程圓

現(xiàn)代教育是教師教學中以自主探究的形式展開，學生在其中展露個性，從而達到培養(yǎng)學生綜合能力和創(chuàng)新精神這一目標。作為美術教師，應該學會適當?shù)胤砰_手腳、轉變教育觀念，讓學生真正地擁有課堂，得到足夠的時間、空間和機會，放心大膽地去觀察、去品味、去嘗試、去創(chuàng)造，從而增強自主探究能力和自主創(chuàng)新的意識。

一、營造輕松和諧的開放式美術課堂氛圍，拉近師生距離

社會經(jīng)驗告訴我們，擁有良好的與人交往技巧是建立和諧人際關系的重點，這一點同樣適用于建立良好的師生的關系。如何建立良好的師生關系？教師應該多多利用閑暇時間融入學生生活，縮小與學生的距離，使學生感受到教師的喜愛、認同、尊重、友好，使得學生更加積極主動地表現(xiàn)自己、放松自己，大膽地創(chuàng)造和實踐，在和諧快樂的課堂教學氛圍中體驗“自由”學習創(chuàng)作的樂趣。

在教學中，教師的言行舉止會受到學生關注，甚至是模仿。當然，和藹親切的態(tài)度，輕松愉快的語氣，舒適大方的服飾會更受學生的喜愛，更能吸引學生的注意力。比起語言的犀利說教，眼神或者手勢的暗示、提醒，面部表情的欣賞與否定更能約束學生的行為。在愉快自由的美術活動中，教師與學生建立良好的師生關系，從而達到教師享受教，學生自主學的課堂效果。

二、創(chuàng)設自由活潑的開放式美術課堂，促進學生自主發(fā)展

在教學過程中，教師適時巧妙設疑，創(chuàng)設需要學生投身思考的教學活動，為學生提供思想交流、自由活潑的教學環(huán)境氛圍，讓學生之間互相交流，體驗不同的學習角色，成為課堂的小主人。

在上《看戲》這一課時，我先讓學生觀看了一段戲劇《牡丹亭》，讓學生欣賞戲曲中的人物扮相，品味唱腔與身段，聽一聽曲子講述的故事，談一談自己的感受和想法，模仿聽到的戲曲來上一兩句，演上一小段。學生過足癮后，導人教學重點，豐富的圖片和視頻以及知識講解，讓學生了解昆曲與京劇，了解昆曲與京劇的欣賞方法和審美價值。趁熱打鐵，讓學生想一想如何以繪畫的方法表現(xiàn)戲劇中的人物造型、人物的服飾和表情。學生從思考到各抒己見再到集思廣益，創(chuàng)作的激情和靈感不斷更新。所以，教師化難為易，營造輕松活潑的開放式學習氛圍，有利于學生大膽接受嘗試陌生的知識，從而提高課堂效率，減輕學生創(chuàng)作的心理負擔，并且拓寬了學生的知識面，達到了教學目的。

三、創(chuàng)造自由表現(xiàn)的開放式美術課堂，提高學生創(chuàng)作能力

美術課程標準隨著時代發(fā)展而更新，新世紀的美術教育，無論是在美術教學課程的內容上，還是在知識結構上都有著不同程度的更新和提升，例如《我做的圖書》這一課美術教學中，教師重點交代清楚，全課的任務目標設計好，讓學生通過日常生活中對書的了解，促進學生了解書的設計范圍、種類及立體書的翻、轉、拉等功能，讓學生從平面思維過渡到立體思維，建立空間想象力。由此可見，教師自主選擇的權利遞交到學生手中，為學生創(chuàng)設一個開放式的美術教學氛圍是非常重要的。

四、提供現(xiàn)代技術的開放式美術課堂，拓展學生的視野

我們現(xiàn)在生活水平的提高，離不開現(xiàn)代科學技術手段，同樣，我們也可以把現(xiàn)在科學技術應用到美術教學活動中來，提高我們的美術教學活動水平。查閱資料，了解不能親身體驗的，感受不能親眼所見的，共同分享，通過多媒體展示，便于教師講解，學生直觀理解。讓學生在有限的時間和空間中，接觸更多的知識信息，實現(xiàn)知識性開放式美術教學課堂。例如《青銅藝術》這一欣賞課，需要學生了解大量的青銅藝術歷史知識和造型結構。生活中我們對青銅器的了解是不多的，所以，課前教師要給學生布置課前資料的搜集任務：分組合作收集有關青銅器的圖片、歷史背景等相關知識。每個人都會珍惜自己的勞動成果。當正式上這節(jié)課時，學生的眼睛是閃光的，情緒是高漲的，非常積極地與大家分享自己搜集的戰(zhàn)果，在有限的課堂時間，獲得大量的知識。把現(xiàn)代科學技術應用到美術課堂教學中，不僅讓學生獲取大量的有用信息，還讓學生體驗到主動獲取知識的樂趣，分享勞動成果的成就感，激發(fā)了學生民族自豪感及熱愛祖國、熱愛民族藝術的感情。

五、創(chuàng)設良性評價的開放式美術課堂，培養(yǎng)學生能力

好的語言總是能帶給人意想不到的動力，課堂評價是師生情感交流的一個重要途徑，是學生自由表達自己想法的主要環(huán)節(jié)，也是開放式課堂的重要體現(xiàn)。學生自評、互評、教師總結指導性評價所表達的用語，都是美術課堂教學中的藝術展現(xiàn)。只有滿足了學生的這些感情后，他們才會在美術教學活動中投以更飽滿的熱情。教學課堂中，教師應該經(jīng)常運用這一教學方法。每位學生都是一個獨立的個體，各方面都存在著差異性，對知識的理解和運用還有表達上，有不同層次的差別，教師不能以點概面，不能以自己的喜好來評定學生的創(chuàng)作作品，更不能用簡單的語言來評價學生的美術作品。綜上所述，教師應該是，需要表揚的我們要及時給予肯定，及時發(fā)現(xiàn)學生的亮點，給予適度有效的建議，提出進一步的期望，這樣不僅肯定了這位學生，提高了他參與美術教學活動和創(chuàng)作的熱情，還給其他學生樹立了榜樣，創(chuàng)設了良好的美術教學活動評價氛圍。

創(chuàng)造開放的課堂，應該以學生在有限的時間里獲得快樂、體驗成敗、分享感觸為目的，為學生營造自由開放的教與學空間，讓學生用手中的筆在紙上盡情抒發(fā)自己的情感，讓美術課堂成為學生們情感交流的安全場所，讓學生在培養(yǎng)繪畫技能、提高審美情趣、分享成敗經(jīng)驗的過程中獲得快樂、享受自由。endprint