“互聯網+”時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會的識別

周誠勝

摘 要：隨著大學生人數的增多，大學生就業(yè)優(yōu)勢逐漸喪失，就業(yè)壓力增大，對于大學生就業(yè)問題的解決成為了社會各界的一大難題。而隨著大學生創(chuàng)業(yè)的興起，這為解決大學生就業(yè)問題提供了一個嶄新的發(fā)展途徑。尤其處在“互聯網+”這樣一個時代背景下，為大學生提供了多種多樣的創(chuàng)業(yè)機會，而對于這些創(chuàng)業(yè)機會的識別與大學生創(chuàng)業(yè)成功之路息息相關。本文圍繞“互聯網+”時代大學生創(chuàng)業(yè)機會的識別展開研究，重點探討了影響大學生創(chuàng)業(yè)機會識別的主要因素，并在此基礎上提出了促進大學生在“互聯網+”時代背景下進行創(chuàng)業(yè)機會識別的策略，并希望每個創(chuàng)業(yè)的大學生可以有效識別創(chuàng)業(yè)機會并積極把握住創(chuàng)業(yè)機會，最終實現成功創(chuàng)業(yè)。

關鍵詞：“互聯網+”；創(chuàng)業(yè)機會；創(chuàng)業(yè)機會識別

隨著高校畢業(yè)生數量的不斷增長以及大學生就業(yè)壓力的與日俱增，而且，社會經濟發(fā)展千變萬化，各行各業(yè)為了更好適應時代的發(fā)展更是不斷進行著調整。隨著我國政府“互聯網+”行動計劃的提出，催生了“互聯網+”時代的到來與發(fā)展，移動互聯網、物聯網以及大數據在我國社會各個方面得到積極推廣與應用，為我國社會主義市場經濟的發(fā)展注入了一股嶄新的發(fā)展動力。與此同時，“互聯網+”時代所帶動的新的經濟增長點也帶來了大量的創(chuàng)業(yè)機會，這引起了大量就業(yè)無門的大學生的關注，他們紛紛借助互聯網平臺展開了自己的創(chuàng)業(yè)之路。但是，“互聯網+”時代大學生創(chuàng)業(yè)機會的識別對創(chuàng)業(yè)結果有著至關重要的影響作用，因此，大學生要積極抓住機會不斷提高對自身的創(chuàng)業(yè)機會識別能力培養(yǎng)，積極抓住發(fā)展機遇，理智完成對自己事業(yè)的開拓發(fā)展。

1“創(chuàng)業(yè)機會”概述

1.1“創(chuàng)業(yè)機會”的定義

對于“創(chuàng)業(yè)機會”的定義，學者們的解釋不盡相同，有的學者認為，創(chuàng)業(yè)機會就是一種可以進行價值升值的產品或服務，而其受益方主要為購買者或使用者，也有學者認為，創(chuàng)業(yè)機會可以為經濟活動引入一些嶄新的產品和服務等事物，并最終為經濟活動的開展帶來積極的提升作用?？偠灾?，創(chuàng)業(yè)機會就是一種可以為經濟活動帶來升值作用的產品或服務形式。

1.2“創(chuàng)業(yè)機會”的識別

創(chuàng)業(yè)機會可以具體表現為很多形式，市場發(fā)展機會，潛在市場發(fā)展機會以及行業(yè)間潛藏的商機等，都可以看成是創(chuàng)業(yè)機會，如果創(chuàng)業(yè)者能夠對這些創(chuàng)業(yè)機會進行有效識別的話，那么就會帶動一個新的產業(yè)的興起與發(fā)展，創(chuàng)造出新的經濟增長點。由此可見，對于創(chuàng)業(yè)機會的識別與創(chuàng)業(yè)最終的成效息息相關。

1.3影響創(chuàng)業(yè)機會識別的主要因素

影響大學生進行創(chuàng)業(yè)機會識別的因素多種多樣，但是總歸來講，主要有三大因素發(fā)揮著主要的影響作用，它們分別是先驗知識、創(chuàng)業(yè)警覺性和人際網絡關系，三個因素互相關聯，共同對大學生創(chuàng)業(yè)進程產生積極的推動作用。其中，先驗知識主要是通過學習或工作認知實習積累的寶貴經驗，為后期創(chuàng)業(yè)警覺性和人際關系網絡關系的培養(yǎng)奠定了一定基礎，而創(chuàng)業(yè)警覺性則對創(chuàng)業(yè)機會的識別起著關鍵影響作用，人際網絡關系的構建則可以提供重要的創(chuàng)業(yè)信息資源，這對于創(chuàng)業(yè)機會的識別也可以產生積極的推動作用。

2“互聯網+”時代促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會識別的策略

2.1不斷拓寬大學生知識結構

隨著大學生創(chuàng)業(yè)的興起，社會各界逐漸重視起創(chuàng)業(yè)教育來，一些高校更是開設了創(chuàng)業(yè)教育的相關課程。大學生可以通過學校的創(chuàng)業(yè)教育，提升自身知識的積累，并充分利用好“互聯網+”時代帶來的互聯網教學平臺的發(fā)展，通過針對性較高的網課的學習，不斷拓寬自身的知識結構，積極為更好的進行創(chuàng)業(yè)機會的識別而養(yǎng)精蓄銳。

2.2積極培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)警覺性

對于大學生創(chuàng)業(yè)警覺性的培養(yǎng)對創(chuàng)業(yè)機會的識別具有至關重要的影響作用。大學生可以充分利用“互聯網+”提供的種種便捷的平臺，積極關注市場的變化，培養(yǎng)自己敏銳的市場感知能力，為自身創(chuàng)業(yè)警覺性的培養(yǎng)奠定良好的發(fā)展基礎。同時，社會、高校和政府等三方也要積極發(fā)揮自身作用，可以舉辦一些“互聯網+”創(chuàng)業(yè)大賽，為大學生提供一個展示自己創(chuàng)業(yè)警覺性的平臺。

2.3加強大學生人際網絡的構建

人際網絡的構建在大學生進行創(chuàng)業(yè)機會識別過程中，發(fā)揮著重要的渠道作用，并事關創(chuàng)業(yè)后期各項社會資源的獲取，因此，加強大學生人際網絡關系的構建對于創(chuàng)業(yè)機會的識別所發(fā)揮的促進作用同樣不容小覷。高?？梢约訌妼W生溝通能力的培養(yǎng)，鼓勵學生參加各種社會公益實踐活動，積攢人脈，同時組織學生參觀企業(yè)，并與企業(yè)保持一個良好的溝通，這些對于大學生人際網絡的構建都具有積極的作用。

3結束語

處在“互聯網+”時代這樣一個背景下，傳統產業(yè)發(fā)展獲得了嶄新的發(fā)展動力，但是，得到受益的不僅是傳統產業(yè)的發(fā)展，而大學生也面臨著許多潛藏的創(chuàng)業(yè)機會，因此，大學生對于創(chuàng)業(yè)機會的識別與其創(chuàng)業(yè)成功與否有著極為密切的關系。其中先驗知識、創(chuàng)業(yè)警覺性和人際關系是影響大學生進行創(chuàng)業(yè)機會識別的三個主要因素，大學生為了不斷提高自身對創(chuàng)業(yè)機會的識別能力，在社會實踐生活中尤其要注重在這三個因素上的提升與鍛煉，爭取抓住一個具有發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)機會，為自己人生事業(yè)的構建帶來積極推動作用。

指導老師：李紹興

參考文獻

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