戈彩紅

《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（2013年修訂）》明確指出，小學(xué)階段信息技術(shù)課程的目標(biāo)在于讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的體驗(yàn)，初步掌握應(yīng)用信息技術(shù)的基本技能，結(jié)合生活與學(xué)習(xí)實(shí)際理解信息技術(shù)的重要性，開始形成健康應(yīng)用信息技術(shù)的習(xí)慣，勇于嘗試應(yīng)用信息技術(shù)富于個(gè)性地解決實(shí)際問(wèn)題。

小學(xué)生的信息能力比較差，主要表現(xiàn)在：大部分學(xué)生基本能夠掌握操作技能，但不能準(zhǔn)確表達(dá)信息，通過(guò)信息技術(shù)獲取信息的能力比較差；對(duì)信息的識(shí)別、歸納、總結(jié)、提煉、存儲(chǔ)及生成新信息的能力有待提高；信息技術(shù)應(yīng)用能力較差。

現(xiàn)象1：有的學(xué)生坐在機(jī)房里，眼睛盯著顯示器，看似在安靜認(rèn)真地傾聽，可操作時(shí)卻什么都不會(huì)，部分學(xué)生甚至連任務(wù)要求都不清楚。

現(xiàn)象2：明明認(rèn)真觀察老師的演示，可是往往做了幾步就繼續(xù)不下去了。

現(xiàn)象3：課堂中已經(jīng)基本掌握了相應(yīng)軟件的操作方法，切實(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，如制作電子小報(bào)等，就手忙腳亂，實(shí)際運(yùn)用能力較差。

一、操作與表達(dá)失衡成因

嫻熟自如的操作和準(zhǔn)確清晰的表達(dá)是學(xué)生良好信息素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。學(xué)生在信息技術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)，不僅需要大量“聽聽、看看、做做”等接受性的信息輸入，也需要大量“讀讀、說(shuō)說(shuō)、講講”等表達(dá)性的信息輸出。

比起其他學(xué)科課堂，信息課堂上的聽，不僅僅是耳朵豎起來(lái)，而且要求學(xué)生在聽的同時(shí)，掌握操作方法，并能夠用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述操作過(guò)程。在以前的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生是“行動(dòng)的巨人，語(yǔ)言的矮子”，只會(huì)做不會(huì)說(shuō)，究其原因，其實(shí)在教師教授新課、演示操作時(shí)，沒有對(duì)操作流程加以規(guī)范的解說(shuō)，也從沒對(duì)學(xué)生提出過(guò)邊操作邊解說(shuō)的概念，導(dǎo)致學(xué)生“聽、說(shuō)、做”三者割裂，聽了就做，只聽不說(shuō)，做了也不會(huì)表達(dá)。也有部分學(xué)生，操作技能基本掌握，但運(yùn)用到實(shí)際操作，特別是落實(shí)到信息的收集、提煉、生成新信息甚至整合信息的能力有待于進(jìn)一步提高。

二、提高信息能力的可行性策略

1.培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣

傾聽是學(xué)生獲得知識(shí)和收集信息的重要途徑，也是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的一種重要素養(yǎng)。教師要持之以恒地訓(xùn)練學(xué)生逐步形成良好的傾聽習(xí)慣，師生才能共同演繹更加精彩的課堂。

學(xué)會(huì)傾聽，是學(xué)習(xí)各類知識(shí)的前提，更是學(xué)生獲取信息和提煉信息不可或缺的前提。傾聽，能使學(xué)生集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短；能夠在他人的語(yǔ)言中找到靈感，觸類旁通，還能使學(xué)生養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。

（1）學(xué)會(huì)傾聽老師的講解

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽是上課的基礎(chǔ)。教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是主體。沒有良好的傾聽，即使教師的課堂再怎么生動(dòng)活潑，對(duì)于那些“人在心不在”的學(xué)生沒有任何意義。信息課堂，特別講究步驟或操作的分析講解、啟發(fā)點(diǎn)撥，不管從內(nèi)容的連續(xù)性、生動(dòng)性，還是從方法的系統(tǒng)性、靈活性，都是同學(xué)們自己看書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的。

