PAD在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用與展望

張登芝

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師就可以利用平板電腦來開展教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，構(gòu)建師生平等交流的課堂，這樣就可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建高效的小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：PAD；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)應(yīng)用

一、平板電腦給當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂帶來了革新

1.平板電腦在目前教育中的應(yīng)用

早在2010年美國的一些學(xué)校就把平板電腦作為一種教學(xué)工具引入到課堂當(dāng)中，這也給當(dāng)前的教育界帶來了一次新的變革，美國政府計(jì)劃在2017年為每一個(gè)在校的學(xué)生配備一個(gè)電子書。在愛爾蘭許多的中學(xué)已經(jīng)利用平板電腦來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的紙質(zhì)課本。在我國，近幾年來，在一些一線城市已經(jīng)開始逐步推行電子書包的教學(xué)模式。北京和上海更是把電子書包寫入到了十二五規(guī)劃當(dāng)中，把電子圖書作為傳統(tǒng)紙質(zhì)課本教學(xué)的補(bǔ)充。由于平板電腦具有外形美觀，并且攜帶方便的特點(diǎn)，就能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，因此就會(huì)給當(dāng)前的教育教學(xué)帶來一次新的變革。

2.PAD對(duì)原有的教學(xué)模式產(chǎn)生了沖擊

原有的數(shù)字教學(xué)課堂都是教師通過播放多媒體課件來帶領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過程中，教師過于重視形式化，追求多媒體設(shè)備的表現(xiàn)效果，因此這樣的課堂往往就變成了教師的一堂多媒體課件秀，甚至許多教師在課堂教學(xué)中直接展示多媒體課件，而缺乏教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)也不關(guān)注學(xué)生是否真正理解知識(shí)，給學(xué)生自主思考的空間變得少了，而將PAD引入到當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，同時(shí)PAD直觀的操作能夠給學(xué)生更好地做示范，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.PAD的鮮明特點(diǎn)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于PAD具有價(jià)格低廉，攜帶方便，同時(shí)功能較為強(qiáng)大的特點(diǎn)。因此教師就可以利用配置了智能教學(xué)系統(tǒng)的PAD組織學(xué)生學(xué)習(xí)，PAD的觸摸屏對(duì)于學(xué)生來說具有很大的吸引力，即使學(xué)生不會(huì)繁瑣的電腦操作也能夠輕松地掌握它的基本操作，同時(shí)，由于其具有較多的軟件功能，更能夠吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)前許多的PAD基本上都具有無線wifi上網(wǎng)的功能、多媒體功能以及相關(guān)的繪畫軟件。教師就可以利用這些來輔助教學(xué)，學(xué)生也能夠利用這些軟件來開展自主學(xué)習(xí)。

二、師生互動(dòng)，打造高效的小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂

筆者就結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，分析如何在美術(shù)教學(xué)中引入PAD教學(xué)。筆者就以小學(xué)美術(shù)第二冊(cè)第15課《昆蟲的一家》作為教學(xué)案例，來說明如何利用PAD開展教學(xué)，組織學(xué)生和教師進(jìn)行互動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)當(dāng)中更多地關(guān)注學(xué)生。通過PAD終端，教師就可以給學(xué)生下發(fā)練習(xí)題或者討論題，教師也可以通過PDA來直觀地看到學(xué)生的答案，并且能夠?qū)W(xué)生的答案進(jìn)行分析，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師在教學(xué)過程中就可以即時(shí)地給學(xué)生發(fā)放問題，例如教師可以給學(xué)生下發(fā)關(guān)于昆蟲的圖片，讓學(xué)生來說一說哪一些昆蟲是害蟲？哪一些昆蟲是益蟲？給學(xué)生搶答的機(jī)會(huì)，教師還可以監(jiān)控全班學(xué)生的回答情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)是其中重要的一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生就可以利用PAD智能終端中的學(xué)習(xí)平臺(tái)來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)新知識(shí)，復(fù)習(xí)上一節(jié)的知識(shí)。教師就可以提前給學(xué)生搜集大量的相關(guān)圖片，來制作相關(guān)的預(yù)習(xí)課件和復(fù)習(xí)課件，同時(shí)也可以要求學(xué)生組成小組，自主制作相關(guān)的文字和圖片資料。在這一過程中就把課堂的自主權(quán)完全交給了學(xué)生，在課堂上學(xué)生討論得很激烈，有的查閱相關(guān)的資料，有的制作相關(guān)的課件。這樣的教學(xué)課堂就完全以學(xué)生參與為主，教師講解為輔，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)營造了良好的氛圍，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在講解《石膏板畫》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以設(shè)置一些問題來下發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)自己想要了解的內(nèi)容來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過后和小組內(nèi)的其他成員進(jìn)行分享。

四、探究與合作，使教學(xué)更加簡單化

在講解《昆蟲的一家》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。首先就可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生來欣賞不同種類的昆蟲，拓展學(xué)生的視野，并且把學(xué)生進(jìn)行分組，要求有的小組的學(xué)生來搜集關(guān)于昆蟲繪畫的作品，有的小組搜集畫昆蟲的畫家的資料，教師還可以在現(xiàn)場用PAD來示范作畫，給學(xué)生展示基本的昆蟲畫法。同時(shí)，教師還可以要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來搜集相關(guān)的昆蟲圖片，作為學(xué)生作畫的模仿參考。在《石膏板畫》這一節(jié)內(nèi)容中，由于石膏板畫的制作需要學(xué)生進(jìn)行親自動(dòng)手操作，因此筆者就制作了相關(guān)的視頻上傳到了學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生利用PAD就可以下載視頻來觀看石膏版畫的制作技巧。

總而言之，在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以利用PAD來優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，相信在未來的課堂教學(xué)中，學(xué)生只需在上課時(shí)帶著一個(gè)平板電腦就可以了。

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編輯 李琴芳