黃文斌

摘 要：新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要注重課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，更要注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)不僅僅表現(xiàn)在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上，更與數(shù)學(xué)教師后來(lái)的學(xué)習(xí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)。數(shù)學(xué)教師想要提高數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，就需要掌握方法和技能，轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)科素養(yǎng)；培養(yǎng)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的學(xué)科素養(yǎng)包涵的內(nèi)容應(yīng)該是夯實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論，創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思維方式，以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)不一樣的理解，擁有專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)意識(shí)和能力。新課改的大環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)科素養(yǎng)應(yīng)該如何鞏固提升，是值得每一個(gè)數(shù)學(xué)教師思考的問(wèn)題。

一、加強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和初高中課本對(duì)比起來(lái)，內(nèi)容簡(jiǎn)單、淺顯、明了，但是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育卻處在一個(gè)尷尬時(shí)期，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)困難，教師講解覺(jué)得沒(méi)有內(nèi)容，想要改變這個(gè)被動(dòng)的局面，就需要從加強(qiáng)教師學(xué)科素養(yǎng)開(kāi)始入手，不斷提升自身的數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)一個(gè)教師心中有內(nèi)容的時(shí)候，課堂上的講解才不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)片面和難以理解，如果一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)尚且不扎實(shí)，那么該拿什么來(lái)傳授學(xué)生呢？如果只是單一地照本宣科，又怎么能夠幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水準(zhǔn)呢？因此每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，要感受人民教師肩負(fù)的重大責(zé)任，融入全新的教育管理觀念，吸取先進(jìn)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)加以改正，不斷提升數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)教育水準(zhǔn)。

二、數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的組成

數(shù)學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，應(yīng)該由數(shù)學(xué)思維方式、數(shù)學(xué)知識(shí)水準(zhǔn)、數(shù)學(xué)運(yùn)用水平、數(shù)學(xué)語(yǔ)言四大方面組成。數(shù)學(xué)思維方式應(yīng)該是學(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，潛意識(shí)之中會(huì)有數(shù)學(xué)思維意識(shí)，包括數(shù)學(xué)的邏輯意識(shí)、整體構(gòu)成意識(shí)，以及理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)等等。邏輯意識(shí)應(yīng)該是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常關(guān)鍵的部分，例如九九乘法口訣表、因式分解等等，在我們的生活以及學(xué)習(xí)中都會(huì)被反復(fù)使用，在學(xué)生的腦海之中會(huì)形成邏輯意識(shí)的，讓數(shù)學(xué)在潛移默化中影響學(xué)生的思維方式。數(shù)學(xué)知識(shí)水準(zhǔn)應(yīng)該是對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析與處理。作為一名教師，數(shù)學(xué)知識(shí)水準(zhǔn)應(yīng)該要不斷提高，習(xí)慣運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)將事物進(jìn)行轉(zhuǎn)化和處理，并且進(jìn)行客觀的概括。數(shù)學(xué)的應(yīng)用水平應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)事物整體的把控上面，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用不僅僅是一串?dāng)?shù)字的演變，更是用發(fā)展的眼光來(lái)看待問(wèn)題，將數(shù)學(xué)知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)描述和解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)語(yǔ)言，更多時(shí)候是課堂教學(xué)中的符號(hào)語(yǔ)言，圖形、公式、符號(hào)都能夠準(zhǔn)確地體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想，這些符號(hào)語(yǔ)言往往反映了數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)，那就是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、客觀。數(shù)學(xué)的圖像、文字配合符號(hào)語(yǔ)言，成為了抽象語(yǔ)言表達(dá)的基本方式之一。數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在教師的考核成績(jī)上，也包括教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教育思想。

三、如何提高數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)，應(yīng)該從三個(gè)方面來(lái)入手。第一，要讓數(shù)學(xué)教師們了解到數(shù)學(xué)的重要性，新時(shí)代對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)性以及個(gè)人文化素養(yǎng)都提出了越來(lái)越高的要求，教師們無(wú)論是在教學(xué)水準(zhǔn)，還是專(zhuān)業(yè)技能上，都應(yīng)該加強(qiáng)重視，這是時(shí)代發(fā)展的需要。從數(shù)學(xué)駕馭的角度看，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生能力的要求越來(lái)越高，那么老師更是不能夠放松自己的神經(jīng)，要時(shí)刻保持嚴(yán)謹(jǐn)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)態(tài)度，作為教師想要更好地教育學(xué)生，想要提高教育水準(zhǔn)，首先就是要要求自己具有更高的能力水平。第二，學(xué)校應(yīng)該提倡教師閱讀數(shù)學(xué)課外書(shū)本，數(shù)學(xué)教師想要豐富自身的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，就不能夠僅僅滿足于數(shù)學(xué)教案的知識(shí)點(diǎn)講解，應(yīng)該廣泛涉獵數(shù)學(xué)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，在這些書(shū)籍的閱讀過(guò)程中，可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)的了解，提高教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，在課堂講解時(shí)，可以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)博大精深的文化魅力。第三，應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的實(shí)際訓(xùn)練，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行積極訓(xùn)練，在批閱學(xué)生的作業(yè)時(shí)，教師要按照學(xué)生的思維方式看問(wèn)題，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)，在課堂教學(xué)中，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生錯(cuò)誤的關(guān)鍵點(diǎn)，督促學(xué)生加以改正，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的奧秘，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。只要我們有目標(biāo)，針對(duì)性地采取一系列措施，我們相信，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)只是時(shí)間的問(wèn)題。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)具有邏輯性和思維性的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身文化素養(yǎng)的建設(shè)，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，了解數(shù)學(xué)和使用數(shù)學(xué)，并且發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的魅力，提高小學(xué)生的參與性與積極性，讓數(shù)學(xué)教育變得更客觀更立體，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程變得更簡(jiǎn)單更明了，讓我國(guó)數(shù)學(xué)教育事業(yè)更上一個(gè)臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

張立政.讓課本習(xí)題成為發(fā)展學(xué)生思維能力的沃土引導(dǎo)學(xué)生研究課本習(xí)題的歷程與啟發(fā)[J].數(shù)學(xué)通報(bào)，2015（9）：27-31.

編輯 高 瓊