如何加強(qiáng)應(yīng)用型獨(dú)立院校教師的實(shí)踐操作能力

徐偉麗?孫美杰?楊屾?耿菲?陳莎

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的變革，高等教育的結(jié)構(gòu)層次和功能定位也做出了相應(yīng)調(diào)整，在這一過程中，獨(dú)立學(xué)院異軍突起，滿足了人們對高等教育多元化的需求。目前，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院都以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，然而目前獨(dú)立學(xué)院普遍存在中、高級職稱的“雙師型”優(yōu)秀教師較少、教師自身實(shí)踐操作能力薄弱等問題，本文針對以上問題提出派遣教師到企業(yè)掛職、讓雙師型教師擔(dān)任“青藍(lán)工程”的導(dǎo)師、對新入職的教師進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)軟件培訓(xùn)、積極參加實(shí)戰(zhàn)性大賽、加強(qiáng)“雙師型”人才引進(jìn)力度等措施，以提高獨(dú)立學(xué)院財(cái)經(jīng)類教師的實(shí)踐操作能力。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；雙師型；實(shí)踐操作能力；應(yīng)用型人才

一、文獻(xiàn)綜述

目前關(guān)于教師實(shí)踐操作能力的研究主要集中于高職院校教師的實(shí)踐操作能力方面，關(guān)于獨(dú)立學(xué)院財(cái)經(jīng)類教師實(shí)踐操作能力的理論研究和實(shí)踐仍較為匱乏。為此，本文在研究期間搜集了大量關(guān)于高校財(cái)經(jīng)類教師實(shí)踐操作能力的參考文獻(xiàn)，旨在了解本課題的理論依據(jù)、存在的問題及解決方案。主要參考文獻(xiàn)如下：

2014年6月楊玉煥在《“雙師型”高職會計(jì)教師專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)舉措研究》一文中提出“雙師型”高職會計(jì)教師專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)是高職會計(jì)師資隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，文章借鑒德國、澳大利亞和日本在教師培養(yǎng)中的成功經(jīng)驗(yàn)結(jié)合我國的實(shí)際情況探討了‘雙師型”高職會計(jì)教師專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的新舉措。

2015年11月陳琦瑛在《高校會計(jì)專業(yè)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)研究》一文中指出會計(jì)實(shí)踐教學(xué)對應(yīng)用型會計(jì)人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，然而目前在會計(jì)教師隊(duì)伍中具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和技能的骨干教師嚴(yán)重匱乏，已經(jīng)成為制約應(yīng)用型會計(jì)人才培養(yǎng)的瓶頸之一，因此在當(dāng)前形勢下對會計(jì)專業(yè)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)進(jìn)行研究具有現(xiàn)實(shí)意義。

2016年11月王靜在《“雙師型”背景下高職會計(jì)專業(yè)教師教學(xué)能力提升探析》一文中提出，通過會計(jì)專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、教師積極參與專業(yè)類考試、進(jìn)一步拓展實(shí)踐教學(xué)基地等策略來提升會計(jì)專業(yè)教師教學(xué)能力。

綜上所述，目前學(xué)術(shù)界對高校教師專業(yè)發(fā)展問題做了多方面的研究，但是，學(xué)術(shù)界對我國獨(dú)立學(xué)院財(cái)經(jīng)類教師的實(shí)踐操作能力的研究還比較薄弱，鑒于這種情況，本文將對獨(dú)立學(xué)院財(cái)經(jīng)類教師實(shí)踐操作能力存在的問題及相應(yīng)的建議進(jìn)行深入的研究。

二、獨(dú)立學(xué)院財(cái)經(jīng)類教師實(shí)踐能力存在的問題及原因分析

（一）財(cái)經(jīng)類專業(yè)教師自身實(shí)踐操作能力相對薄弱

按照社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要設(shè)置相應(yīng)專業(yè)，這是目前國家對獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的普遍要求，主要目的是為獨(dú)立學(xué)院所在的地方和區(qū)域社會整體發(fā)展服務(wù)，以培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，因此在對獨(dú)立學(xué)院專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要以理論知識教學(xué)為基礎(chǔ)，著重加強(qiáng)實(shí)踐操作能力。教師是高校教育的主體，專業(yè)教師的實(shí)踐操作能力強(qiáng)弱直接影響學(xué)生的實(shí)踐能力水平。

