天津市西青區(qū)第一幼兒園 李 娜

談到社會(huì)公德，映入腦海的往往是社會(huì)上大人們各種不文明的舉動(dòng)：隨地吐痰、破壞公物、亂扔垃圾等，很難聯(lián)想到幼兒園里3～6歲的天真可愛的孩子。其實(shí)不然，目前幼兒園的孩子們正上演著各種公德心缺失的劇目，身為幼兒教師的我倍感責(zé)任重大。幼兒是祖國(guó)的未來，“小小公德心”的培養(yǎng)關(guān)系幼兒自身的成長(zhǎng)，關(guān)系社會(huì)的發(fā)展，關(guān)系民族的未來。

一、“小小公德心”現(xiàn)狀堪憂

幼兒園是一個(gè)小社會(huì)，在這里你會(huì)看到一些令人氣憤的鏡頭：洗漱間水龍頭長(zhǎng)流水；椅子橫七豎八倒地；衛(wèi)生間里用過的紙團(tuán)丟在垃圾桶外；選擇區(qū)角玩具時(shí)你爭(zhēng)我搶，互不相讓……這些現(xiàn)象的存在使我感覺到幼兒社會(huì)公德心培養(yǎng)的需要。究其原因是家庭環(huán)境與時(shí)代背景的影響還是幼兒園社會(huì)公德教育的缺失，無論怎樣，“小小公德心”的培養(yǎng)勢(shì)在必行。

孔子說：“少成若天性，習(xí)慣如自然”可見社會(huì)公德心的培養(yǎng)應(yīng)該從娃娃抓起。

二、“小小公德心”顧名思義

社會(huì)公德是全體公民在社會(huì)交往和公共生活中必須遵守的行為準(zhǔn)則，是一種無形的約束力，包括言談舉止、公共秩序、責(zé)任意識(shí)、自尊自愛、愛護(hù)環(huán)境、尊老愛幼等方面。聚焦幼兒園，“小小公德心”是指幼兒作為一名小公民應(yīng)該做到尊敬師長(zhǎng)、友愛同學(xué)、文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源等。這是對(duì)幼兒能夠更好的融入集體生活，長(zhǎng)大后被社會(huì)接納和認(rèn)可的基本要求。

三、“小小公德心”教導(dǎo)有方

對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)公德教育屬于社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的內(nèi)容，《指南》指出：“幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的?！币虼艘焉鐣?huì)公德教育貫穿于幼兒園一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)，教師要充分發(fā)揮教育機(jī)智進(jìn)行隨機(jī)教育。另外，“成人應(yīng)該注重自己言行的榜樣作用，避免簡(jiǎn)單生硬的說教?！鄙斫虅儆谘詡?，“小小公德心”的培養(yǎng)更需要幼兒身邊的成人起到榜樣示范的作用。

（一）一日活動(dòng)隨機(jī)教育法

幼兒園一日活動(dòng)包括教育活動(dòng)、生活活動(dòng)、戶外活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)?；顒?dòng)中隨時(shí)抓住教育契機(jī)進(jìn)行社會(huì)公德教育，讓幼兒在潛移默化中增強(qiáng)公德意識(shí)。

1.五大領(lǐng)域教育活動(dòng)中滲透社會(huì)公德教育

健康活動(dòng)中，告訴幼兒不隨地吐痰，不僅是為了保護(hù)環(huán)境更是一個(gè)人良好社會(huì)公德的基本表現(xiàn)；語(yǔ)言活動(dòng)中，通過講故事、繪本欣賞、談話活動(dòng)等形式，向幼兒展示社會(huì)公德的有關(guān)內(nèi)容，讓幼兒認(rèn)識(shí)到社會(huì)公德重要性；美術(shù)活動(dòng)中，確立社會(huì)公德的主題，讓幼兒繪畫身邊的公德故事，通過作品展覽豐富幼兒對(duì)社會(huì)公德的認(rèn)知。

2.生活活動(dòng)中訓(xùn)練社會(huì)公德行為

進(jìn)餐環(huán)節(jié)，做到桌面地面干凈，不挑食不浪費(fèi)食物；午睡環(huán)節(jié)，要保持安靜，以免打擾他人；入廁環(huán)節(jié)，要有秩序的排隊(duì)入廁，節(jié)約用紙，側(cè)后沖水，保持環(huán)境的整潔衛(wèi)生。

3.戶外活動(dòng)中進(jìn)行社會(huì)公德教育

戶外活動(dòng)前老師要提醒幼兒不要隨地吐痰、扔?xùn)|西、小便，愛護(hù)幼兒園的一花一草，玩具使用后要放歸原處。大型玩具上玩耍時(shí)要懂得相互禮讓，不要推擠爭(zhēng)搶；沙土區(qū)玩耍時(shí)，不要揚(yáng)沙，以免傷到其他人；課間操時(shí)間，不要大聲說笑，認(rèn)真做操。

