論信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用

徐華麗

摘 要：詳細(xì)介紹了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂使用信息技術(shù)的重要性。提出了信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上使用時(shí)的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將問題簡單化；有利于活躍課堂氛圍，體現(xiàn)學(xué)生主體性；有利于教師專業(yè)能力的提升，發(fā)揮好教師引導(dǎo)作用。不過信息技術(shù)在課堂上使用時(shí)也存在的一些弊端，需要教師注意并實(shí)施一些簡單的解決措施。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)使用的必要性

傳統(tǒng)能數(shù)學(xué)教育大多是以對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，通過例題以及習(xí)題的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，這也是應(yīng)試教育的最大弊端。數(shù)學(xué)課上只有少部分教師選擇在開公開課時(shí)使用信息技術(shù)教學(xué)，平常的數(shù)學(xué)課堂往往會(huì)出現(xiàn)枯燥的情況，這也使得學(xué)生數(shù)學(xué)成績會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。因而現(xiàn)代的數(shù)學(xué)亟待解決這種狀況，需要引入新的教學(xué)方式，即在課堂上使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，增加課堂的趣味性?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中也指出要大力推進(jìn)信息技術(shù)的廣泛使用，信息技術(shù)是指通過視頻、音頻、圖像等多媒體信息，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)進(jìn)行編輯設(shè)計(jì)，形成多媒體課件后進(jìn)行課堂教學(xué)。而這種教學(xué)模式可以很好地調(diào)動(dòng)課堂氛圍，使教學(xué)目的更加容易達(dá)到。

二、信息技術(shù)優(yōu)點(diǎn)

經(jīng)過一些教學(xué)案例分析，信息技術(shù)在使用時(shí)有如下優(yōu)點(diǎn)。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將問題簡單化

小學(xué)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓浴V泛的應(yīng)用性的特點(diǎn)，它也貫穿各個(gè)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此好的課堂引入是好的數(shù)學(xué)課的開端。這不僅可以激起學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生投入學(xué)習(xí)中。而教師利用信息技術(shù)創(chuàng)建生動(dòng)形象的教學(xué)情景，可以將復(fù)雜的問題簡單化，將抽象的問題具體化，使學(xué)生更加容易理解相應(yīng)概念，更易喜歡上數(shù)學(xué)課堂。比如，在講解雞兔同籠問題時(shí)，可以將雞兔同籠設(shè)計(jì)成Flash動(dòng)畫，從而通過觀看動(dòng)畫，然后讓學(xué)生分析雞的頭以及兔的頭和雞腳以及兔腳的關(guān)系，在這個(gè)問題上我們還可以使用某節(jié)目中的視屏片段：當(dāng)所有動(dòng)物都減少起兩只腿，那剩下的都是兔子腳，所以兔子數(shù)目直接除以2，雞的數(shù)目為動(dòng)物總數(shù)減去兔子數(shù)目，利用明星效應(yīng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.活躍課堂氛圍，體現(xiàn)學(xué)生主體性

新課標(biāo)指出課堂要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的授受模式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，尤其是數(shù)學(xué)，如果教師只是單純地講解，會(huì)使學(xué)生注意力不集中。而使用信息技術(shù)，可以保證學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)興趣，從而強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。比如，在講解長方體、正方體知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用電腦繪圖。小學(xué)生對(duì)電腦更加感興趣，把其與數(shù)學(xué)結(jié)合，那么學(xué)生在課堂上會(huì)更加投入到教學(xué)中。總之，數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)使用信息技術(shù)課件具有極大吸引力，可以使學(xué)生的各種感官調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.提升教師專業(yè)能力，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的把控者，不符合新課程的要求，所以教師要改變教學(xué)觀念。教師利用多媒體課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。教師提前做好準(zhǔn)備，閱讀教材設(shè)計(jì)課件有助于鍛煉教師的專業(yè)能力。教學(xué)前教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇合適的信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景；教學(xué)時(shí)教師根據(jù)設(shè)計(jì)的課件引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；教學(xué)后，教師要進(jìn)行總結(jié)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的問題，反思教師的表現(xiàn)不當(dāng)之處，同時(shí)也要反思學(xué)生的表現(xiàn)。如：在設(shè)計(jì)對(duì)稱圖像時(shí)，教師在課前可以先搜集一些路標(biāo)圖片，然后在課堂上利用PPT放映，然后提問：圖片中是否存在對(duì)稱圖形，判斷圖形是中心對(duì)稱還是軸對(duì)稱？學(xué)生根據(jù)判斷，總結(jié)出對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，并在教師引導(dǎo)下完成如何尋找對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

