解朝峰

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對于思想道德的考量越來越全面，如何為我們的下一代塑造良好的思想價(jià)值觀，是關(guān)乎國民素質(zhì)發(fā)展的大事，所以在小學(xué)的思想品德教學(xué)中，需要重視這個(gè)問題。本文主要介紹了體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵，并進(jìn)一步分析了小學(xué)思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)化策略。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵

體驗(yàn)是由身體活動和直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的情感，是人們通過觀察、想象、聯(lián)想對象產(chǎn)生理解的心理過程。體驗(yàn)教學(xué)以哲學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐為依托，以此產(chǎn)生的教學(xué)過程。體驗(yàn)教學(xué)非常關(guān)注實(shí)踐，在學(xué)校中進(jìn)行情景教學(xué)和場景模擬都屬于體驗(yàn)式教學(xué)的范疇。體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的內(nèi)在動力，體驗(yàn)教學(xué)十分適合德育課使用，能夠有效地增強(qiáng)德育課程的實(shí)效性。走出傳統(tǒng)的教學(xué)地域，讓學(xué)生真正地可以走向校園和社會。通過參與社區(qū)活動以及同伴活動，構(gòu)建學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。體驗(yàn)式教學(xué)能夠讓學(xué)生到校園里去參加一些心理輔導(dǎo)，或者為學(xué)生在社區(qū)里安排一些敬老愛幼的活動，鼓勵學(xué)生去公園或者社區(qū)當(dāng)志愿者，讓學(xué)生可以試著去融入自己所生活的環(huán)境當(dāng)中，這種教育要比單純地為學(xué)生講解知識更有效。通過這種以實(shí)踐為主的教育方式，能夠完善學(xué)生的心理認(rèn)知情況，進(jìn)一步提升學(xué)生的思想政治水平。

二、小學(xué)思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)化策略

1.強(qiáng)化生活情景的創(chuàng)設(shè)

道德情感在一個(gè)人的發(fā)展過程中起著重要作用，道德情感不僅有助于提升人們的認(rèn)識能力，同時(shí)也能夠有效地敦促人們形成良好的行為習(xí)慣。情景創(chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生道德情感的重要途徑，可以讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的氛圍中優(yōu)化自己的體驗(yàn)，凈化心靈。由于個(gè)人的道德品質(zhì)和社會道德發(fā)展都是在實(shí)踐中形成的，所以創(chuàng)設(shè)思想品德課程的情景應(yīng)該是客觀、真實(shí)的，這樣才能夠讓學(xué)生真正地體驗(yàn)思想品德的升華。興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的教師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對提升小學(xué)思想品德課堂的質(zhì)量有著重要作用。創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的小學(xué)思想品德課堂，可以從情景設(shè)置人手，例如，教師結(jié)合具體的課堂內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的情景表演，這樣不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生對思想品德的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和表現(xiàn)意識，讓小學(xué)思想品德教育課堂更具意義。例如在《科學(xué)技術(shù)神通廣大》一課當(dāng)中，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些科教片，然后鼓勵學(xué)生以小組的形式討論科學(xué)技術(shù)為我們的生活帶來的幫助，最后鼓勵小組代表發(fā)言。還可以鼓勵學(xué)生去生活中發(fā)現(xiàn)高科技產(chǎn)品，帶到課堂上來解說。這樣的方式可以讓學(xué)生的情緒進(jìn)一步高漲，讓他們在真實(shí)的生活情境中認(rèn)識到科技帶給人們的益處。

2.加強(qiáng)實(shí)踐效果

人類的思想素養(yǎng)是在反復(fù)的探索與實(shí)踐當(dāng)中形成的。因?yàn)楫?dāng)下學(xué)生年齡較小，且自控能力較差，這樣很容易導(dǎo)致一些生活感悟不能落實(shí)到生活實(shí)處。所以，在日常的教學(xué)活動當(dāng)中，教師要強(qiáng)化對學(xué)生實(shí)踐情景的利用，更好地將學(xué)生在課堂中的情感延續(xù)到課下。例如，在教學(xué)結(jié)束后，教室可以為學(xué)生創(chuàng)作具體的實(shí)踐情景，引導(dǎo)他們塑造正確的品格。通過實(shí)踐情景，一方面可以激發(fā)學(xué)生的參與性，另一方面可以讓他們在課堂上所獲得的經(jīng)驗(yàn)有效地運(yùn)用于生活實(shí)際當(dāng)中。例如，在《我的責(zé)任》和《我是誰》的課堂教學(xué)結(jié)束后，教師通過組織學(xué)生參與“少年志愿者”等活動增強(qiáng)他們的道德體驗(yàn)，以此來敦促青少年的全面發(fā)展。

3.強(qiáng)化問題情境

在對話的教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用生生對話、師生對話的方式，更好地組織學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，通過價(jià)值導(dǎo)向的方式，鼓勵學(xué)生形成獨(dú)立的思考、發(fā)現(xiàn)。通過這樣的方式，讓學(xué)生在對話、交流中產(chǎn)生積極的感悟和道德體驗(yàn)，敦促其形成健全的人格。所以，在日常的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，問題情境的創(chuàng)設(shè)就顯得尤為重要。例如，在教學(xué)生“誠實(shí)”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生討論一些這樣的問題：“說實(shí)話真的會吃虧嗎？”通過討論，教師會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生認(rèn)為誠實(shí)守信是一種吃虧的體現(xiàn)，而這個(gè)時(shí)候，教師要用事實(shí)論證的方式，或者一種辯論的方式，讓學(xué)生感受到誠實(shí)的力量，以此為學(xué)生塑造良好的價(jià)值觀。

三、結(jié)語

小學(xué)思想品德課程作為一種經(jīng)驗(yàn)式和體驗(yàn)式的課程，它的探索和實(shí)踐都是一個(gè)動態(tài)發(fā)展的過程。因?yàn)楫?dāng)下我們的研究剛剛起步，還有諸多問題有待回答。在這個(gè)過程中，加強(qiáng)師生之間的有效溝通，可以促進(jìn)教師、學(xué)生之間的互助式教學(xué)模式的展開，這是思想教學(xué)中滲透德育教育的良好方法。小學(xué)思想品德的體驗(yàn)式教學(xué)要以學(xué)生的真實(shí)感受為基礎(chǔ)，所以，只有注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受，才能夠促進(jìn)學(xué)生獲得更豐富的道德認(rèn)知；只有讓學(xué)生通過體驗(yàn)，才能夠讓一些知識直接觸及學(xué)生的靈魂。endprint