孫秀娟

“你都評上高級了，還那么拼干啥？！”很多人對我的做法感到疑惑和不解，時常有人這樣問我，有的比較含蓄的雖然嘴上不說，眼神卻出賣了想法，同樣的問題充斥了他們的心間。

在特殊教育學(xué)校工作多年，按理說應(yīng)該非常了解這些特殊的孩子，可隨著學(xué)校招收的由原來的智障孩子為主到現(xiàn)在的自閉、腦癱、多動等各種情況孩子的增多，老師們遇到了很大的挑戰(zhàn)，有時我也感覺越來越力不從心。忙忙碌碌，卻收效甚微，我陷入了迷茫。

于是我努力想找到打開孩子們心靈的金鑰匙，甚至想再拿起理論書籍準備考個證，可腿沒邁，心生怯，不想再在題海里“掙扎”，自己心里也明白，證書并不能證明什么，入心的東西才是最好的證明。

一次偶然機會，讓我漸漸擺脫迷茫，重燃對特教的信心。2013年的暑假，一個朋友跟我聊天時說起一本教育雜志對她的幫助，并告訴我雜志的投稿郵箱。說者無心，聽者有意，正處在迷茫中的我忽然生出一個想法：何不把自己在工作中的一些心得體會以及困惑寫下來，投稿？既當(dāng)作一種心情記錄，又是一個反思的過程，何樂而不為？如能有幸發(fā)表，與讀者分享交流，更是意外之喜。

眼前的世界忽然變得明朗，寫作成了我的追求，也讓自己的心漸漸沉潛下來，更加沒有雜念地投入到工作中，感覺又充滿了無窮的動力。

記得第一次發(fā)稿是2014年，那次征稿的話題是關(guān)于小學(xué)生“偷竊”的，正好班上孩子中有這樣的案例，于是我寫了篇稿子投到雜志社。通過編輯耐心的指導(dǎo)，讓我理解了孩子“偷”的行為更多的是下意識的行為，不能給孩子貼上“偷”的標簽。經(jīng)過修改，我的文章最終發(fā)表。這次寫作和投稿的經(jīng)歷，讓我更深刻地理解了自己工作的內(nèi)涵，促使我日常生活中給予孩子更多的幫助，不斷改進自己。

有了編輯的“良藥”，有了跟讀者的交流，我在寫作中改變和成長。

有一次下午放學(xué)，大多數(shù)孩子都已在教室門口站好隊，而少坤卻仿佛釘在了凳子上，頭低垂著，滿臉不高興。到底她出了什么問題？她不走，別的孩子也沒法走，孩子的家長都在大門口等著呢！

自從養(yǎng)成寫作的習(xí)慣后，我處理事情就不再那么急躁了，通常遇到問題我會告訴自己要鎮(zhèn)定，保持冷靜，不能因為心急亂了方寸。

我關(guān)切地問：“少坤，怎么了？”她不說話?！巴瑢W(xué)欺負你了嗎？”她還是不做聲。我知道少坤心煩的時候是不說話的，所以我看了看其他同學(xué)?！皩O老師，君君，發(fā)卡！”鑫鑫簡單的話語點醒了我：哦，看來是君君拿了少坤的發(fā)卡！早上少坤頭戴蝴蝶發(fā)卡來上學(xué)，別提多開心了，她還特意到我面前“炫耀”了一下，粗心的我竟然忘了這一茬。君君也是一個愛美的女孩，但對于物品的歸屬沒有概念，只要是自己喜歡的，就會據(jù)為己有，曾經(jīng)在我的教導(dǎo)下，她改了很多，沒想到這次又犯了錯。

“君君，是你拿了少坤的發(fā)卡嗎？”我問。君君倒也沒有狡辯：“是，孫老師?！薄袄蠋熤溃蚕矚g這么漂亮的發(fā)卡，可是你拿了少坤的，她就很傷心。如果別人拿了你喜歡的東西，你也會傷心吧。所以，別人的東西不要隨便拿哦！”君君聽懂了，把發(fā)卡放到少坤的手里，少坤也露出了笑容。

大多數(shù)智障孩子不善于溝通、表達，內(nèi)心的想法不能被外人理解，很多時候他們的行為并不是故意的，而老師卻不理解孩子的心思，就武斷地認為孩子“拗”，往往把簡單的事情變得復(fù)雜。想通了這些，于是在和這些孩子相處的時候，我會給予他們更多的寬容，保持平和心態(tài)，試著走進孩子的內(nèi)心深處，以更好地教育他們。

一個晚上，我正在整理材料，忽然電話響了，是一個沒標記的號碼，接起來才知道是然然的姐姐。她在電話里訴苦：“孫老師，然然要瘋了，這段時間老說一些不著調(diào)的話，我也聽不懂，還發(fā)脾氣，扔板凳，說要砸電視。我奶奶心臟病都要犯了，我的孩子小，我怕嚇著孩子……”然然的父母常年在外打工，他就跟奶奶、姐姐一家住在一起。然然有輕微的智障，但平時在學(xué)校還是很聽話的。為什么然然在家會是這種樣子？于是我沉下心，深入調(diào)查了然然的家庭背景和現(xiàn)狀。

原來，然然是家里唯一的男孩，再加上天生的這種毛病，家長對于然然一些任性的行為往往聽之任之，不加管束。他們總是對然然有一種內(nèi)疚，把他與正常孩子區(qū)別看待，從而忽視了他良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

長期以來，然然缺少父母的陪伴，沒有安全感；奶奶隔代親，除了溺愛還是溺愛，當(dāng)然然發(fā)脾氣的時候，奶奶又會無休止地嘮叨。處在這種狀態(tài)中，然然的性格逐漸變得壓抑。特別是現(xiàn)在然然已經(jīng)逐漸進入青春期，情緒更不穩(wěn)定，他心里的想法無處訴說，只有用這種極端的方式引起別人的注意，發(fā)泄心中的情緒。

可見，問題的癥結(jié)還在家庭。我和然然姐姐進行了溝通，告訴她，然然其實是缺乏旁人的關(guān)心，對然然這種情況，不能著急，只能多多地關(guān)心他，適時對他引導(dǎo)，不能因為然然情緒不穩(wěn)就嫌棄他，甚至放任不顧。在我苦口婆心的勸說下，然然姐姐接受了我的建議，同意多關(guān)心然然，與他多溝通，想辦法照顧好然然。

在學(xué)校，我也對然然給予了更多的關(guān)心，對他噓寒問暖，走入他的內(nèi)心世界，努力解開他的心結(jié)。我想，短時間內(nèi)然然也許不會有太大的改變，要想孩子徹底轉(zhuǎn)變，需要一個長期引導(dǎo)的過程，我要做的是堅持。我想，在老師和家長的配合下，每個智障或者自閉的孩子都能健康快樂地成長。

就這樣，邊寫作，邊看書，邊反思，發(fā)的文章漸漸地多了起來。我時常想，人總得有點目標，有點夢想，對于走上特教這條路，我絲毫也不后悔，它讓我發(fā)現(xiàn)了一個五彩斑斕的全新世界，讓我更努力地追尋生命的意義，感受那些美好的心靈。我也很感激自己愛上了寫作，他讓我不忘初心，讓我的夢想續(xù)航！

（作者單位：山東省淄博市博山區(qū)特殊教育中心學(xué)校）endprint