新課改下數(shù)與式我們在教學(xué)中應(yīng)該注意的問題及探討

覃京任

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國對教育越來越重視，尤其是自新課程改革之后，對學(xué)校教育的要求和發(fā)展不斷提高，教師在教學(xué)的過程中不僅是需要改進過去的教學(xué)模式、教學(xué)理念，而且還需要不斷吸取先進的教學(xué)理念和教學(xué)方式，因此本文就主要是在新課程改革的基礎(chǔ)上，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)與式在教學(xué)中應(yīng)該注意的問題進行分析研究，希望通過本文的闡述可以為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些建議和借鑒，促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展和進步。

關(guān)鍵詞：新課改；數(shù)學(xué)教學(xué)；問題；分析研究

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，數(shù)學(xué)教材與之前相比也發(fā)生了較大的變化，針對數(shù)學(xué)教材的變化和新課程改革的不斷深入發(fā)展，所以本文就主要是對數(shù)與式的教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進行分析研究，并且針對存在的問題提出改進的措施和對策。

1初中數(shù)與式教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生對數(shù)學(xué)數(shù)與式教學(xué)內(nèi)容理解存在問題

初中學(xué)生，尤其是初一的學(xué)生由于從小學(xué)剛升入初中，小學(xué)教學(xué)和初中教學(xué)是完全不同的，加之初中學(xué)科是比較多的，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是比較多的。而且在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，由于初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是不同的，思維也比較抽象，邏輯性也是比較強的，所以初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易出現(xiàn)問題。例如學(xué)生對一些數(shù)學(xué)概念的理解還存在問題，如數(shù)軸的定義：規(guī)定了原點、正方向和單位長度的直線叫做數(shù)軸。數(shù)軸的三要素：①原點；②正方向；③單位長度。每個有理數(shù)都能用數(shù)軸上的點表示。但是有的學(xué)生在對這一部分內(nèi)容理解的時候，對相關(guān)的方向不清楚，所以就容易存在問題，對之后的學(xué)習(xí)也不利。而且由于初中教師在教學(xué)的過程中由于教學(xué)的內(nèi)容是比較多的，所以采取的教學(xué)方式與小學(xué)教師的教學(xué)方式是不同的，尤其是在數(shù)與式的教學(xué)過程中，由于初中數(shù)學(xué)內(nèi)容是比較多的，相關(guān)的概念和公式也是比較多的，因此，這就使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中對教學(xué)內(nèi)容的理解是比較困難的，在數(shù)學(xué)公式使用的過程中也容易出現(xiàn)公式混用的方式，這就使得初中生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解存在問題，長此以往下去，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也會大大的降低。

1.2教學(xué)的過程中學(xué)生很容易產(chǎn)生緊張的情緒，在課堂上缺乏主動性

在初中數(shù)與式教學(xué)的過程中，由于數(shù)學(xué)的內(nèi)容和公式、概念是比較多的，所以在教學(xué)的過程中教師的講解較多，尤其是在新課程改革之后，教材的變化是比較多的，所以這就使得教師在教學(xué)的過程中首先是要考慮到如何完成自己今天的教學(xué)任務(wù)，而且相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容也必須講透，因此，教師在教學(xué)的過程中教學(xué)時間的安排是比較緊湊的，而且加重了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的緊張情緒，教師在教學(xué)的過程中，也缺乏與學(xué)生的交流和溝通，沒有將學(xué)生的主動性發(fā)揮出來。

1.3對學(xué)生自主學(xué)生能力的培養(yǎng)還存在問題

初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，由于初中學(xué)生的各科的課業(yè)是比較繁重的，作業(yè)的難度也小學(xué)相比也大為增加。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的時間是一定的，將一定的學(xué)習(xí)時間分派個各個學(xué)科的學(xué)習(xí)，這就使得每一科教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時間是大為減少的，而且一些學(xué)生在學(xué)生的過程中，尤其是在數(shù)與式的學(xué)習(xí)過程中，對相關(guān)概念和公司的記憶以及理解是比較困難的，這就使得這些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一看到相關(guān)的數(shù)學(xué)公式就會頭痛，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣大大的降低。

2新課改下數(shù)與式在數(shù)學(xué)教學(xué)中改進的措施

2.1加強學(xué)生對數(shù)與式教學(xué)的理解

由于初中生在學(xué)習(xí)的過程中，課業(yè)是比較繁重的，學(xué)習(xí)的課程也是比較多的，所以數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該考慮到這個問題。尤其是新課程改革的不斷深入和發(fā)展，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)方法，吸取先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在數(shù)與式的教學(xué)過程中加強學(xué)生的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。例如在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，是有很多的數(shù)學(xué)式子和定義的，熟知概念的性質(zhì)是理解定義，才能使用公式進行解題，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這個步驟特別重要。例如，“平角的一半叫直角”的式子中，平角是直角的最領(lǐng)近的一種概念，一半是屬差。我們要加強學(xué)生對這一概念和式子的理解。

2.2增強學(xué)生在課堂上的主動性

教師在教學(xué)的過程中，由于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)邏輯性是比較強的，而且相關(guān)的概念也是比較抽象的，所以教師在數(shù)與式教學(xué)的過程中應(yīng)該要發(fā)揮學(xué)生在課堂上的積極性和主動性，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。在新課程改革的情況下，由于相關(guān)教學(xué)的要求和內(nèi)容與之前相比發(fā)生了改變，并且教材的內(nèi)容也發(fā)生了較大的變化，所以教師在數(shù)與式教學(xué)的過程中，不應(yīng)該采取滿堂灌的方式，而是在課堂呢教學(xué)的過程中，注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本方式的輕體下，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行數(shù)與式的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生牢固掌握，哪些內(nèi)容只需讓學(xué)生了解，哪些習(xí)題應(yīng)讓學(xué)生練習(xí)，哪些習(xí)題可以選做或不做，教師都應(yīng)做到心中有數(shù)，不能盲目的加深難度。對教材進行合理調(diào)整及取舍，更科學(xué)、更合理的安排教學(xué)時間。

2.3注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

隨著新課程改革的不斷發(fā)展和深入，新課程改革要求加強學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的同時，還要求要在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這主要是由于在初中學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，課業(yè)負擔(dān)是比較重的，所以數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中是需要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而且在數(shù)與式教學(xué)的過程中還應(yīng)該加強與學(xué)生的交流頭痛，了解學(xué)生在數(shù)與式學(xué)習(xí)的過程中存在的問題，老師在教學(xué)中應(yīng)做到尊重學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生在課堂上大膽的表達自己的見解，要善于從學(xué)生的角度去理解和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題，在教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3結(jié)束語

本文主要是在新課程改革的基礎(chǔ)上，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)與式在教學(xué)中應(yīng)該注意的問題進行分析研究，希望可以提供一些建議和借鑒。

參考文獻

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