目前獨(dú)立學(xué)院財(cái)經(jīng)類專業(yè)教師大多為剛畢業(yè)的研究生，博士生，雖然專業(yè)理論知識比較扎實(shí)，但專業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)相對比較匱乏，實(shí)踐操作能力較弱，很難保證應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。例如教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作的能力一般，甚至有學(xué)生以實(shí)際工作中遇到的問題請教老師時(shí)，并不能得到專業(yè)的解答，這就意味著教師的實(shí)踐操作能力并不能滿足學(xué)生的正常學(xué)習(xí)需求

究其原因，獨(dú)立學(xué)院引進(jìn)教師時(shí)重學(xué)歷而輕實(shí)踐，在招聘時(shí)，把教師的學(xué)歷和學(xué)科背景放在第一位，而把實(shí)踐工作能力的要求放在學(xué)歷之后。因此，新招聘的教師相對比較年輕，多為應(yīng)屆畢業(yè)的碩士研究生或博士研究生，這些年輕教師對行業(yè)總體概況缺乏了解，更沒有與所教課程相應(yīng)的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，整體上實(shí)踐操作能力較弱。

（二）具有中、高級會計(jì)職稱的“雙師型”優(yōu)秀教師較少

財(cái)經(jīng)類專業(yè)的最大特點(diǎn)是應(yīng)用型強(qiáng)，因此既具有實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，又具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的中、高級職稱的人才是此類專業(yè)教師招聘的首選。

但是，近年來，獨(dú)立學(xué)院雖然也在積極大量引進(jìn)“雙師型”教師，但引進(jìn)的具有雙師資格的教師中，具有中、高級會計(jì)職稱的非常少。原因?yàn)?，既有學(xué)歷又有經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”中、高級專業(yè)人才更愿意選擇到政府部門、國企、央企以及大型會計(jì)師事務(wù)所等就職，這些單位的薪酬待遇均優(yōu)于獨(dú)立高校，獨(dú)立學(xué)院在人才引進(jìn)的薪酬待遇上沒有吸引力，因此造成獨(dú)立學(xué)院“雙師型”中、高級專業(yè)人才極度短缺的現(xiàn)狀。

三、獨(dú)立學(xué)院財(cái)經(jīng)類教師實(shí)踐能力提升的建議

綜上所述，獨(dú)立學(xué)院財(cái)經(jīng)類教師實(shí)踐能力存在的問題主要集中在兩個(gè)方面：一是已有教師缺乏實(shí)踐能力，二是急缺“雙師型”中、高級職稱人才。

針對以上兩個(gè)主要問題，提出以下五個(gè)提升獨(dú)立學(xué)院財(cái)經(jīng)類教師實(shí)踐能力的解決措施。

（一）派遣教師到企業(yè)掛職

利用寒暑假，建議學(xué)院派遣骨干教師進(jìn)入企業(yè)，讓老師真正踏入實(shí)務(wù)工作崗位，掛職老師可進(jìn)一步將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高自身實(shí)踐能力，并在授課中將實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)貫穿至課堂，以提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。我們應(yīng)積極開發(fā)并充分利用校企合作實(shí)踐基地。

例如，講授財(cái)務(wù)管理的老師只有實(shí)際在大中型企業(yè)接觸投資決策的全過程，才能更細(xì)致、全面地向?qū)W生講解投資決策實(shí)務(wù)中的注意事項(xiàng)、關(guān)鍵點(diǎn)、決策工具、投資主體最關(guān)注的投資指標(biāo)、投資指標(biāo)數(shù)據(jù)的來源等；講授會計(jì)課程的老師只有實(shí)際從事過期末銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制，才能生動形象地為學(xué)生展示銀行對賬的全過程。學(xué)生也只有在結(jié)合實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)中才能更深刻地體會到理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的重要性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）讓雙師型教師擔(dān)任“青藍(lán)工程”的導(dǎo)師