三、信息技術(shù)弊端

然而信息技術(shù)并不適用于所有的教學(xué)內(nèi)容，它同樣也不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只能作為一種重要的輔助手段，有些知識(shí)點(diǎn)直接使用練習(xí)法更加有效。因而信息技術(shù)也會(huì)存在一些弊端。

1.不合理地使用信息技術(shù)會(huì)使角色混亂

如果教師過多地依賴于信息技術(shù)，或者使用的課件只是從網(wǎng)上下載，沒有自己的設(shè)計(jì)意圖，這會(huì)減少課堂上的師生互動(dòng)。教師如果只是用舊的課件的話，可能會(huì)使一些信息得不到更新，會(huì)讓學(xué)生感覺不到新穎性。或者課件中不加入自己的思想，教師就變成了讀課件的工具，這樣還是會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師一定要自己設(shè)計(jì)課件，只有這樣，教師才能熟悉所要講解的內(nèi)容，使課堂更加充實(shí)完善。

2.信息技術(shù)課件的單一性造成學(xué)生視覺疲勞

對(duì)于信息技術(shù)的使用，教師往往只會(huì)想到PPT，Word等這些較為簡單的軟件，而這兩種軟件教師也是只會(huì)簡單地放映，并沒有真正完美地使用。這就會(huì)使得教師呈現(xiàn)的課件內(nèi)容充實(shí)、形式單調(diào)。如果每次課堂都是這種形式，就失去了使用信息技術(shù)的意義，也達(dá)不到要使課堂活躍起來的目的。因而針對(duì)這個(gè)問題，教師要做到不斷地學(xué)習(xí)，要多進(jìn)行一些相關(guān)課程的培訓(xùn)，可以學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫、視頻編輯等其他信息技術(shù)，然后將這些應(yīng)用到數(shù)學(xué)課上，使數(shù)學(xué)課堂更加貼近生活，更加生動(dòng)形象。

四、解決措施

在進(jìn)行數(shù)學(xué)信息技術(shù)使用時(shí)，教師要從數(shù)學(xué)教材的實(shí)際情況出發(fā)，首先，看本節(jié)課程能否利用信息技術(shù)，其次，想一想設(shè)計(jì)的課件能否滿足對(duì)應(yīng)年齡段學(xué)生的認(rèn)知情況。同時(shí)教師要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，力求課件可以突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，幫助學(xué)生攻克難點(diǎn)。并在此基礎(chǔ)上增加課件的趣味性，讓學(xué)生在課堂上不僅能夠?qū)W到知識(shí)，而且可以快樂地學(xué)習(xí)。

總之，在使用信息技術(shù)時(shí)，教師更加關(guān)注研究教材與課程，教師將自己的專業(yè)知識(shí)與信息技術(shù)技術(shù)進(jìn)行整合形成自己的教學(xué)特點(diǎn)。只有這樣，教師才能充分發(fā)揮信息技術(shù)課件在數(shù)學(xué)教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，克服其弊端，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使教學(xué)效果最大化。

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[2]饒昌龍，肖承娟.關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)課堂效率的方法研究[J]新課程（上），2016（8）.

編輯 馬曉榮