治理虐童事件，不應(yīng)忽略幼師心理問題

曹燦輝

2017年11月22日，北京市朝陽區(qū)紅黃藍(lán)新天地幼兒園的幼兒家長報警稱，懷疑其孩子在幼兒園受到教師侵害。接到報警后，北京警方對受害幼兒進(jìn)行法醫(yī)鑒定、固定相應(yīng)證據(jù)，同時對涉事幼兒家長、園方負(fù)責(zé)人、班級教師等進(jìn)行詢問、調(diào)查，并提取了監(jiān)控視頻等證據(jù)。12月29日，北京市朝陽區(qū)人民檢察院通報稱，已對該園教師劉某某以涉嫌虐待被看護(hù)人罪批準(zhǔn)逮捕。（2017年12月29日 中新社）

近年來，幼兒園教師“虐童”事件時有發(fā)生。北京、南京、濟(jì)南等多地相繼爆出多起幼師“虐童”事件。據(jù)不完全統(tǒng)計，過去一年全國被媒體曝光的類似事件就有近20起，體罰毆打、食物虐待、工具傷害等成為“虐童”的主要手段。

對于幼師“虐童”頻發(fā)的原因，大家關(guān)注較多的是外在因素，比如：學(xué)前教育資源緊張，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入門檻過低；監(jiān)督管理過于寬松，缺乏優(yōu)勝劣汰的競爭機(jī)制；長期以來，對“虐童”幼師處罰過輕；等等。然而，一些幼師心理素質(zhì)較差、生存狀態(tài)不佳、對幼兒缺乏愛心和耐心等問題，往往被外界忽略。

從心理學(xué)的角度來看，每個人都會擁有一套屬于自己的心理防御機(jī)制，在受到傷害或遇到挫折時，會在潛意識里采取一些方式來保護(hù)自己或紓解壓力，以達(dá)到一種心理平衡。心理失常的幼師在面對幼兒時，容易把自己當(dāng)成權(quán)力的掌控者，從而通過“虐童”來獲得內(nèi)心的“補(bǔ)償”。

根據(jù)北京師范大學(xué)一項針對北京市50所不同體制幼兒園的447名教師進(jìn)行的調(diào)查顯示，雖然因工作重壓下產(chǎn)生身心疲勞與耗竭狀態(tài)較嚴(yán)重的幼兒教師只占約3%，但出現(xiàn)明顯倦怠傾向的教師人數(shù)卻達(dá)50%以上。按被調(diào)查教師所選題目的百分比排序，幼兒教師的職業(yè)倦怠依次表現(xiàn)為疲憊不堪（88.5%）、擔(dān)心出事（86.7%）、焦躁不安（65.9%）和經(jīng)常只想一個人呆著什么話也不說（65.6%）。由上述調(diào)查結(jié)果可以推斷，心理健康問題是“虐童”事件頻發(fā)的重要原因之一。

處理幼師“虐童”事件，自然要對涉事教師依法進(jìn)行嚴(yán)厲處理，但也不能只止于“法辦”，還應(yīng)從提高幼教準(zhǔn)入門檻、改善幼師生存環(huán)境、加強(qiáng)辦園行為監(jiān)管等方面著手，杜絕“問題教師”混跡于幼教隊伍。在此基礎(chǔ)上，更應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注在職幼兒教師的心理健康問題，消除個別教師的“補(bǔ)償心態(tài)”。具體來說，可以從以下幾方面著手。一是要為幼師“減負(fù)”，減少各種非教學(xué)任務(wù)，以免幼師疲于應(yīng)付，產(chǎn)生厭倦和焦躁情緒。二是提高其待遇，改善其生存環(huán)境，提升幼師的社會地位，對民辦幼兒園給予更多的政策資金支持，提升幼師職業(yè)認(rèn)同感。三是要對新入職幼師進(jìn)行心理健康水平考核，嚴(yán)把心理健康關(guān)；對在職幼師定期進(jìn)行心理健康檢查，開展心理健康培訓(xùn)，設(shè)立心理咨詢熱線，幫助其尋找紓解壓力及合理發(fā)泄情緒的方法；教育部門在開展幼兒園專項督導(dǎo)檢查時，要把幼師心理疏導(dǎo)作為監(jiān)測指標(biāo)。

總之，幼兒園教師的心理健康狀況應(yīng)該成為園所、政府管理部門和社會重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，在創(chuàng)造良好外部條件的同時，進(jìn)一步關(guān)注教師的心理需求，做到標(biāo)本兼治，杜絕幼兒園“虐童”事件的發(fā)生。

（責(zé)編 歐金昌）endprint