為了快速提高新教師的講課水平和綜合素質(zhì)，很多院校會實(shí)施“青藍(lán)工程”項(xiàng)目，通過校內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任新教師的指導(dǎo)老師，以傳、幫、帶、手把手的方式傳授給青年教師教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，盡快提高新教師的教學(xué)水平。但目前來看，大多數(shù)院校的“青藍(lán)工程”停留在課堂授課技巧、教學(xué)方法與手段、多媒體課件的制作、科研水平的提高等方面，卻忽視了實(shí)踐能力的“傳、幫、帶”，而這種能力往往是年輕新教師最為缺乏的，因此建議青藍(lán)工程的導(dǎo)師選擇有實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師。endprint

“青藍(lán)工程”導(dǎo)師除了應(yīng)具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，還應(yīng)具有多年的會計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)等相關(guān)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。比如，講授較抽象的審計(jì)學(xué)中的審計(jì)溝通，導(dǎo)師不應(yīng)該僅僅指導(dǎo)年輕教師該章節(jié)的知識點(diǎn)、重難點(diǎn)有哪些，而是應(yīng)該從實(shí)務(wù)的角度指導(dǎo)年輕教師溝通事項(xiàng)中哪些是審計(jì)實(shí)務(wù)中常發(fā)現(xiàn)的重大問題和內(nèi)部控制缺陷，其他要補(bǔ)充的事項(xiàng)常有哪些，以及哪些溝通事項(xiàng)要采用書面方式，其原因是什么，而不是簡單地將教材上的知識點(diǎn)羅列給學(xué)生進(jìn)行背誦。年輕教師在導(dǎo)師實(shí)務(wù)知識的感染下，能更快地意識到自己的不足，通過多種方式提高自身各方面的能力，以達(dá)到青藍(lán)工程的培養(yǎng)目標(biāo)。并且，將實(shí)務(wù)能力的提高作為檢驗(yàn)“青藍(lán)工程”是否達(dá)到預(yù)期的一項(xiàng)重要指標(biāo)。如果新教師實(shí)踐能力達(dá)到了基本要求，可順利完成培養(yǎng)計(jì)劃；如果超額完成實(shí)踐能力的要求，應(yīng)給予一定的物質(zhì)或精神層面的獎勵(lì)；如果未按期達(dá)到該項(xiàng)要求，可推遲新教師上崗時(shí)間，并強(qiáng)制其離崗參加實(shí)訓(xùn)，直到達(dá)到實(shí)踐能力的要求，再恢復(fù)教學(xué)崗位。

（三）對新入職的教師進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)軟件培訓(xùn)

建議將實(shí)驗(yàn)軟件的培訓(xùn)作為新老師入職培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一，通過培訓(xùn)，新老師能夠了解并掌握從記賬憑證到財(cái)務(wù)報(bào)表全過程的實(shí)務(wù)操作。

目前市場上有很多優(yōu)秀教學(xué)類的實(shí)驗(yàn)軟件公司，比如用友新道、網(wǎng)中網(wǎng)、福斯特等，涌現(xiàn)出了大量與實(shí)務(wù)業(yè)務(wù)一致的優(yōu)秀的實(shí)景化的實(shí)訓(xùn)軟件，例如《會計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)》、《基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)驗(yàn)》、《出納實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)》、《稅法實(shí)驗(yàn)》、《審計(jì)實(shí)驗(yàn)》等。

新入職的教師通過專業(yè)實(shí)驗(yàn)軟件培訓(xùn)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己實(shí)務(wù)操作能力的不足。比如，通過《稅法實(shí)驗(yàn)》的增值稅申報(bào)業(yè)務(wù)，不但可以熟悉與增值稅相關(guān)的理論知識，更重要的是可以明確網(wǎng)上報(bào)稅的流程，以及了解主表和附表的關(guān)系等，這種方法無疑是解決目前獨(dú)立學(xué)院財(cái)經(jīng)類教師實(shí)踐能力不足的可行途徑之一。