要求同學(xué)們聽課時(shí)要精力集中，認(rèn)真聽講。在關(guān)鍵步驟的講解演示中，跟隨老師的操作，自己指一指、說(shuō)一說(shuō)，俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，在信息課堂上，好記性也需要?jiǎng)邮趾蛣?dòng)腦相結(jié)合，才能更好地強(qiáng)化操作，為我們的學(xué)習(xí)服務(wù)。

（2）學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)的發(fā)言

認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種良好習(xí)慣的形成，來(lái)自于教師靈活的教學(xué)方式，來(lái)自于教師對(duì)學(xué)生適時(shí)引導(dǎo)和對(duì)學(xué)生及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

通過(guò)讓學(xué)生輪流當(dāng)“小老師”，及時(shí)幫助同學(xué)糾正錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在幫助其他同學(xué)的過(guò)程中感受成功的喜悅。正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的重要手段。

2.培養(yǎng)有效的表達(dá)能力

學(xué)生有效的表達(dá)能力主要體現(xiàn)在用流暢的課堂語(yǔ)言進(jìn)行交流、用規(guī)范的技術(shù)用語(yǔ)描述操作、用科學(xué)的信息思想分析問(wèn)題等方面。

（1）規(guī)范的信息技術(shù)語(yǔ)言表達(dá)

有效地使用教材，在朗讀中使學(xué)生明確基本概念及名詞術(shù)語(yǔ)，是學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)的方法之一。只有教師擁有良好的信息素養(yǎng)，規(guī)范的信息技術(shù)語(yǔ)言表達(dá)，才可能讓學(xué)生在了解信息技術(shù)術(shù)語(yǔ)的基礎(chǔ)上進(jìn)行規(guī)范表達(dá)。只有將規(guī)范的信息技術(shù)語(yǔ)言提問(wèn)、交流及評(píng)價(jià)養(yǎng)成一種習(xí)慣，才能營(yíng)造好的、規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境。

（2）良好的聽說(shuō)習(xí)慣

在信息技術(shù)課堂中，教師常常采用講授法、演示法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。通常是教師先進(jìn)行講解或演示，學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的“聽”與“說(shuō)”被人為割裂。我要求在教師解說(shuō)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，學(xué)生在用眼看的同時(shí)，在心里默默跟著老師的解說(shuō)，通過(guò)操作前階段小結(jié)的方式，將聽說(shuō)合二為一，強(qiáng)化記憶。

3.培養(yǎng)發(fā)展的操作技能

如何通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的體驗(yàn)，初步掌握應(yīng)用信息技術(shù)的基本技能，結(jié)合生活與學(xué)習(xí)實(shí)際理解信息技術(shù)的重要性，形成健康應(yīng)用信息技術(shù)的習(xí)慣，勇于嘗試應(yīng)用信息技術(shù)富于個(gè)性地解決實(shí)際問(wèn)題？考慮到信息技術(shù)學(xué)科的特殊性，我覺得只有讓學(xué)生聽、說(shuō)、做整體聯(lián)動(dòng)，才可能實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。

一方面，在老師講解時(shí)，學(xué)生跟著老師的操作自己指一指、說(shuō)一說(shuō)，既規(guī)范了語(yǔ)言表達(dá)，同時(shí)又模擬了操作過(guò)程，有效地將聽、說(shuō)、做融為一體。另一方面，要求上臺(tái)演示的學(xué)生邊操作邊解說(shuō)，有意識(shí)地將規(guī)范語(yǔ)言與操作相結(jié)合，確保學(xué)生不光是“行動(dòng)的巨人”，更是“語(yǔ)言的巨人”。

良好的傾聽習(xí)慣，讓有效的表達(dá)成為可能。熟練的操作技能，結(jié)合規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)，體現(xiàn)了學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)基本技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及良好的信息素養(yǎng)。我們應(yīng)注重從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，與此同時(shí)也要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的信息技術(shù)語(yǔ)言表達(dá)能力來(lái)促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]許憬.有效表達(dá)：讓信息技術(shù)課堂更精彩[J].中學(xué)教育，2011.

[2]孫文葉.淺談小學(xué)信息技術(shù)課中學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2012.

編輯 高 瓊