侯天香

摘 要：微笑教學能夠增強學生的自信心，讓課堂變得豐富多彩，讓老師走進學生的內(nèi)心深處，使師生關系變得融洽。

關鍵詞：微笑教學；豐富多彩；和諧融洽

作為教師，我覺得應該把自己最美麗的一面呈現(xiàn)給學生，讓學生能在愉悅的環(huán)境中學習，所以在日常教學中，我選擇了微笑教學法。

微笑能給學生帶來一種親切感，微笑能給課堂帶來和諧、融洽的氣氛，微笑能讓學生充滿自信，變“要我學”為“我要學”。從學生的心理角度來說，他們是出于主動、情愿、有興趣地接受老師教給他們的知識，而不是被動、強制性地學習。然而，微笑并不是讓老師縱容學生，任其所為。因為如果孩子們不害怕你，你可能會壓不住陣腳，從而不能在有限的時間里高效完成教學任務。我覺得一名有素質(zhì)的老師，應該會把握好放縱與嚴厲的尺度，要做到寬嚴結(jié)合、能收能放，適度即可。教師與學生的交流不同于父母與孩子的交流，可能在大多數(shù)孩子眼里，都對老師存有一份敬畏，覺得老師是“嚴厲”的代名詞，所以為了消除孩子的“害怕”心理，我喜歡用愛心去感化學生，讓孩子們覺得老師雖然不是他們的父母，但并不缺乏父母的愛心?！皭邸钡谋旧砥鋵嵕褪且环N語言，愛是建立良好師生關系的紐帶，而愛最直接的體現(xiàn)就是“微笑”。

一、“微笑教學”樹立學生的自信心

自信這個東西是摸不著看不見的，它不像智商一樣可以來量化，但它能在剎那間讓一個人挺直腰板，挑戰(zhàn)一切原來覺得不可能戰(zhàn)勝的困難，讓你由原來的普通變得不再普通，甚至成為一個出色、卓越的人才。

為了讓孩子們能在日常學習中培養(yǎng)自信心，我的教學過程一般按照由淺及深的原則設計，在一些簡單問題的處理上，我會找一些“平凡”的、不愿意積極參與課堂教學的學生來回答，只要他們能把問題回答上來，我就立刻送上及時的鼓勵和贊許，并表揚他們很優(yōu)秀，一點即通，一學就會，讓他們從中找到樂趣，激發(fā)他們積極參與解決問題的熱情和信心。對一些比較難的問題，我常常去找一些“優(yōu)秀”“愛思考”的學生來回答，只要他們能回答上一點點或者是能和答案沾上一點點邊，我就大大地表揚他們，稱他們?yōu)椤疤觳拧?，讓他們感受到自信和榮譽感。這些看似好笑的贊揚，還真的能起到不可忽視的作用，不管什么類型的孩子自信心都大大增強，有了自信的人，什么事都能干好，他們回答問題的積極性也空前高漲，課堂氣氛也隨之變得活躍起來。

二、“微笑教學”讓課堂變得豐富多彩

以往的課堂，都是要求孩子們端端正正坐好，規(guī)規(guī)矩矩、墨守成規(guī)，這樣的課堂看起來紀律是好了，老師不用多說廢話，也不用為了維持課堂紀律而煞費腦筋；但這樣的課堂，卻少了一份靈動，少了一份本該屬于孩子們自由發(fā)展的空間，少了孩子們自我展示的舞臺。為了讓自己的課堂變得生動、多姿、回歸自然，讓孩子們在課堂上學到知識的同時，也能有一個自由馳騁的空間，所以我讓“微笑教學”走進課堂，走進學生的內(nèi)心。而為了能讓“微笑教學”得以順利實施，我決定使用以下方法來完成。

1.充分發(fā)揮教學輔助工具的作用

教學輔助工具在課堂上的作用是不容小覷的。比如說生動形象的課件、聲音、視頻資料等，都能讓孩子集中精力。有時候，當我看到學生聚精會神地盯著屏幕，看著那不斷變化的圖像和文字、聲音時，我就不用再多說些什么了。這些都是老師授課時的好幫手。只要給孩子們一個微笑，一份肯定的笑容，孩子們就會做得很好。

