如何使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近生活思路構(gòu)建

湯桂福

摘 要：當(dāng)前新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是富有挑戰(zhàn)性、有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)，這樣才能不斷提高學(xué)生的推理能力、驗(yàn)證能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何更加貼近生活是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的重要發(fā)展趨勢(shì)，以此為主題展開(kāi)討論以供一線教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；貼近生活；教學(xué)策略

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并且生活處處需要數(shù)學(xué)，這些數(shù)學(xué)知識(shí)的最終學(xué)習(xí)和應(yīng)用目的都是為日常生活提供服務(wù)。新課標(biāo)要求小學(xué)教學(xué)要通過(guò)為學(xué)生提供操作和觀察的機(jī)會(huì)，更加貼近生活，幫助學(xué)生熟悉生活，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系才能不斷提高自身的信心。

一、積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與生活貼近的教學(xué)情景促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的提升

要想讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近生活，就要積極為學(xué)生營(yíng)造更加貼近生活的教學(xué)情景，不斷提升學(xué)生在貼近實(shí)際生活的情景中掌握更多數(shù)學(xué)技能與知識(shí)的能力。另外小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在生活化的教學(xué)情景中不斷培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，教師要設(shè)計(jì)精妙的問(wèn)題，只有幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)思維徹底融入生活才能不斷培養(yǎng)學(xué)生具有縝密的邏輯思維能力。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂之上模擬生活中的購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生扮成消費(fèi)者和經(jīng)營(yíng)者的角色，幫助學(xué)生完成加減乘除的綜合復(fù)習(xí)。通過(guò)預(yù)先準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生在購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品的過(guò)程中得以充分運(yùn)用加減乘除的運(yùn)算，這樣既在貼近生活的教學(xué)情景中提升了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，又積極提升了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)技能和知識(shí)的掌握能力，改變了傳統(tǒng)課堂死板的教學(xué)模式和氛圍。

二、積極營(yíng)造更加貼近生活的教學(xué)環(huán)境

更加貼近生活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境具體包括兩部分，一部分是精神環(huán)境，另一部分是物質(zhì)環(huán)境。學(xué)生在更加貼近生活的教學(xué)課堂上能夠獲得輕松的感受、良好的情緒以及充足的心理安全，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生做出積極的引導(dǎo)后，學(xué)生便能夠產(chǎn)生積極的回應(yīng)，具體可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，教師需要不斷更新課堂的組織架構(gòu)和空間布置，在課堂上充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，營(yíng)造活躍的課堂氣氛；第二，小學(xué)階段的學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)，因此應(yīng)該注意教室的裝飾和色彩布置，一般情況下冷色調(diào)的布置更有助于學(xué)生的安心學(xué)習(xí)，并且可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)，通過(guò)將學(xué)習(xí)成果物化的處理方式，激勵(lì)學(xué)生更加努力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；第三，班級(jí)內(nèi)部必須保證充足的活動(dòng)空間和學(xué)習(xí)空間，在有效的空間內(nèi)不斷打破數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的間隔。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以要求學(xué)生用日記的形式記錄更加貼近生活的數(shù)學(xué)觀察和所獲得的樂(lè)趣，只有通過(guò)不斷地觀察和認(rèn)知，才能逐漸養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維。例如在三角形的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)教師可以要求學(xué)生在教室范圍內(nèi)以及家里的生活范圍內(nèi)尋找三角形的物品，然后通過(guò)學(xué)生的總結(jié)以及歸納最后提升學(xué)生對(duì)于三角形特點(diǎn)的理解水平和掌握運(yùn)用能力。

三、積極采用更加貼近生活的教學(xué)手段和方法

教師應(yīng)該積極采用教學(xué)啟發(fā)模式，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)掌握數(shù)學(xué)的規(guī)律，在具體的實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題中，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得以充分的鍛煉。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師提出的問(wèn)題應(yīng)該加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，積極鼓勵(lì)學(xué)生勇于猜想、充分質(zhì)疑，只有通過(guò)不斷地挖掘?qū)W生的潛力才能提升學(xué)生求異以及求新的思維。例如在小學(xué)高年級(jí)的條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)如下的貼近生活的教學(xué)情景，課堂上教師可以這樣問(wèn)：“同學(xué)們，炎熱的夏季和寒冷的秋冬季節(jié)都有什么特點(diǎn)呢？”學(xué)生自由回答?！澳峭瑢W(xué)們看看條形統(tǒng)計(jì)圖，在炎熱的夏季和寒冷的秋冬季節(jié)哪個(gè)統(tǒng)計(jì)圖代表的相應(yīng)銷(xiāo)售量是合情合理的？”學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)告訴教師，由于夏天比較熱，因此泳衣的銷(xiāo)售量應(yīng)該最多，秋冬比較寒冷，因此羊絨衫的銷(xiāo)售量應(yīng)該比較高，這樣學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)以及生活感受能夠迅速找到正確的條形統(tǒng)計(jì)圖。

四、突出貼近生活的數(shù)學(xué)教學(xué)人文性評(píng)價(jià)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)完整認(rèn)知的教學(xué)任務(wù)布置，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、情感態(tài)度的轉(zhuǎn)移，通過(guò)不斷打好學(xué)生堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不斷推動(dòng)學(xué)生全方位發(fā)展。具體可以采取以下教學(xué)策略：第一，堅(jiān)持采用多元化的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生不能采用單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上教師要允許學(xué)生表達(dá)不同的見(jiàn)解，教師給予的評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)；第二，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生變成數(shù)學(xué)知識(shí)的探究者，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和環(huán)節(jié)；第三，小學(xué)數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)要具有生活情境化，即數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用評(píng)價(jià)要占據(jù)一定的比例，只有這樣才能不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，發(fā)揮數(shù)學(xué)在小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的服務(wù)作用。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想使教學(xué)更加貼近生活，就要不斷提升數(shù)學(xué)的形象化、通俗化以及生動(dòng)化，通過(guò)輕松愉快的生活化教學(xué)情景，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，最終提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

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編輯 趙飛飛