何昕

摘 要：小學(xué)音樂教學(xué)是美育的重要途徑之一，音樂教學(xué)可以幫助學(xué)生獲得美的體驗(yàn)，提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生通過音樂去感知世界，在小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)是活躍課堂氣氛的關(guān)鍵，學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的加強(qiáng)能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入課堂學(xué)習(xí)，配合教師的教學(xué)工作，提升音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量，而在當(dāng)下的小學(xué)音樂教學(xué)中，還存在許多的問題，需要教師一一攻克，提升學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，圍繞“小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)”這一主題展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；互動(dòng)意識(shí)；培養(yǎng)策略

素質(zhì)教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，在小學(xué)教育中，音樂教學(xué)能夠陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生獲得不同的音樂體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，領(lǐng)悟音樂之美。在小學(xué)音樂課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，加強(qiáng)課堂交流，讓學(xué)生在更加輕松愉悅的課堂氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓互動(dòng)成為學(xué)生與教師溝通的橋梁，構(gòu)建高效小學(xué)音樂課堂。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生主體

學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)是建立在主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，而在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，學(xué)生是處于被動(dòng)地位，他們是接收知識(shí)的載體，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)主體得不到尊重，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)也就不強(qiáng)，在課堂中與教師的互動(dòng)也就顯得較為貧乏，學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)自然就得不到提高，所以教師必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念以培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，采取以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，以學(xué)生的探究和感悟?yàn)橐魳方虒W(xué)核心，在教學(xué)過程中詢問學(xué)生的音樂感受，讓學(xué)生能夠積極表達(dá)自己的看法，比如在欣賞《唱給媽媽的搖籃曲》時(shí)，讓學(xué)生各自表達(dá)自己的感受，教師可以以自己的體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，有的學(xué)生會(huì)回想起媽媽經(jīng)常哄自己睡覺的時(shí)候唱的搖籃曲，以學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠與教師進(jìn)行積極的溝通和交流，教師再引導(dǎo)學(xué)生回想媽媽日常為自己付出的一切，再以《唱給媽媽的搖籃曲》這一首歌引發(fā)學(xué)生的感恩之心，在這一過程中，學(xué)生對(duì)于音樂的體驗(yàn)是從自身的感情出發(fā)的，他們所收獲的感動(dòng)是真實(shí)的，自然在學(xué)習(xí)時(shí)也就掌握了主動(dòng)權(quán)，因此在課堂上也就更能夠表達(dá)自己的想法。

二、豐富教學(xué)手段，提高互動(dòng)意識(shí)

很多學(xué)生在音樂課堂中缺乏互動(dòng)意識(shí)，是因?yàn)樗麄內(nèi)狈?dòng)的平臺(tái)，對(duì)于音樂課堂也沒有學(xué)習(xí)的興趣，因此教師要豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)。在舉辦“化裝舞會(huì)”的音樂活動(dòng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備自己的服裝和道具，讓學(xué)生對(duì)于即將到來的舞會(huì)充滿期待，從一開始就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師以“精靈女王”的身份來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)，在課堂的一開始就創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情境，今天是精靈女王的生日，召集各位小仙女、小王子一起來開生日聚會(huì)，聚會(huì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是精靈女王隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生到舞臺(tái)中央一起跳舞，在這個(gè)設(shè)定中，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師的邀請(qǐng)抱以極高的熱情，如果是在日常的課堂中，學(xué)生對(duì)于這樣的展示往往是不積極的，一方面是由于對(duì)教師的畏懼，另一方面學(xué)生也缺乏展示的信心和勇氣，而在舞會(huì)這樣的設(shè)定中，學(xué)生的情緒也是愉悅輕松的，再加以教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，學(xué)生在與精靈女王共舞的過程中既展示了自我，又收獲了快樂。而聚會(huì)的第二個(gè)過程就是在學(xué)生跟隨精靈女王的鋼琴伴奏一起舞蹈，教師可以先緩慢地彈奏比較舒緩的音樂，讓學(xué)生輕輕地舞動(dòng)，逐漸加快音樂的節(jié)奏，讓音樂變得歡快起來，期間還可以用比較俏皮的語言去激發(fā)學(xué)生的熱情，學(xué)生的舞蹈是跟著教師的伴奏來的，他們對(duì)于教師所彈奏的音樂就更加關(guān)注。聚會(huì)的第三個(gè)階段就是全班學(xué)生為精靈女王唱生日快樂歌，在學(xué)生唱歌的過程中，教師可以將之前準(zhǔn)備好的折紙星星送給學(xué)生表示感謝，這樣學(xué)生與教師的互動(dòng)也就更加密切。

三、鼓勵(lì)學(xué)生成長，營造課堂氛圍

學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)是逐步培養(yǎng)的，在此之間，教師要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生給予正面的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生對(duì)于音樂的不同理解，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲遇到困難時(shí)，也要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，有的學(xué)生嗓音并不適合唱歌，或者在短時(shí)間內(nèi)不能夠掌握歌曲，教師可以給學(xué)生提供其他的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，比如用三角鐵為學(xué)生的演唱進(jìn)行伴奏，讓學(xué)生能夠通過其他的途徑獲得學(xué)習(xí)的自信心，讓音樂課堂充滿積極的正能量，這樣學(xué)生才能夠在輕松的課堂氛圍中勇于表現(xiàn)自己。

總而言之，學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生在音樂課堂中更加積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，因此教師就要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，并且用形式多樣的教學(xué)方式來增添課堂趣味，讓學(xué)生能夠主動(dòng)與教師交流溝通，讓課堂互動(dòng)變得生動(dòng)有趣，這樣學(xué)生對(duì)于互動(dòng)的興趣也就提升了，教師還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的維持，鼓勵(lì)學(xué)生成長，讓學(xué)生以更加積極的心態(tài)去面對(duì)音樂學(xué)習(xí)，以學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的提高來達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