淺析高年級數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)策略

吳清貴

摘 要：近年來，隨著我國新課程改革的不斷發(fā)展，在教育教學(xué)中對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出了較高的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要順應(yīng)時代的改變對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，從而有效完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)是目前教學(xué)發(fā)展的主要目標(biāo)，通過提高學(xué)生的解決問題能力，不僅可以使學(xué)生具有數(shù)學(xué)思想方法，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到在生活中必須要具有的技能，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)高難度的數(shù)學(xué)知識奠定堅實的基礎(chǔ)。所以，在具體的教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，促進教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗和實際的學(xué)習(xí)情況，對培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力及方式進行深入探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；解決問題；能力；策略

近年來，隨著我國時代的發(fā)展，人們逐漸加強了對教育的普遍關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)教師深受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，無法有效提高學(xué)生的綜合能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要高度重視對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，但是在實際教學(xué)中，教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致解決能力無法得到提高。在新課程改革的推動下，小學(xué)教學(xué)對自身的教學(xué)模進行了深入探討，通過這些方式培養(yǎng)學(xué)生思維能力，進而提高學(xué)生實際解題能力，同時教師也能帶動課堂氛圍，簡化教學(xué)內(nèi)容，形成高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

一、以提高小學(xué)生解決問題能力作為出發(fā)點

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將學(xué)生作為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生運用不同的方式解決和處理數(shù)學(xué)問題，避免利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式傳授單一的解題方式，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)活動。然而，解決問題的方式較多，在課堂教學(xué)中，教師要對學(xué)生掌握知識能力及水平進行充分了解，同時找出最好的教學(xué)方式，然后重點講解幾個解題方式之間的聯(lián)系，使學(xué)生可以熟練掌握和使用各種解題方法，從而讓學(xué)生可以運用解決數(shù)學(xué)問題方法，有效提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。

二、引導(dǎo)學(xué)生實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)實際的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作，以作圖或者是制作模型，把抽象的數(shù)學(xué)問題直接呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣有效地對學(xué)生解決問題能力進行了培養(yǎng)。由于小學(xué)生年齡小，他們的思維發(fā)展程度決定了他們自己的理性思維能力。所以，指導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的同時，還要充分發(fā)揮他們自身長處，盡可能避免他們的短處。學(xué)生通過作圖或是制作模型，可以將數(shù)學(xué)問題中所包含的抽象概念直觀展示出來，這一做法有助于學(xué)生對問題的解決。比如，在學(xué)習(xí)“相遇”這一知識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生作圖，學(xué)生通過自身的體驗來理解運動方向、運動速度等多種數(shù)量之間的關(guān)系，充分理解這一類型應(yīng)用題的特點。學(xué)生在解決了問題之后，有效增強了學(xué)習(xí)積極性，進而更有助于對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。

三、不斷優(yōu)化歸納總結(jié)環(huán)節(jié)

在對學(xué)生解決問題能力進行培養(yǎng)時，除了實踐操作、合作探究等學(xué)習(xí)外，還要對歸納總結(jié)環(huán)節(jié)不斷優(yōu)化，通過這一環(huán)節(jié)的高效開展可以獲得明顯鞏固效果。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師都認為只有開展大量的練習(xí)，學(xué)生才能運用所學(xué)知識解決各類問題。合理的練習(xí)的確可以達到鞏固和數(shù)量掌握的目的，但是如果一味地開展大量枯燥的練習(xí)活動，不僅無法獲得預(yù)期效果，還很容易使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，甚至還會產(chǎn)生適得其反的效果。對此，為了具有更好的鞏固效果，在這一過程中教師需要不斷提高學(xué)生的解決問題能力，最好的方法就是精心設(shè)計練習(xí)題目，并在這一基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化歸納總結(jié)這一教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)活動中，教師要充分了解歸納總結(jié)的重要性，全面分析教學(xué)內(nèi)容，以此來幫助學(xué)生培養(yǎng)其解決問題的能力。比如，在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角”這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生畫出幾個角，然后運用量角工具將各個三角形的三個內(nèi)角度數(shù)進行測量，并相加，最后引導(dǎo)其歸納總結(jié)出“三角形內(nèi)角和為180°”。這一結(jié)論，通過引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)出來的知識信息，不僅能夠讓其獲得比較深刻的印象，也能夠通過各個歸納總結(jié)環(huán)節(jié)的落實，從不同角度有效提高學(xué)生解決問題的方式，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

總的來講，隨著素質(zhì)教育的不斷改革，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求教師不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)過程中要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力。只有將數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，才可以使學(xué)生獨立思考，深入交流，進而促進學(xué)生全方位的發(fā)展。

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編輯 馮志強