機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)策略

薛峰

【摘 要】本文通過(guò)對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)技能訓(xùn)練中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出建立雙師型專業(yè)教師隊(duì)伍、改進(jìn)技能教學(xué)策略、加強(qiáng)學(xué)校專業(yè)技能訓(xùn)練基地建設(shè)、完善機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)評(píng)價(jià)制度等教學(xué)改進(jìn)策略，以期提高機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】機(jī)電一體化專業(yè) 技能訓(xùn)練 教學(xué)策略 實(shí)踐能力

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）12B-0039-02

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及科技的迅猛發(fā)展，機(jī)電一體化技術(shù)也得到了前所未有的發(fā)展，它融合了機(jī)械技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、傳感檢測(cè)技術(shù)、微電子技術(shù)、電力技術(shù)等群體技術(shù)，是諸多高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)及高新技術(shù)裝備的技術(shù)支撐，并且朝著微機(jī)電一體化、光機(jī)電一體化的方向發(fā)展，其應(yīng)用范圍愈來(lái)愈廣，同時(shí)對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)型人才的需求也日益增長(zhǎng)。機(jī)電一體化是一門(mén)技術(shù)性、理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)，尤其注重實(shí)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)。學(xué)生不僅需要熟練地掌握機(jī)電一體化設(shè)計(jì)加工工藝、機(jī)械設(shè)備工作原理、計(jì)算機(jī)輔助編程，還需要掌握一定的機(jī)電設(shè)備維修技能，才能在將來(lái)的相關(guān)崗位中占據(jù)主導(dǎo)地位。因此，提高機(jī)電一體化專業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)效果具有十分重要的意義。

一、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練的存在問(wèn)題

（一）缺乏專業(yè)的技能訓(xùn)練教師。作為機(jī)電一體化專業(yè)技能訓(xùn)練的教師，不僅需要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)還要具備實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)，能夠解決在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，此外，還需要具有一定的職業(yè)素養(yǎng)和崗位經(jīng)驗(yàn)，這樣在教學(xué)中才能將知識(shí)教學(xué)與崗位能力培養(yǎng)有效地結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生更好地了解機(jī)電一體化專業(yè)的崗位特征，為將來(lái)畢業(yè)就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。但目前，學(xué)校的教師普遍是一些比較年輕的教師，雖然在教學(xué)中有著十足的干勁，但由于缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)和崗位經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致機(jī)電一體化專業(yè)技能訓(xùn)練的效果不佳。

（二）理論與實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫離。首先，很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，在教學(xué)中忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性，導(dǎo)致對(duì)機(jī)電一體化技能訓(xùn)練教學(xué)，教師和學(xué)生都沒(méi)有給予高度的重視，馬馬虎虎，敷衍了事，這與當(dāng)前社會(huì)與企業(yè)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需求嚴(yán)重不相符合，而且也造成了學(xué)生在畢業(yè)后動(dòng)手實(shí)踐能力差，難以找到適合自己的崗位工作。其次，隨著機(jī)電行業(yè)的迅速發(fā)展，而在教學(xué)中所使用的教材無(wú)法得到及時(shí)更新，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就無(wú)法及時(shí)地掌握最新的專業(yè)知識(shí)，從而導(dǎo)致理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的脫節(jié)。

（三）機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)技能訓(xùn)練設(shè)施不完善。專業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)的順利開(kāi)展，離不開(kāi)專業(yè)的訓(xùn)練設(shè)施。但目前，很多學(xué)校都存在經(jīng)費(fèi)投入不足、硬件設(shè)施不夠完善等情況，從而導(dǎo)致專業(yè)技能訓(xùn)練設(shè)施不完備。而機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)技能訓(xùn)練，是為了培養(yǎng)復(fù)合型和技術(shù)型的人才，這一培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)校的訓(xùn)練設(shè)施有非常高的要求，需要與時(shí)俱進(jìn)，才能讓學(xué)生掌握最新的機(jī)電設(shè)備及其工作原理，才能為學(xué)生將來(lái)的崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）缺乏有效的考核評(píng)價(jià)制度?？己嗽u(píng)估是專業(yè)技能訓(xùn)練中的重要環(huán)節(jié)，是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)。如果缺乏有效的評(píng)價(jià)指標(biāo)，則無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并為教學(xué)策略的改進(jìn)提供依據(jù)。目前，很多學(xué)校都忽視了機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)技能訓(xùn)練考核評(píng)估的重要性，往往通過(guò)出勤率和筆試成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，忽略對(duì)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中的各方面進(jìn)行有效的衡量，導(dǎo)致專業(yè)技能訓(xùn)練的效果大打折扣。

