公眾號在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

張文強(qiáng)

摘 要：公眾號越來越多地被應(yīng)用到中小學(xué)課堂教學(xué)中，從公眾號的創(chuàng)建和吸粉、欄目設(shè)置與內(nèi)容推送、家?；优c線上線下有機(jī)融合三方面，探析公眾號“成長E站”在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：公眾號；小學(xué)科學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用；家校互動

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展如火如荼的時代，公眾號以其方便快捷、互動性強(qiáng)等顯著特征，越來越多地被中小學(xué)校和教師所接納，然而，大多學(xué)校只是將其定位為信息發(fā)布平臺，再加上管理和應(yīng)用水平參差不齊，存在更新不及時、閱讀量低等情形，并未充分發(fā)揮出其在教育教學(xué)中的優(yōu)勢。在教學(xué)實踐中，我將公眾號應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，將其定位為拓展科學(xué)學(xué)習(xí)的窗口、助推學(xué)生發(fā)展的舞臺、深化家校共育的紐帶，致力于形成師生、生生、家校、親子良性互動的局面，讓學(xué)生愛上科學(xué)，學(xué)以致用。

一、多措并舉 巧妙吸粉 拓展粉絲

去年3月，我建立了科學(xué)學(xué)習(xí)公眾號“成長E站”，立足于學(xué)生的全面成長，而不只是單純的學(xué)習(xí)，“E站”包括兩層含義：（1）諧音“驛站”，原意為古代供傳遞政府文書的人及往來官員中途更換馬匹或休息、住宿的地方，而在這里，則是學(xué)生心靈的棲息地、成長的加油站、出彩的大舞臺；（2）站，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境提升學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

關(guān)注公眾號是用好這一開放平臺的前提，如果視而不見，則一切無從談起。因此，我的首要工作，就是讓自己的學(xué)生知曉，吸引家長粉絲，繼而讓其他年級的學(xué)生和家長關(guān)注，“一而十，十而百，百而千”，不斷擴(kuò)大粉絲圈。我把公眾號名片推送到班級微信群，讓家長關(guān)注；將公眾號生成的二維碼打印出來，張貼在教室門口，利用家長會、校園開放日，吸引粉絲。

我堅持通過宣傳增加粉絲數(shù)量，用原創(chuàng)內(nèi)容提升粉絲黏性，用創(chuàng)新互動激活粉絲的參與度，用物有所值的服務(wù)增強(qiáng)受眾的獲得感?！俺砷LE站”開通不到兩年，受到越來越多人的關(guān)注和喜愛，從最初的三四十名家長粉絲，已經(jīng)發(fā)展到1900余名粉絲，其中既有家長，又有學(xué)生；既有本校的，又不乏外校和外地的粉絲，他們對公眾號內(nèi)容紛紛點贊。

二、科學(xué)設(shè)置 內(nèi)容為王 查閱便捷

針對一些兄弟學(xué)校由于在公眾號中沒有合理規(guī)劃，造成發(fā)布信息雜亂無章的情形，我利用“自定義菜單”，在會話界面底部設(shè)置“慧學(xué)”“慧玩”“慧秀”三個主菜單，每個主菜單下設(shè)置五個子菜單。子菜單中既能“發(fā)布消息”，又可以“跳轉(zhuǎn)網(wǎng)頁”。清晰合理的架構(gòu)，便于家長和學(xué)生及時瀏覽到自己最關(guān)注的內(nèi)容，貼身貼心。

