【摘 要】本文分析壯族文化元素的主要特征，結(jié)合實例從激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生藝術(shù)鑒賞能力、塑造學生平面設計理念三方面論述壯族文化元素在中職平面設計教學中的應用。

【關鍵詞】壯族文化元素 中職 平面設計 應用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）12B-0163-02

平面設計是一門集技術(shù)和藝術(shù)于一體的課程，對學生的文化底蘊和技術(shù)能力要求都非常高。中職學生有其自身的特點，比如文化知識基礎較薄弱、藝術(shù)素養(yǎng)較差、學習能力一般等，這些特點制約了中職平面設計教學質(zhì)量的提升。教師在教學中既要對學生進行設計技術(shù)的教學，又要對學生進行設計藝術(shù)的教學，可以說非常困難。壯族文化元素有其獨特的民族特征，藝術(shù)價值較高，將其運用在中職平面設計教學中，可以激發(fā)學生的學習興趣、提升學生的藝術(shù)鑒賞能力、培養(yǎng)學生的平面設計理念。

一、壯族文化元素的主要特征

壯族文化元素主要包含銅鼓文化、壯錦和繡球文化、青蛙文化、干欄木樓和風雨橋文化等。1.銅鼓在壯族文化中代表著權(quán)利和財富，一般在鼓面上繪有圖騰等藝術(shù)形象，極具藝術(shù)價值。在廣西相關文獻中有關銅鼓的記載種類繁多、形式多樣，可謂世界之最。2.壯錦是壯族特有的工藝紡織品，其工藝精良、圖案美觀，藝術(shù)價值高。壯族人比較喜愛龍和鳳，一般的壯錦上都繡有龍和鳳的圖案。繡球是廣西壯族特有的吉祥物，其象征著吉祥、美好等寓意。3.青蛙是壯族的標志性圖騰之一，壯族認為青蛙是他們的保護神，在壯族眾多的藝術(shù)作品中都有青蛙的形象。4.干欄木樓是壯民族的居住場所，上面住人，下面飼養(yǎng)牲畜和堆放雜物。人在干欄木樓上面既干燥，又能夠躲避猛獸的襲擊。5.風雨橋則是集橋、廊、亭于一體的壯族特色建筑，行人路過風雨橋時能夠躲避風雨，因而得名?？梢?，壯族傳統(tǒng)文化元素非常豐富，其為平面設計提供了許多有價值的因素。在中職平面設計教學中，可以充分利用壯族的文化元素。

二、壯族文化元素在中職平面設計教學中的應用

壯族文化元素運用在中職平面設計教學中，主要可以起到激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生藝術(shù)鑒賞能力、塑造學生平面設計理念等作用。下面結(jié)合教學實例分別從這三個方面進行探討。

（一）利用壯族文化元素激發(fā)學生的平面設計興趣

中職學生對學習的興趣不怎么濃厚，加之平面設計比較形式化，學生不容易掌握。因而，中職平面設計教學存在著一定的困難，激發(fā)學生的學習興趣便成了首要任務。壯族文化是壯民族在長期的生產(chǎn)和生活中逐漸發(fā)展而來的，代表了壯族的民族特色和精神，有其自身的獨特魅力。如果在平面設計教學中運用壯族文化元素，可以起到激發(fā)學生學習興趣的作用。教師可以用壯族的文化元素創(chuàng)設情境，引起學生學習的興趣之后，再進行教學內(nèi)容的講授。教師講完之后，讓學生進行設計，要求學生將壯族文化元素融入設計練習中，形成完整的作品。

比如，講解 Photoshop 中選擇工具的使用時，教師可以通過課件展示如圖 1 所示的壯錦圖片，給學生簡單介紹壯錦的悠久歷史和審美特點，引起學生的注意，激發(fā)學生的興趣。然后讓學生使用矩形選擇工具、圓形選擇工具、橢圓形選擇工具、多邊形選擇工具在壯錦圖片上選取不同形狀的區(qū)域，并進行裁剪。要求學生將裁剪的部分單獨保存作為以后設計作品的素材。有的學生選擇了壯錦圖片中龍的形象，有的學生選擇了壯錦圖片中鳳的形象，有的學生選擇了壯錦圖片中人物的形象。他們將這些截取的圖片進行保存，并在以后練習中多次應用。因為利用了有濃厚文化特色的壯錦圖片練習選取工具，學生的學習興趣非常濃厚，本節(jié)課的教學效果非常好。

