福建省浦城富嶺中學(xué) 張雪華

在多年從事初中物理教學(xué)工作中，有這樣的一個(gè)事實(shí)：我們的不少學(xué)生并不喜歡學(xué)習(xí)物理，產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象有中考錄取制度的因素，也有學(xué)生自己以及教師等多個(gè)因素造成。提高課堂教學(xué)的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵，也是保證和提高教學(xué)質(zhì)量最基本的條件。因此，我們必須改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，努力探索提高課堂教學(xué)有效性的途徑和方法，來(lái)提高課堂學(xué)習(xí)效果。結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，下面我淺談一下提高初中物理課堂教學(xué)有效性的一些做法：

一、構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系是提高物理課堂教學(xué)效果的前提

良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)、也是提高物理教學(xué)效率的保證。正所謂“親其師，信其道”，師生之間的關(guān)系和諧、融洽了，學(xué)生自然就愿意聽(tīng)你講課了，這時(shí)課堂的教學(xué)效果肯定好。要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，我認(rèn)為可以這樣：

首先，挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)，用欣賞的眼光去看待每一位學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生自尊。其次，教師必須具有民主平等的作風(fēng)，在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)必須要做到公平、公正。再次，教師要言傳身教，走近學(xué)生。教師在與學(xué)生的相處中，也要注意言傳身教，做學(xué)生的楷模，這樣更能得到學(xué)生的敬意。尤其是班主任老師，更要全面關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想行為等方面，并積極主動(dòng)地幫助他們解決困難，做學(xué)生朋友，學(xué)生認(rèn)同老師，有利于提高教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任何學(xué)科的教學(xué)，要想創(chuàng)造最佳的教學(xué)效果，都離不開(kāi)好的課堂環(huán)境，對(duì)于內(nèi)容比較抽象、枯燥的物理課來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境尤顯重要。教師是課堂情境的創(chuàng)設(shè)者，一堂課上得好與壞，這跟教師所采取的教學(xué)步驟、方法以及創(chuàng)設(shè)的課堂情境有很大的聯(lián)系。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中，教師首先要根據(jù)學(xué)生求趣、求異、求新的心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)出引人入勝、妙趣橫生的情境。這樣，學(xué)生不僅容易入課，理解和掌握所學(xué)習(xí)知識(shí)，而且記得牢，這樣，提高教學(xué)效果。

三、多種教學(xué)方式并用，使課堂教學(xué)多樣化，達(dá)到提高教學(xué)效果

有效的教學(xué)需要有效的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，不同的教學(xué)方式，有其各自的優(yōu)勢(shì)和教育功能。物理教學(xué)對(duì)于某一單元的教學(xué)內(nèi)容、某一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、某一教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容均有可能采用不同的教學(xué)方式，這要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生群體，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知背景、認(rèn)知能力，根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)教師的特長(zhǎng)，根據(jù)教師的教學(xué)技能，根據(jù)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，圍繞提高教學(xué)效果而定。其中，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。其顯著的特點(diǎn)：一是能有效地增大課堂的容量，減少板書，使教師能把更多的時(shí)間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題上，提高講解效率，把更多的時(shí)間交給學(xué)生；二是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；三是使一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的小結(jié)更具有條理性，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及關(guān)鍵的內(nèi)容和方法。

四、教師少講，精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，來(lái)提高教學(xué)效果

精講是提高課堂效率的關(guān)鍵，是用精練、概括的語(yǔ)言把重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)講深講透，填補(bǔ)學(xué)生預(yù)習(xí)和討論中的“空白”，這樣學(xué)生聽(tīng)起來(lái)認(rèn)真，又克服了依賴思想。精講沒(méi)有固定的形式，但大體上以下三種方式出現(xiàn)：（1）關(guān)鍵問(wèn)題重點(diǎn)講。（2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)講。（3）對(duì)待差生個(gè)別講，由于課堂講授時(shí)間短，因而有時(shí)間對(duì)差生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。總之，教師上課目的明確、中心突出，心中時(shí)刻裝有學(xué)生，教學(xué)用心，教學(xué)效果肯定不錯(cuò)。

五、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題，及時(shí)鞏固課堂教學(xué)效果

一堂好的課鞏固練習(xí)也是非常重要的，會(huì)起到事半功倍的作用。練習(xí)可以安排在講課的時(shí)候，還可以在安排講課結(jié)束之后。練習(xí)要精心設(shè)計(jì)并選擇一些典型例題，并讓學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)。從練習(xí)中可以反映學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的效果，從而進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并及時(shí)地進(jìn)行矯正教學(xué)。

六、課后練習(xí)注重設(shè)計(jì)梯度，力求少而精，提高學(xué)習(xí)效率

教學(xué)效果的鞏固離不開(kāi)課后練習(xí)。練習(xí)是知識(shí)掌握和鞏固的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)的布置和檢查是練習(xí)必不可少的手段，為使學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來(lái)，為使各類學(xué)生都有收獲，可以推行三類型作業(yè)，一類是基本要求對(duì)全班而言，要求全班同學(xué)必須完成。二類是較高要求對(duì)70%～80%的學(xué)生而言。三類是哲理性較強(qiáng)的習(xí)題，這是為20%～30%的反應(yīng)靈敏的學(xué)生設(shè)計(jì)的。作業(yè)的形式一般以討論、記憶、理解形式，只有少量書本作業(yè)。單元復(fù)習(xí)是將知識(shí)系統(tǒng)化的必經(jīng)之路，搞好單元復(fù)習(xí)，除教師的引導(dǎo)啟發(fā)外，必要的檢查和測(cè)驗(yàn)也是不可忽略的。為了搞好單元復(fù)習(xí)，可以采用小組評(píng)價(jià)或記分，對(duì)優(yōu)勝組及進(jìn)步大的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，營(yíng)造了講學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)，比學(xué)習(xí)的、好學(xué)生主動(dòng)幫助差等生，差等生追趕好生的局面，從而加強(qiáng)學(xué)生追求學(xué)習(xí)向上的意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效果。

七、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果

在物理課教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生課前讀書預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不僅可以讓學(xué)生聽(tīng)課具有目的性、針對(duì)性，提高課堂學(xué)習(xí)效果，而且自學(xué)能力的提高對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展是有裨益。

開(kāi)始學(xué)生的預(yù)習(xí)能力較差，可采取提綱式預(yù)習(xí)方法，以預(yù)習(xí)提綱引路，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展定向思維，了解新知識(shí)的梗概，初步明確學(xué)習(xí)目的。

隨著學(xué)生預(yù)習(xí)能力的提高，預(yù)習(xí)要求提高到課文分析式。學(xué)生按照過(guò)去研究問(wèn)題的思路和方法獨(dú)立歸納新課的知識(shí)要點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展了思維的廣闊性，使學(xué)得的知識(shí)更全面，更深刻。待絕大部分學(xué)生能圓滿完成后，預(yù)習(xí)再上升為質(zhì)疑式，要求學(xué)生在書上勾勾畫畫。對(duì)質(zhì)疑好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并有計(jì)劃地將學(xué)生質(zhì)疑出的問(wèn)題安排在講課中。在閱讀、思考、質(zhì)疑過(guò)程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀習(xí)慣，也為老師精講提供了線索，對(duì)提高課堂效率起了決定性的因素。

總之，在教學(xué)中我們要遵循教學(xué)的原則，更新新課標(biāo)提出的教育教學(xué)理念，不斷探索，通過(guò)在教學(xué)一線不斷實(shí)踐，來(lái)豐富自己的教育理論，從而使我們的課堂效果得到切實(shí)的提高。