錢(qián)美亞

摘 要：葉圣陶先生說(shuō)：“一個(gè)人的世界，不能大于他興趣所及的范圍，唯有這個(gè)范圍方是他內(nèi)在的真實(shí)的世界。在他所感興趣的范圍之外，固然有許多事物圍繞著他，但是他熟視無(wú)睹、聽(tīng)若不聞，對(duì)他來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)實(shí)際上并不存在?！盵1]而繪本故事短小單純，但蘊(yùn)意深遠(yuǎn)，在德育課堂中引人繪本故事，潛移默化地影響學(xué)生的內(nèi)心和行為，塑造學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成，遠(yuǎn)比空洞說(shuō)教有教育意義，學(xué)生管理工作也不再生硬、不再抵觸，班級(jí)管理水平自然提高了。

關(guān)鍵詞：繪本故事；主題教育；德育

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-219-01

無(wú)可非議，處于青春期的中學(xué)生正處于生理、心理和智力不斷走向成熟的階段，而且也受到了社會(huì)和家長(zhǎng)的普遍重視，然而，青少年的精神成長(zhǎng)卻未能引起足夠的重視。精神的成長(zhǎng)，才能幫助孩子們樹(shù)立健全的人格，堅(jiān)定的信念，具備基本的公民素養(yǎng)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想與志向，幫助他們?nèi)〉萌松褪聵I(yè)的成功。那么，促進(jìn)孩子們的精神成長(zhǎng)就顯得尤為重要了，在班級(jí)管理中，我們要經(jīng)常性的進(jìn)行“主題教育”，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和啟迪他們的感悟力。而繪本故事，它用簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的圖畫(huà)緊密搭配而成。它短小單純，帶給學(xué)生直觀而美的感受，引領(lǐng)學(xué)生飛翔在一個(gè)個(gè)神奇純?nèi)坏目臻g里，最關(guān)鍵的是繪本中的許多內(nèi)容和“主題教育”相關(guān)聯(lián)，那么，何不把繪本引人思班級(jí)管理中呢？

一、巧借“繪本故事”，促進(jìn)學(xué)生耐挫力的培養(yǎng)。

繪本（Picture Book），顧名思義就是“畫(huà)出來(lái)的書(shū)”，即以繪畫(huà)為主，并附以少量文字的書(shū)籍。因此，必須用簡(jiǎn)短、精煉的文字構(gòu)建出一個(gè)跌宕起伏的故事；必須風(fēng)趣活潑，符合學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣。其生動(dòng)有趣的畫(huà)面，不說(shuō)教、不呆板，既含蓄委婉又充分表達(dá)，是一種獨(dú)創(chuàng)性的藝術(shù)。繪本作為一種“流行文化”，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，更好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。

【案例】“自古英雄多磨難，從來(lái)紈绔少偉男”如何教會(huì)學(xué)生克服困難，把攔路石早就成登攀的臺(tái)階？如何教會(huì)學(xué)生在逆境面前奮勇搏擊、排除萬(wàn)難而不是在危急關(guān)頭驚慌失措？“挫折”教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)的而言太重要了。我巧借了繪本《大腳丫跳芭蕾》。繪本講述的是一個(gè)叫貝琳達(dá)的女孩很喜歡跳芭蕾，而選拔會(huì)的評(píng)委嫌她的腳太大而拒絕看她的表演。她只好放棄跳舞，找了一份餐廳的工作，她也很喜歡餐廳的老板和客人，可是，她還是常常懷念跳舞。有一天，餐廳里來(lái)了一個(gè)樂(lè)團(tuán)，在他們美妙的音樂(lè)里，貝琳達(dá)不知不覺(jué)中跳起舞來(lái)了。在老板的邀請(qǐng)下，貝琳達(dá)開(kāi)始為餐廳的客人跳舞，她跳得美極了，餐廳的客人越來(lái)越多，連大都會(huì)芭蕾舞團(tuán)的指揮都來(lái)看她跳舞了，并被她感動(dòng)了。貝琳達(dá)終于又回到了舞臺(tái)，開(kāi)始為更多的人跳舞。貝琳達(dá)很快樂(lè)，因?yàn)樗梢砸恢碧瑁?。至于那些評(píng)審們會(huì)說(shuō)些什么，她一點(diǎn)也不在乎了……將繪本拍攝成電子稿并制成PPT學(xué)生觀看完后設(shè)問(wèn)：1、跳芭蕾舞需要具備什么條件？貝琳達(dá)遇到了什么困難？2、如果你是貝琳達(dá)，聽(tīng)到評(píng)委的話，你會(huì)怎么想？3、看完這個(gè)繪本故事，你有什么感想？在對(duì)繪本的解讀和問(wèn)題的思考中，挫折的含義、導(dǎo)致挫折的因素、挫折具有雙重影響和怎樣正確對(duì)待挫折和困難，都迎刃而解，學(xué)生們?cè)诠适轮邪炎约合氤闪恕柏惲者_(dá)”，又在設(shè)問(wèn)中由“貝琳達(dá)”想到了自己的生活，在思維的碰撞中激發(fā)了他們耐挫力的覺(jué)醒。

