的網(wǎng)》，很多孩子表示沒有看過，講到精彩部分讓孩子們自己猜結尾，很多孩子邊猜邊開始翻書尋找答案，這個時候的孩子對閱讀是迫切的，閱讀的興趣自然就產(chǎn)生了。另外，教師要注意，孩子在閱讀時存在的不足和缺陷是在所難免的，我們要對他們充滿期待和希望，千萬不能打擊，因為興趣的火苗很容易就被熄滅。

四、結語

魏小河說，我們之所以閱讀，是希望我們的人生有更多自由和可能。教師對學生寄予的是最美好的希望，雖然課外閱讀只是通往美好世界的其中一扇門，但是希望他們能站得更高，看得更遠。