比如，教學《地震中的父與子》時，我先播放洛杉磯大地震時的視頻，讓學生感受大地震的慘烈，有身臨其境的感受。孩子們了解當時的背景以后，再去理解課文，就容易了很多。然后我用PPT出示文中的重點句子，讓學生反復去讀，在讀中感悟、在讀中體會人物的心理活動，感受父與子之間那份可貴的親情，那份難得的信任。接著我播放音樂，老師引領，讓同學們讀：“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！卑堰@些句子反復讀的過程中，孩子們自然而然就能感受到那份父子情深，對于課文的理解也就起到事倍功半的作用。

當孩子們充分理解這對父子的“了不起”以后，課文的內(nèi)容也就迎刃而解，而老師的微笑也給了孩子充分的鼓勵和信心！

除了利用課件作為輔助工具外，再就是平時上課準備的生字卡片，或者一些小小的競賽，都能起到良好的作用。例如平時聽寫詞語，我一般會讓幾位學生上黑板寫，然后師生共同點評，看哪位同學寫得準確率高，并讓這幾個人進行比賽。這一招的成功之處在于既能把學生正確、錯誤的一面暴露在每個人面前，起到教師幫學生，學生們也互相幫助的效果，又能激發(fā)學生的學習興趣，形成你追我趕的學習場面，這樣做的另一個好處就是要比訂正作業(yè)見效好、見效快。

這些看似普通的方法，卻需要老師在課下花大量的時間去搜集、準備和設計，雖然過程是繁瑣的，但是，每當想到孩子們那一雙雙明亮的眼睛，我就覺得這是一項很快樂的工作，就會流露出發(fā)自內(nèi)心的微笑。

2.重視作業(yè)和學生的交流

課堂上的教學效果是通過作業(yè)反映出來的，當學生出現(xiàn)有問題的地方，家長與教師應該及時讓孩子改正。為了讓“微笑教學法”體現(xiàn)在作業(yè)中，我平時批改作業(yè)的時候，常常給孩子寫一些評語，這些評語通常是以鼓勵、激勵性的言辭為主。比如說：“最近你書寫很端正，希望繼續(xù)加油哦?！薄澳闵险n能認真思考，積極發(fā)言，進步很大?！薄澳愕淖謱懙帽纫郧捌炼嗔耍^續(xù)努力喲?！薄袄蠋熎诖愕倪M步，希望精彩與你同行！”總之，不管是在課堂，還是在課外，我時刻注重學生的近況，及時鼓勵，提出要求，或者在學生的讀書筆記上，寫下自己對孩子摘抄的想法，和學生們進行心靈碰撞、交流，這些都是“微笑教學”法的延伸，能大大提高我們的教學水平。

三、“微笑教學”讓師生關系變得融洽

作為一名成功的老師，不光肩負著“傳道、授業(yè)、解惑”的責任，更要成為學生的知己、心靈的導師。要想真正走進學生的心靈深處，就得多跟學生接觸、讓他們感受到老師的關愛、信任和鼓勵，讓他們能真正敞開心扉，跟老師玩成一片，而要做到以上幾點，就得改變以前的教育觀念，不能跟學生板著臉，一味說教，這時候“微笑教學”就顯得尤為重要。

課堂上，我總是面帶微笑，循循善誘地教給孩子們知識，對于孩子們的點滴進步，總是及時給予肯定和鼓勵，讓孩子們感受到來自老師的信任和鼓勵，從而獲得勇氣。記得有一次，我和同學們一起學習《金色的草地》，因為課文比較貼近孩子們的生活，大家學習熱情非常大，氣氛也很活躍，就在這時，班里的小調(diào)皮忽然站起來，拽著前面女生的辮子，一本正經(jīng)地說：“你今天的蝴蝶結(jié)真漂亮！”前面的女生因為疼痛，尖叫了一聲，所有同學的目光都被吸引過去，然后又都轉(zhuǎn)到我的身上。此時，我平復了一下自己的情緒，走到他面前，笑著問：“你為什么拽同學的辮子？不知道這樣很不禮貌嗎？”他可能也意識到自己闖禍了，小心翼翼地說：“老師我錯了！我只是想驗證一下什么是一本正經(jīng)?！?/p>

聽到他這么說，我才意識到自己沒發(fā)火是對的，而我之所以沒有不問青紅皂白就妄下結(jié)論，正是得益于“微笑教學”法。

“微笑教學法”讓孩子和老師受益，讓我的課堂變得生動多彩，也讓我走進孩子的內(nèi)心，成為孩子們心目中的好老師。

參考文獻：

[1]何立嬰.教育社會心理學[M].河北教育出版社，1995- 03.

[2]歐雪麗.語文課堂中的微笑教學[M].廣西教育出版社，2010-09.

編輯 孫玲娟