二、善取“繪本故事”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)“愛(ài)”。

進(jìn)入青春期的中學(xué)生，成人意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，渴望父母把自己當(dāng)做大人，得到尊重與理解，因而對(duì)父母像以前一樣事無(wú)巨細(xì)的照顧和干預(yù)感到厭煩，對(duì)父母的一些看法和結(jié)論開(kāi)始懷疑、反駁，甚至產(chǎn)生了一定得抗拒性，所以在這一時(shí)期，引導(dǎo)學(xué)生處理好與父母的關(guān)系顯得十分重要。

【案例】在引導(dǎo)學(xué)生處理好與父母的關(guān)系這個(gè)主題教育時(shí)，我選擇了繪本《愛(ài)心樹(shù)》。《愛(ài)心樹(shù)》給我們講述了一個(gè)簡(jiǎn)短但卻耐人尋味的故事。一棵大樹(shù)很愛(ài)一個(gè)男孩，經(jīng)常向他提供許多他用的著的東西。而男孩雖然經(jīng)常接受大樹(shù)的奉獻(xiàn)和施舍，但卻根本沒(méi)把大樹(shù)當(dāng)一回事。最后大樹(shù)被男孩整棵砍倒，只留下一小截樹(shù)樁，可是卻沒(méi)有絲毫怨言，后來(lái)男孩事業(yè)無(wú)成，僅剩木樁的大樹(shù)也依然默默無(wú)聞地給男孩當(dāng)了一個(gè)能讓他靜靜坐下來(lái)休息的座椅。在故事的進(jìn)展中，我不斷穿插著各個(gè)問(wèn)題：1、為什么樹(shù)對(duì)小男孩無(wú)悔地付出，而且感到很快樂(lè)？2、聯(lián)系生活，自己是否也得到過(guò)這種守護(hù)？是誰(shuí)在守護(hù)著我們呢？3、你覺(jué)得小男孩為什么會(huì)事業(yè)無(wú)成？4、如果你是故事中的男孩，你會(huì)怎樣對(duì)待那棵大樹(shù)？這一連串的問(wèn)題，讓學(xué)生逐步深入到故事情境中，又在故事情境的體驗(yàn)中回憶出平時(shí)和父母生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并以故事中的“男孩”為參照，想起了自己平時(shí)的所為，在遞進(jìn)的問(wèn)題中一步步激活情感體驗(yàn)，書(shū)本知識(shí)不再局限于書(shū)本，平時(shí)做的不夠好的，像“男孩”那樣不斷索取，認(rèn)為父母的付出都是理所當(dāng)然的，愧疚了；剛和父母有過(guò)小摩擦，鬧情緒的，反省了；平時(shí)不懂得表達(dá)“愛(ài)”的，感恩了……

