朗讀訓練在小學語文教學中的重要作用探究實踐

鄭宏偉

摘 要：語文作為一門語言學科，和英語學科一樣，很多時候都是需要靠學生的語感去做題的。而學生語感的形成，主要是通過對字詞、對句子、對文章的朗讀而慢慢形成的。如果學生具備一定的語感，那么對其的閱讀能力和寫作能力而言是很有幫助的。小學階段是學生打好基礎、養(yǎng)好良好學習習慣的重要階段，所以在小學階段期間教師要在語文教學中注重引導學生進行朗讀訓練，培養(yǎng)學生朗讀的好習慣。因此，對朗讀訓練在小學語文教學中的重要作用探究實踐做探討。

關鍵詞：朗讀訓練；小學語文；作用；探究實踐

“書讀百遍，其義自見。”通過大聲地朗讀課文、課外文章等，學生就能對文章大意有了更好的理解，也在無形之中形成了對語文的一種語感。這樣，學生的文筆思路也會跟著這個語感的變化而變化，從而推動學生閱讀能力和寫作能力的發(fā)展。此外，通過大聲地朗讀，學生也可以加深對文章的記憶，快速地完成對文章的背誦。在一定意義上，在課堂上進行朗讀訓練，還能鍛煉學生的普通話，促進學生語言意識的培養(yǎng)。

一、朗讀訓練在小學語文教學中的重要作用

（一）有利于發(fā)展學生的語言

在小學語言教學中，其目的主要是讓學生學會正確認識和使用母語，學生在聽、說、讀、寫等四個方面上不存在任何問題以及具備一定的閱讀、寫作能力等。所以通過朗讀，可以有效地促進語言教學目的的實現(xiàn)，進一步發(fā)展學生的語言。對于人的大腦而言，對閱讀有著一個較為靈敏的反應。學生閱讀的知識等可以快速地被大腦所吸收，在大腦中慢慢形成一個語言處理模型，最終使得學生對語言的學習過程變成對語言的吸收過程。

（二）有利于提高學生的口語表達能力

表達能力主要分為兩種，其一為口語表達能力，其二為書面表達能力。對于這兩種表達方式而言，它們都是屬于一種信息輸出過程，都是需要表達者具有一定的語言基礎。如果表達者沒有一定的知識積累，沒有信息輸入過程，那么他在口語表達能力和書面寫作能力肯定是比較薄弱的。而學生通過朗讀訓練，就可以在潛移默化中記住那些語言知識，積累各種語言素材，這就是屬于信息輸入過程，這種信息輸入最后會被學生所吸收，通過口語表達體現(xiàn)出來，所以說有利于提高學生的口語表達能力。

（三）有利于學生深入理解課文內容

由于小學生的身心發(fā)展特點，他們對事物的注意力一般都是比較短暫的。不能在較長時間內，集中注意力來閱讀一篇文章，而朗讀訓練就可以有效地解決這個問題。通過朗讀訓練，學生的注意力就會集中起來。注意力的集中就可以使得學生更好地理解課文內容、吸收課文內容。

（四）有利于學生受到品德教育和審美教育

在小學語文教材中收錄了很多名篇佳作。其中的內容會涉及自然美、人性美、藝術美等，具有較高的藝術性和思想性。通過朗讀，學生可以更好地感受到課文中所描繪的美，在無形之中受到了審美教育，提高了精神境界，豐富其內心的精神世界。

二、朗讀訓練在小學語文教學中的探究實踐

（一）按照《大綱》要求，進行朗讀

教師應該按照小學語文《大綱》的要求，指導學生進行朗讀。學生朗讀時，應該達到以下要求：按照課文內容，一字不落地用普通話進行流利的朗讀；在朗讀時，應該一字一頓，而且聲音需要清晰洪亮，帶著感情去朗讀?！洞缶V》上規(guī)定的要求，都是最基本的知識和技能，也是必學的知識和技能，所以教師應該重視《大綱》上對學生閱讀提出來的要求。

（二）有感情地朗讀，注意培養(yǎng)朗讀興趣

對課文進行流利的朗讀，是朗讀的基本要求。而有感情地朗讀課文，則是對朗讀提出了進一步的要求。對課文進行有感情的朗讀，可以達到抑揚頓挫的程度，這就說明學生對課文內容有著較好的理解，也能體會到作者當時的情感，理解作者的內心感受。教師也可以教給學生一些閱讀技巧和閱讀方法，培養(yǎng)學生的朗讀興趣。在語文教學中為學生提供更多的朗讀機會。讓學生有感情地大聲朗讀，透過文本，展開他們的想象力，對課文內容進行更好的理解。

（三）把朗讀訓練貫穿于語文教學的始終

在語文教學中，教師要盡力引導學生進行朗讀。例如在學習《手捧花盆的孩子》這篇課文時，教師可以首先讓學生進行快速的略讀?？纯凑n文描述了一件什么事情，讓學生掌握文章大意，標出生字詞。其次教師要幫助學生解決生字詞，并讓學生進行仔細的朗讀，注意文中的細節(jié)部分，體會課文想要表達的情感。最后，教師可以采取分組朗讀、分段朗讀的方法，要求學生有感情地朗讀課文，更好地體驗文章。

在小學語文教學中，朗讀是一種必不可少的教學方法。借助朗讀，不僅可以提高學生的口語表達能力，促進學生語言的發(fā)展；還能促進學生更好地接受審美教育和品德教育。所以教師要明白朗讀對于學生的重要性，在語文教學中采取科學合理的方法來引導學生進行朗讀。

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