繪本教學(xué)融入小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂

張躍

摘 要：小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習(xí)為主的教育。數(shù)學(xué)一直被認(rèn)為是枯燥、難學(xué)的學(xué)科。在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中充分融入繪本故事，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中充分感知數(shù)學(xué)知識的有趣和有用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；數(shù)學(xué)課堂；繪本故事

小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識的學(xué)習(xí)為主，為了讓游戲、活動和動手操作更加自然地引入數(shù)學(xué)課堂，使剛剛走出幼兒園的小朋友盡快適應(yīng)小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂，掌握學(xué)習(xí)方法，順利完成幼小銜接是我一直探索和研究的問題。

繪本故事是幼兒教育中非常受孩子們喜愛的學(xué)習(xí)方式。因此我有了將繪本教學(xué)融入小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂的想法。數(shù)學(xué)一直被認(rèn)為是枯燥、難學(xué)的學(xué)科。大多數(shù)學(xué)生只能從課本和參考書獲取相關(guān)數(shù)學(xué)知識，回家完成大量的練習(xí)鞏固知識點，取得較為優(yōu)異的成績。感受不到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性以及數(shù)學(xué)和生活的相關(guān)性。數(shù)學(xué)教育在重視數(shù)、量、形等內(nèi)容目標(biāo)的同時，更應(yīng)重視溝通、推理、聯(lián)結(jié)、解題等過程目標(biāo)及相應(yīng)的情感目標(biāo)。我在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中充分融入繪本故事，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中充分感知數(shù)學(xué)知識的有趣和有用。下面我就談一下數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的策略。

一、繪本閱讀激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《分類與整理》課堂教學(xué)中，我引入了美國數(shù)學(xué)繪本——“MathStart數(shù)學(xué)啟蒙”中的《小小消防員》這一個繪本故事。通過一幅幅精美的圖畫故事，向孩子們講述了3個小小消防員趕著去參加游行的故事。出發(fā)時，小小消防員卻發(fā)現(xiàn)他們外套上的4個紐扣都不見了。為此他們東拼西湊地找來12個形態(tài)各異、大小顏色數(shù)量各不相同的扣子，準(zhǔn)備分給每一個人。同學(xué)們都被這個生動有趣的故事所吸引。消防員是孩子心中崇敬的職業(yè)，他們遇見困難同學(xué)們都積極地幫忙。他們在老師的帶領(lǐng)下，嘗試按照形狀分為方形、三角形、圓形，按照顏色分為橙色、灰色、黑色，都無法將12個扣子均分成3份，三個小消防員有些沮喪。孩子通過多次嘗試后按大小進(jìn)行分類，就找到了最佳答案。

學(xué)生對于分類這一數(shù)學(xué)知識點的認(rèn)識，更加生活化和趣味性。通過繪本的融入，數(shù)學(xué)課堂變得更加生動，學(xué)生的興趣及專注力得到了較大的提升。

二、繪本讀做結(jié)合促進(jìn)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動

在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識長度單位》課堂教學(xué)中，我引入繪本故事《我家漂亮的尺子》，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用身體測量的方法。

生活中我們是如何測量物體的長度的呢？媽媽為了給小蘭做一條漂亮的裙子，用手尺來測量小蘭的胳膊長度。繪本中，媽媽的手形象地畫在衣服上，學(xué)生直觀形象地學(xué)會了用拃測量的方法。在課堂上學(xué)以致用，操作用拃來測量桌子的長度、講臺的長度、黑板的長度。

將故事擴(kuò)展到生活的其他方面，裝修工人用腳測量房子的長度和寬度。左腳右腳按順序放上去，一個腳印、兩個腳印、三個腳印。老師演示此測量方法，學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)測量方法。用腳印來測量教室的長度、柜子的長度。

學(xué)生通過繪本的圖片直觀地了解到數(shù)學(xué)問題在生活中是如何操作的。通過操作學(xué)生慢慢理解“統(tǒng)一量度單位”的必要性。因此，老師可以充分利用繪本提高學(xué)生的綜合能力。

三、繪本討論引思滲透數(shù)學(xué)思想方法

眾所周知，數(shù)學(xué)思想方法具有“默會”的屬性，如何把內(nèi)隱的知識外顯出來？數(shù)學(xué)繪本給出了全方位的“滴灌”滲透方式——站在學(xué)生的視角，以他們閱讀的興趣點和關(guān)注點出發(fā)，方法多且又簡明地滲透了數(shù)學(xué)思想方法。

“數(shù)”與“形”是數(shù)學(xué)中最基本的兩個概念，數(shù)學(xué)家華羅庚說：“數(shù)無形時少直覺，形少數(shù)時難入微?！边@就是數(shù)形結(jié)合的思想。繪本《各國的早餐》，展示了各國的傳統(tǒng)美食文化，介紹了分?jǐn)?shù)的意義。童趣化的故事，在行文中處處體現(xiàn)著學(xué)生的頑皮與“貪婪”，讓學(xué)生不自覺地身臨其境。數(shù)學(xué)繪本呈現(xiàn)出的童趣化的故事，讓學(xué)生主動與繪本的文圖進(jìn)行互動，把數(shù)學(xué)思想方法潤物細(xì)無聲地滲透給每一個學(xué)生。

四、繪本故事感受生活、滲透價值觀

一年級上冊《減法》的課堂教學(xué)中，我引入了《逃離沙漠》這一個求生小故事。主人公艾瑞克為兩天沒有走出沙漠而沮喪，為食物不足而擔(dān)憂。在爸爸的鼓勵下，他保持樂觀的心態(tài)堅信可以靠著自己的力量走出沙漠。就在這時，他和爸爸遇見了掉隊的小駱駝。在自己食物和水已經(jīng)出現(xiàn)短缺，走出沙漠希望渺茫的情況下，他依然決定幫助駱駝。最后在小駱駝的幫助下，找到了一片湖水，完成了水的補(bǔ)給繼續(xù)出發(fā)。最后，憑著自己的毅力堅持走出了沙漠。

學(xué)生在故事中初步認(rèn)知減法算式并且進(jìn)行了反復(fù)應(yīng)用練習(xí)。數(shù)學(xué)知識、生存技能、互幫互助的德育和困難面前不輕言放棄的道德品質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行了完美的結(jié)合。

繪本是感性的，數(shù)學(xué)是理性的，用繪本滋養(yǎng)數(shù)學(xué)，學(xué)生在理性的敬畏中生長出思想的蘆葦。

參考文獻(xiàn)：

[1]程立敬.數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].湖南師范大學(xué)，2017.

[2]朱海娟.用繪本搭建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁：低年級數(shù)學(xué)課堂差異教學(xué)策略研究[J].遼寧教育，2015（11）：39-41.

[3]費國平.數(shù)圖結(jié)合，培養(yǎng)興趣：論數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].小學(xué)時代（教育研究），2014（18）：37.

編輯 謝尾合