二、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)策略

（一）建立雙師型專業(yè)教師隊(duì)伍。為了確保機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)技能訓(xùn)練的效果，首先需要加強(qiáng)教師的職業(yè)技能，要以《教師資格條例》《教師法》等為依據(jù)約束教師行為，并以政策支撐為堅(jiān)強(qiáng)后盾，以崗位培訓(xùn)為發(fā)展渠道，以行業(yè)指導(dǎo)為依托，培養(yǎng)教師愛(ài)崗敬業(yè)、積極進(jìn)取、改革創(chuàng)新的發(fā)展策略，提升教師的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力。此外，還可以輪流派遣教師到企業(yè)崗位進(jìn)行短期的實(shí)習(xí)，讓教師切實(shí)地體驗(yàn)機(jī)電一體化專業(yè)崗位對(duì)理論知識(shí)和人才能力的要求，并熟練地掌握機(jī)電設(shè)備的具體操作技能及其工作原理，從而具備較高的理論水平和實(shí)踐能力，這樣教師在課前編寫(xiě)教案時(shí)，融入自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和具體的工作項(xiàng)目，并將知識(shí)點(diǎn)整合融入技能訓(xùn)練中，有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力和職業(yè)能力的同步提高。因此，建立雙師型專業(yè)教師隊(duì)伍，有利于保證技能訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量。

（二）改進(jìn)技能教學(xué)策略。在機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)技能訓(xùn)練中，主要培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力，理論課為實(shí)踐課提供技術(shù)指導(dǎo)，而實(shí)踐課是理論課知識(shí)的佐證。教學(xué)策略直接關(guān)系到整堂技能訓(xùn)練課的效果及質(zhì)量，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為此，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的理論教學(xué)中，應(yīng)本著夠用、管用、實(shí)用的基本原則，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加深記憶。首先，在技能訓(xùn)練課中，教師可以采用多媒體、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與實(shí)踐培訓(xùn)有效結(jié)合的教學(xué)方式，將課堂理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠直觀地了解所學(xué)理論知識(shí)及其具體應(yīng)用方法，又在實(shí)踐中通過(guò)親身體驗(yàn)、親手操作來(lái)達(dá)到消化與吸收理論知識(shí)的目的，這樣有利于技能訓(xùn)練教學(xué)的順利開(kāi)展和教學(xué)效果的提升。其次，還可以通過(guò)開(kāi)展小組學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)師生、生生之間的活動(dòng)交流，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中吸收、認(rèn)同、借鑒、模仿，進(jìn)而加深對(duì)理論知識(shí)的理解，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并達(dá)到知識(shí)與技術(shù)雙向進(jìn)步的教學(xué)效果。再次，作為教師還要及時(shí)關(guān)注科技的更新，對(duì)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行修改與補(bǔ)充，從而保證學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠與時(shí)俱進(jìn)。

（三）有效利用資源，加強(qiáng)學(xué)校專業(yè)技能訓(xùn)練基地建設(shè)。機(jī)電一體化專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，其技能訓(xùn)練的軟硬件條件也頗高。學(xué)校應(yīng)該加大資金的投入力度，同時(shí)有效地利用資源，創(chuàng)新機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)技能訓(xùn)練體制，積極地拓展辦學(xué)投資渠道，如尋求企業(yè)投資與合作、自籌資金、政府撥款等多種途徑來(lái)改善學(xué)校的技能訓(xùn)練條件和辦學(xué)環(huán)境，從而為專業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)提供保障。

（四）完善機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)評(píng)價(jià)制度。完備的教學(xué)評(píng)價(jià)制度是衡量機(jī)電一體化技能訓(xùn)練效果的重要保障。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中考核制度占主要形式，但在技能訓(xùn)練過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、表達(dá)能力等方面進(jìn)行綜合的評(píng)判，才能針對(duì)學(xué)生在技能訓(xùn)練中存在的不足，合理地理調(diào)整后續(xù)的教學(xué)方案，故考核的方式應(yīng)多樣化、多元化。此外，還可以結(jié)合學(xué)校的基本條件及實(shí)際發(fā)展情況，適當(dāng)采用抽查制度，對(duì)有效培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能知識(shí)和職業(yè)技能具有非常高的可操作性。

總而言之，隨著機(jī)電行業(yè)新的技術(shù)革命，機(jī)電一體化技術(shù)正朝著智能化、電子化的方向高速發(fā)展，技術(shù)含量也越來(lái)越高，同時(shí)對(duì)高技能、高素質(zhì)、高水平的機(jī)電一體化人才需求也與日俱增，這對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，必須緊跟機(jī)電技術(shù)發(fā)展的腳步，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合職業(yè)技能，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)機(jī)電一體化專業(yè)又快又好的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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（責(zé)編 羅汝君）endprint