小學生同伴關系與攻擊性行為關系研究

摘要：攻擊性行為是當前青少年中的普遍問題，甚至會影響兒童的各方面正常發(fā)展，并且使兒童漸漸產(chǎn)生一種暴力傾向，在國外，對于這方面的各項研究已經(jīng)有了很多的成果，但是在國內(nèi)還剛剛起步，研究的還并不夠深入，需加強研究。

關鍵詞：攻擊性行為；小學生；同伴關系

中圖分類號：B844.1文獻標識碼：A文章編號：2095-4379-（2018）35-0296-01

作者簡介：孫小玉（1989-），女，江蘇人，研究生，連云港開放大學，講師，發(fā)展與教育心理學專業(yè)，從事教學工作。

一、問題提出

近幾年經(jīng)?？吹疥P于小學生攻擊性行為的報道，頻繁的攻擊性行為影響學校正常管理，嚴重攻擊性行為孩子的家庭也陷入一定麻煩中，所以學校急需解決孩子攻擊性行為。影響攻擊性行為的原因很多，本文主要研究同伴關系與攻擊性行為之間關系，以探討同伴關系對小學生攻擊性行為是否有預測作用，為學校教育管理提供一定指導，同時也給有攻擊性行為孩子的家庭提供一些參考。攻擊性行為一旦產(chǎn)生就容易穩(wěn)定下來，這會使小學生的攻擊行為成為一種心理上的常態(tài)，增加今后社會中的暴力犯罪，所以我們應該及時解決孩子的攻擊性行為，防止攻擊性行為穩(wěn)定下來影響孩子的一生。本文主要研究小學生攻擊性行為，分析攻擊性行為和同伴關系在小學生的生活和學習中的具體影響，以此來有效的避免小學生的攻擊性行為。

二、概念界定

（一）同伴關系

張文新認為“同伴關系是指同齡人之間以及心理發(fā)展水平相當?shù)膫€體在互相的交往過程當中建立和發(fā)展起來的人際關系”。劉黎微（2012）認為“同伴關系是同齡兒童在互相交往過程當中建立起來的一種人際關系，在兒童社會認知、情感、能力等健康成長都有很大作用?！?/p>

（二）攻擊性行為

唐納德（1937）將其定義為“以行為所指向的人造成一定傷害為目標的行為”，1939年又修訂為"個體蓄意對有機體實施傷害的行為”。伯科威茨（1993）認為，“攻擊行為是一種自動活動的對象，是其他人或物有害的驅動”。Baron（1994）定義其為“個體有意傷害他人，而他人是不愿意接受這樣的傷害”。屈朝霞等人（2012）定義為“攻擊性行為指能引發(fā)別人對峙和爭斗，故意危害別人身心健康的行為，當受到挫折，使其通過打擊、咬、碰撞、投擲、扔掉東西等方式引起注意?！?/p>

三、同伴關系與攻擊性行為的相關研究

同伴關系在兒童的社會性發(fā)展上有著巨大作用，許多兒童在進入小學之后就減少了跟家庭接觸，而更多和同伴接觸。所以，小學生的家庭交流越少，朋友所占據(jù)的地位就越高，而如果被自己的朋友拒絕，則很可能導致將來的心理失調(diào)。

同伴關系在青少年人格發(fā)展和社會性發(fā)展中起著重要作用。通過它可以有效地判斷兒童是否存在社會行為上的不適應。這一點和攻擊性行為有非常密切的關聯(lián)。如果拒絕從同齡人那里學習社交技能的兒童，會缺乏解決問題的策略和能力。同時在被同伴拒絕之后會對其同伴所發(fā)出的信息進行錯誤的讀解，產(chǎn)生一定的敵對態(tài)度，這些都會造成將來的攻擊性行為。所以小學生如果無法在同伴中獲得一種比較親密的友誼，很有可能使他今后的生活出現(xiàn)許多的問題，尤其是產(chǎn)生攻擊性行為。

四、小學生同伴關系與攻擊性行為間的關系

通過各個維度之間的比較和對比分析可以發(fā)現(xiàn)，在攻擊性行為之中口頭攻擊、身體攻擊兩個方面和學生同伴關系里面的沖突背叛這一維度有明顯正相關，然而口頭攻擊和沖突解決兩方面則有明顯負相關，身體攻擊與親密袒露卻有著負向相關關系。

可見同伴關系是攻擊行為的巨大影響因素，根據(jù)相關理論，可以得出挫折是造成攻擊行為的重要原因之一，而同伴關系中的拒絕能夠成為挫折的主要表現(xiàn)。經(jīng)常受到冷落的孩子，會在成長中產(chǎn)生非常不好的成長心理，喜歡搬弄是非，破壞與攻擊人或者物品。在生活中，能夠受到同伴良好的接納與保護的孩童，他們有更多的機會去學習社會上需要學會的社會能力，他們可以共同的游戲，參與到更多的合作活動，學到更多的技能，減少攻擊性行為的發(fā)生。而相反的，同伴關系差、經(jīng)常被拒絕的孩子，會失去學習這種社交技能的機會，導致許多社會上的問題難以解決，進一步引起攻擊性行為的發(fā)生。

大部分小學生的同伴關系很好，在人際交往中可以輕松應對各種交往，處理符合該年齡段的交流，開朗、樂觀、活潑的成長。但也有部分孩子，對自己的人際關系不是十分滿意，而且和陌生的人在一起時會感到非常不舒服，心中慢慢積累出緊張情緒和焦慮情緒，經(jīng)常感到自卑情緒，常常被人拒絕，同伴關系更加糟糕。

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