三、活用“繪本故事”，啟迪學(xué)生懂得珍愛(ài)生命。

生活在陽(yáng)光下的人們，生命應(yīng)該是美好的。許多人熱愛(ài)生命、珍惜生命，對(duì)未來(lái)充滿著憧憬和希望。生命如此珍貴，有些人卻輕易地毀滅了自己的生命，這是生命的悲劇，讓人嘆息。在這樣一個(gè)人生的花季年齡，還有什么比享受生活的陽(yáng)光更幸福呢?！袄L本故事”雖然簡(jiǎn)單，只有寥寥數(shù)筆，但圖畫(huà)精美，并令人充滿想象，常常蘊(yùn)含著責(zé)任、生命、親情等豐富的人生哲理，容易激起學(xué)生情感的共鳴，使得一些抽象深?yuàn)W的內(nèi)容易以領(lǐng)悟。

【案例】在進(jìn)行“生命”主題教育時(shí)，我選擇了繪本《小綠狼》。故事的主角是一只自卑的小綠狼，他為了使得自己變得和小伙伴們一樣，千方百計(jì)讓自己變成灰色，可是卻遭遇了一次次的失敗。無(wú)奈之下，垂頭喪氣的他在仙女的幫助下找回了自信。展現(xiàn)這個(gè)故事時(shí)，我給學(xué)生留有了懸念，在幾個(gè)關(guān)鍵之處停留，讓學(xué)生猜想后面的故事，想想小綠狼為了變成小灰狼所做的事情，以及當(dāng)努力過(guò)后還是失敗時(shí)他的心情。最后當(dāng)小仙女把他變成一條魚(yú)、一只鳥(niǎo)的時(shí)候，小綠狼還是決定做原來(lái)的自己。在故事、畫(huà)面、問(wèn)題的層層推進(jìn)中，讓學(xué)生感悟到每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，真正去感受自己的獨(dú)特，領(lǐng)悟生命的寶貴。

四、智引“繪本故事”，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保力的培養(yǎng)。

人類是自然界的一部分，我們不僅要愛(ài)護(hù)自己、愛(ài)護(hù)他人，還要愛(ài)護(hù)地球上的其他生物。然而，從我們呱呱落地來(lái)到人世，就向生命的家園——地球不斷地索取。我們的地球，可愛(ài)的家園，它敞開(kāi)胸懷，把山山水水、花草樹(shù)木、飛禽走獸、空氣陽(yáng)光……都無(wú)私地奉獻(xiàn)給了人類，而人類卻給地球以“垃圾”……人類為了珍愛(ài)自己的生命，使自己生活得更美好，必須保護(hù)生命的家園——地球。而成功的道德踐行教育，不是“喋喋不休”的說(shuō)教，而應(yīng)是“水到渠成”的感化。教育過(guò)程中，當(dāng)教師精心準(zhǔn)備好了許多案例，有條不紊地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、行為習(xí)慣指導(dǎo)時(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得教師在說(shuō)教，常常不以為然，甚至產(chǎn)生排斥心理。而繪本中的故事都是小故事，都是平凡人的故事，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生親近，并真正接受去反思自己這方面的行為，而真正體現(xiàn)思品教學(xué)的實(shí)踐性。

【案例】在進(jìn)行“環(huán)境保護(hù)”主題教育時(shí)，我選擇了繪本《西雅圖酋長(zhǎng)的宣言》。提到這本繪本故事，不得不提一下杰佛斯的繪制是那么生動(dòng)地勾勒出極具立體感的動(dòng)人景致，畫(huà)面柔美如詩(shī)，融情入景，充分掌握了大自然環(huán)境多樣、繁瑣卻和諧的美感，就是在這樣的美麗畫(huà)面下，再去對(duì)照現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)后令人觸目驚心的枯槁景象，加上故事本身簡(jiǎn)單到極致卻極富感染力的語(yǔ)言，此刻，只需留白，給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，相信在這強(qiáng)烈的震撼感下，必有所觸，而這一份發(fā)自內(nèi)心的觸動(dòng)，將直接影響到學(xué)生生活中的行為：保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球。

事實(shí)證明，繪本故事能夠拉近師生間的距離，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)的感悟力，并增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐力，能使班級(jí)管理中的“主題教育”取得事半功倍的效果，更能激起學(xué)生共鳴，并真正指導(dǎo)于學(xué)生生活。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱永新.葉圣陶教育箴言[M]，福建教育出版社。

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[3] 林圣杰.繪本教學(xué)在思想品德課中的運(yùn)用[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2013