我堅持以內(nèi)容為王，形式為道，原創(chuàng)為基，在“慧學(xué)”板塊，定期發(fā)布預(yù)習(xí)指導(dǎo)、課前準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)目標(biāo)、達(dá)成要求等內(nèi)容，讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下，利用上傳的微課視頻，先行自主學(xué)習(xí)。比如在“我和小動物交朋友”的專題學(xué)習(xí)中，我分享了身邊的小動物尋訪表、觀察動物記錄表、手影創(chuàng)意秀指導(dǎo)等，讓學(xué)生學(xué)起來更有抓手。“慧玩”板塊主要定位于課后的科學(xué)探究活動，凡是學(xué)生在生活中觀察、實驗、探究的過程，產(chǎn)生的新疑問，收獲的研究成果，均隨時予以發(fā)布?！盎坌恪眲t為學(xué)生搭建展示風(fēng)采的廣闊舞臺，廣泛征集學(xué)生的成長故事，通過“每周一星”“陽光少年”“我行我秀”等欄目，集中展示成長進(jìn)步的點點滴滴，為孩子們打CALL，即使是一些很普通的孩子，也有機(jī)會展示身上的閃光點。公眾號在寒暑假、節(jié)假日仍持續(xù)更新，全方位展示學(xué)生的風(fēng)采，恰似陣陣微風(fēng)，讓學(xué)生心花怒放，在展示中更加自信。

三、互動為本 線上線下 有機(jī)融合

公眾號只有注重互動，才有親和力和生命力，才能被學(xué)生、家長和粉絲持久關(guān)注。在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我不定期推出互動話題，如面向家長的“你認(rèn)為科學(xué)課對于孩子而言重要嗎”“你覺得應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)科學(xué)”；面向孩子的“你閱讀過哪些科學(xué)類書籍雜志”等，讓家長和學(xué)生暢所欲言，有利于我及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。

我將二維碼運用于教學(xué)，利用網(wǎng)上報名、幸運大轉(zhuǎn)盤、網(wǎng)上投票等形式，調(diào)動學(xué)生和家長的積極性。在“最美樹葉貼畫”的制作和評選中，孩子和家長一起走進(jìn)大自然，觀察、探訪、整理、設(shè)計，一幅幅作品栩栩如生，巧奪天工，簡直“好得不得了”，初選后，200余名孩子參與線上展示，投票量近10萬。更多的孩子通過親身體驗，感受到了科學(xué)的奧秘，更愿意主動地學(xué)習(xí)了。家長對這種互動形式大加贊賞，他們認(rèn)為，自己平時忙于工作，已經(jīng)很長時間沒有真正沉下心來陪伴孩子了，參加這樣的親子活動，讓自己也享受到了一段美妙的時光。

充分利用“寫留言”功能，真誠傾聽家長和學(xué)生的心聲。在看到孩子們精美的樹葉畫作品后，有的家長留言：“樹葉能跳舞，在孩子的世界里，一切都是美好的”；有家長留言：“不忍心比較”；有家長留言：“不要小看孩子們的想象力和創(chuàng)造力，他們每個人都是獨一無二的”；有家長留言：“每個孩子都是大畫家，從心靈深處流淌的畫都是最美的”。像這樣的留言，一律設(shè)為“精選留言”，展示給更多粉絲，形成良性互動。

將公眾號最忠實的粉絲建立微信群，實時征求他們的意見和建議，集思廣益，優(yōu)化調(diào)整內(nèi)容，讓公眾號更加貼近、親切。通過設(shè)置科學(xué)達(dá)人秀、家庭實驗室、家長大講壇、科學(xué)素養(yǎng)賽等平臺，深入挖掘活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生的成長歷程，了解背后的故事；在邀請家長分享自己的“教子心得”時，提前向?qū)W生和家長征稿，充分發(fā)揮家長的聰明才智，引導(dǎo)他們拍下相關(guān)音視頻文件，上傳到微信群內(nèi)，遴選編輯后再予以發(fā)布，對于付出勞動的家長及時表示感謝。公眾號推送的很多信息，都凝結(jié)著家長和學(xué)生的智慧，是家校深度共育的結(jié)晶。

“成長E站”公眾號的高效利用，實現(xiàn)了家庭與學(xué)校的無縫對接、課堂與課后的有機(jī)融合、科學(xué)學(xué)習(xí)與健康成長的協(xié)同共進(jìn)，提升了學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)，我將在今后的教學(xué)實踐中繼續(xù)調(diào)整和改進(jìn)，讓科學(xué)學(xué)習(xí)隨時在線。

參考文獻(xiàn)：

徐利娜，吳智卿.微信公眾號在教學(xué)中的輔助應(yīng)用[J].北華航天工業(yè)學(xué)報，2017（5）.

編輯 杜元元