4.區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行社會(huì)公德教育

表演區(qū)上演有關(guān)社會(huì)公德小故事的劇目，讓幼兒在情境中感受公德心的重要性；美工區(qū)，顏料使用后要收拾干凈，紙屑放進(jìn)垃圾桶，不要破壞他人作品；超市區(qū)，讓幼兒進(jìn)入縮影版的公共場(chǎng)合，自覺遵守超市購(gòu)物的社會(huì)規(guī)則。各區(qū)角要有針對(duì)性的制定進(jìn)區(qū)規(guī)則，如保持安靜，愛護(hù)玩具圖書等材料。

（二）成人榜樣示范法

1.家長(zhǎng)的模仿帶頭作用

有句話叫：“父母是原件，孩子是復(fù)印件，復(fù)印件出錯(cuò)，問題在原件！”想要孩子有公德心，首先家長(zhǎng)就應(yīng)該發(fā)揮好模范帶頭的作用。家庭生活中，家庭成員間互敬互愛，言而有信，幼兒自然學(xué)會(huì)尊重他人、誠(chéng)實(shí)守信。帶幼兒外出時(shí)，家長(zhǎng)做到開車不往窗外拋物，過馬路不闖紅燈，去飯店不大聲講話，旅游時(shí)不亂刻亂畫，不亂扔垃圾等，幼兒就會(huì)自覺遵守交通規(guī)則，在公共場(chǎng)合學(xué)會(huì)約束自己言行不影響他人，愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境。孩子是家庭里的一面鏡子，家長(zhǎng)的品德修養(yǎng)都可以在孩子身上展漏無疑，所以家長(zhǎng)在做人做事上都要從教育的角度出發(fā)，為培養(yǎng)孩子的社會(huì)公德心起到模范帶頭作用。

2.教職工的榜樣示范作用

教師是人類靈魂的工程師，是孩子的引路人。如何塑造幼兒良好的社會(huì)公德就需要教師以身作則，榜樣示范。蹲下身來和幼兒談話，讓幼兒感受到被尊重；戶外活動(dòng)前關(guān)燈關(guān)空調(diào)，讓幼兒看到如何節(jié)約用電；看到地面有臟東西及時(shí)清掃，讓幼兒學(xué)習(xí)如何保護(hù)環(huán)境等。陶行知先生說：“學(xué)高為師，德高為范?！苯處熢谌粘Ｉ钪袊?yán)格規(guī)范自身行為舉止，展現(xiàn)出良好的社會(huì)公德風(fēng)貌，相信幼兒在教師榜樣示范的耳濡目染中會(huì)養(yǎng)成“小小公德心”。

（三）社會(huì)大環(huán)境實(shí)踐法

幼兒最終要走向社會(huì)，成為一名“社會(huì)人”，如何更好地鍛煉幼兒，培養(yǎng)其公德心，還需要帶幼兒走出家門，走出校門，真正的走進(jìn)社會(huì)去體驗(yàn)去實(shí)踐。去圖書館里，看人們?nèi)绾屋p手輕腳地取書，安靜看書；去公交車站，看人們?nèi)绾闻抨?duì)上車，禮讓老幼；去逛公園，看看被踐踏的草叢，被折斷的花枝，感受社會(huì)公德缺失給我們生活的美好環(huán)境帶來的嚴(yán)重破壞；去爬長(zhǎng)城，看看被亂畫亂刻的城墻，感受社會(huì)公德缺失給祖國(guó)偉大歷史遺跡帶來的莫大傷害。讓幼兒親身經(jīng)歷真實(shí)的社會(huì)生活，他們會(huì)在心中形成是非標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)社會(huì)公德的各種行為有所評(píng)判。社會(huì)實(shí)踐中要充分發(fā)揮成人榜樣示范作用和正確及時(shí)的教育引導(dǎo)作用，相信幼兒能夠樹立良好的社會(huì)公德，形成健全的人格。

教育心理學(xué)研究表明 ，3～6歲是人生的啟蒙階段，是道德觀念形成的萌芽時(shí)期，正是激發(fā)幼兒高尚的道德情操，培養(yǎng)良好的道德行為，樹立幼兒公德意識(shí)的最佳時(shí)期。關(guān)鍵期不容錯(cuò)過，“小小公德心”的培養(yǎng)關(guān)系到幼兒健全人格的形成，關(guān)系到社會(huì)的文明和諧，關(guān)系到祖國(guó)未來的大發(fā)展，所以需要幼兒園、家庭和社會(huì)積極配合，通力合作，一切為了孩子，為了我們賴以生存的社會(huì)井然有序，文明和諧。