（四）積極參加實(shí)戰(zhàn)性大賽，提高教師的實(shí)踐能力

實(shí)戰(zhàn)性大賽的特點(diǎn)是真正走入企業(yè)，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營中出現(xiàn)的問題，包括資金管理、成本控制、稅收、內(nèi)部控制等各方面，提出解決措施，并應(yīng)用于企業(yè)。在這個(gè)過程中，大賽導(dǎo)師能夠接觸到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在調(diào)研的過程中將理論與實(shí)務(wù)緊密結(jié)合，這是提高實(shí)踐能力最直接的方法。

（五）加強(qiáng)雙師型人才的引進(jìn)力度

首先獨(dú)立學(xué)院應(yīng)多渠道并舍得花重金招聘實(shí)務(wù)界優(yōu)秀人士充實(shí)教師隊(duì)伍。另外可以采用聘請校外客座講師的方式，不定期的聘請大型企業(yè)的CFO，會計(jì)師事務(wù)所的合伙人等到學(xué)院做報(bào)告，這樣可以直接拉近校內(nèi)教師、學(xué)生與實(shí)務(wù)的距離，并會帶來職業(yè)發(fā)展與行業(yè)發(fā)展前景等信息，這對于無工作經(jīng)驗(yàn)的老師和即將從事財(cái)經(jīng)類工作的大學(xué)生都是提高自身實(shí)踐能力的機(jī)會。

四、獨(dú)立學(xué)院財(cái)經(jīng)類教師實(shí)踐能力提升的保障措施

（一）設(shè)立教師外出培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)

獨(dú)立院校要鼓勵(lì)財(cái)經(jīng)類教師積極參加社會實(shí)踐，通過多種渠道提升自己的實(shí)踐教學(xué)能力，例如去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，獨(dú)立學(xué)院教師外出去企業(yè)頂崗培訓(xùn)，在頂崗培訓(xùn)期間，學(xué)校應(yīng)為其保留基本工資、住房和其他福利待遇，并為其繳納“五險(xiǎn)一金”等社會保險(xiǎn)，確保教師在企業(yè)頂崗培訓(xùn)期間安心工作，提高其實(shí)踐操作能力。

（二）出資支持“青藍(lán)工程”計(jì)劃

“青藍(lán)工程”是促進(jìn)高校青年教師專業(yè)成長的一種有效形式，對于學(xué)校實(shí)施的以老帶新，師徒結(jié)對的“青藍(lán)工程”計(jì)劃，學(xué)校應(yīng)予以資金支持，在青藍(lán)工程實(shí)施期間，給予青藍(lán)工程導(dǎo)師一定的指導(dǎo)費(fèi)，青藍(lán)工程結(jié)束后，根據(jù)所帶教師的考核情況分等級增加補(bǔ)助的金額。

（三）高薪引進(jìn)具有中、高級職稱的“雙師型”人才

長期處于財(cái)務(wù)一線的會計(jì)人員，了解企業(yè)最新的財(cái)務(wù)知識和技能，更容易在課程教學(xué)中有的放矢，對于培養(yǎng)高校應(yīng)用型人才具有至關(guān)重要的作用，獨(dú)立院校在引進(jìn)該類人才時(shí)，應(yīng)在基本工資基礎(chǔ)上適當(dāng)增加部分津貼，高薪引入。

（四）建立完善的教師績效考核機(jī)制

獨(dú)立院校大多以教師理論教學(xué)水平及科研能力作為考核標(biāo)準(zhǔn)，建議在此基礎(chǔ)上建立多元化的績效考核機(jī)制，將實(shí)踐操作能力、職業(yè)教育能力等標(biāo)準(zhǔn)納入到績效考核中，以優(yōu)化績效考核的效果。其中在實(shí)踐操作能力的考核方式上，可通過舉辦會計(jì)技能大賽等以衡量教師的實(shí)踐操作能力，同時(shí)教師通過大賽能夠找出自己實(shí)踐能力的差距，從而更加積極地參加校內(nèi)各種實(shí)踐培訓(xùn)并主動尋找企業(yè)實(shí)習(xí)等機(jī)會提高自身的實(shí)踐操作能力。

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（作者單位：青島理工大學(xué)琴島學(xué)院）endprint