（二）利用壯族文化元素提升學生的藝術(shù)鑒賞能力

平面設計對學生的藝術(shù)鑒賞能力要求非常高，只有具有高超的鑒賞力才能從其他藝術(shù)形式中獲得啟迪，在平面設計中加以應用。壯族文化有著悠久的歷史，有極高的藝術(shù)價值，許多平面設計作品中都包含了壯族文化元素。教師在教學過程中，可以先展示一幅有關壯族文化元素的平面設計作品，讓學生分析該作品的特點，然后再讓學生進行練習。學生分析作品時，可以獲得文化的熏陶，從而提升藝術(shù)鑒賞能力。

比如，進行 Photoshop 文本處理教學時，教師可以利用課件展示如圖 2 所示的雕塑作品圖片，讓學生分析這座雕塑作品有什么特點，學生很快發(fā)現(xiàn)該雕塑和壯族銅鼓的形狀非常相似，借用了壯族銅鼓文化的元素。銅鼓鏤空形成人物和動物的圖案，給人獨特的感覺。在分析過雕塑作品的藝術(shù)特征之后，讓學生利用文字工具在圖片上加上文字說明，文字說明中要詳細說明該雕塑的藝術(shù)特色。可見，將壯族文化元素和中職平面設計教學結(jié)合起來，使用有壯族文化元素的作品圖片作為練習的素材，可以提升學生的藝術(shù)鑒賞能力，讓學生在以后的設計道路上走得更遠。當然，教師要根據(jù)教學的需要選取包含有壯族文化特色的藝術(shù)作品。

（三）利用壯族文化元素塑造學生的平面設計理念

平面設計理念是非常重要的，其影響平面設計師的風格。中職平面設計專業(yè)的學生將來要從事平面設計工作，形成良好的平面設計理念是平面設計教學的基本要求。但是，目前中職平面設計教學中片面強調(diào)技術(shù)教學，而忽視了設計理念、設計思想的教學，這些現(xiàn)狀都制約了中職平面設計專業(yè)課程的發(fā)展，需要進行改進。壯族文化中有許多有特色的元素，對這些元素的學習和研究可以幫助學生形成優(yōu)良的平面設計理念。教師在平面設計教學中，可以和學生一起分析融入壯族文化元素的平面設計作品，然后讓學生談一談他們的看法，并讓學生對這些作品進行處理，使他們獲得感性的認識。

比如，進行濾鏡教學時，教師可以通過課件展示如圖 3 所示的廣西壯族自治區(qū)成立五十周年的標志圖。讓學生說一說該標志圖中有哪些壯族文化元素。學生通過分組討論之后，發(fā)現(xiàn)該圖標將數(shù)字 50 組成了銅鼓的形狀，并通過各種色彩的搭配給人以動態(tài)的感覺。該標志的設計思想來源于壯族銅鼓文化。學生認識到該設計標志的思想來源之后，自然會思考并獲取靈感。該教學過程能夠培養(yǎng)學生的平面設計理念，學生能夠知道各種文字、圖形都可以和傳統(tǒng)文化中具有特色的東西融合起來，設計出具有文化內(nèi)涵的作品來。學生分析過廣西壯族自治區(qū)成立五十周年的標志圖之后，讓學生利用濾鏡為該標志加上特殊效果，讓學生自主體會各種濾鏡的作用，學生在使用濾鏡的過程中，再一次地體驗了該標志的文化特色?？梢姡瑝炎逦幕氐挠行每梢耘囵B(yǎng)學生的平面設計理念。

綜上所述，壯族文化元素在中職平面設計中的應用價值很高，可以為教學提供素材資源、作品案例等，學生借助壯族文化元素可以提升藝術(shù)能力和技術(shù)能力，為他們將來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。教師在教學過程中，可以采用引導的方法，將含有壯族文化元素的藝術(shù)作品展示出來，讓學生討論分析，通過長期的熏陶來提升學生的藝術(shù)能力和技術(shù)能力，進而從根本上提升平面設計能力。

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【作者簡介】蘇子貴，廣西百色農(nóng)業(yè)學校講師，研究方向：美術(shù)教育。

（責編 羅汝君）