論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

孔慶玲

摘 要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，我國(guó)教育體制也隨之不斷改革，小學(xué)教育作為教育的重要基礎(chǔ)，一直都是政府、相關(guān)部門關(guān)注的焦點(diǎn)。作為小學(xué)教育的關(guān)鍵內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的高低，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著直接影響，對(duì)此，為了獲得更理想的教學(xué)效果，教師應(yīng)從不同層面入手，不斷加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；策略探究

小學(xué)是學(xué)生接受系統(tǒng)教育的起步階段，為了不斷提升教學(xué)水平，廣大教育工作者也在積極探索、嘗試更新穎的教學(xué)方法。就目前來(lái)看，要想達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展，除了要注重教學(xué)內(nèi)容的豐富之外，還要及時(shí)從理念、方法與形式等層面不斷加強(qiáng)創(chuàng)新改革，以此來(lái)引導(dǎo)更多學(xué)生全身心投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的全面提升。

一、充分突顯教學(xué)方法的針對(duì)性

不論是從成長(zhǎng)環(huán)境，還是學(xué)習(xí)條件等層面來(lái)講，小學(xué)生在認(rèn)知水平、個(gè)性特點(diǎn)等層面都存在一定差異，在實(shí)際授課中，教師應(yīng)對(duì)這種差異做出充分考慮，選擇更具針對(duì)性的教學(xué)方法來(lái)開展各項(xiàng)教學(xué)工作。

首先，教師應(yīng)先有效落實(shí)一系列基礎(chǔ)工作，然后再針對(duì)學(xué)生具體情況，制定出更科學(xué)合理的教學(xué)方案，以此來(lái)確保每個(gè)層次的學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上得到一定提升；其次，還應(yīng)重視探究式分組教學(xué)的優(yōu)化，在課堂上提出問題后，給各學(xué)習(xí)小組足夠的時(shí)間與空間進(jìn)行討論，將學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)潛能充分挖掘、發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果與效率的大幅度提升。這樣不僅有助于良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，也能夠有效提高學(xué)習(xí)效果與效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的全面提升，為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

此外，教師還應(yīng)重視學(xué)生思考意識(shí)的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)置一些可以自由表達(dá)觀點(diǎn)、方法的機(jī)會(huì)，在此過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、鼓勵(lì)，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，尤其是師生、生生間的互動(dòng)交流，應(yīng)不斷增加，以此來(lái)不斷拉近師生距離，為各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的高效開展提供有力保障。

二、加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用探究

在信息時(shí)代高速發(fā)展的背景下，很多教師都逐漸重視起了多媒體等現(xiàn)代輔助教學(xué)工具的應(yīng)用研究。多媒體課件的制作與應(yīng)用，不僅可以通過更生動(dòng)、形象的方式來(lái)展示原本抽象、復(fù)雜的知識(shí)，也能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自主探究欲望。這不僅能夠全面適應(yīng)教育革新發(fā)展需求，也能夠使小學(xué)生的好奇心、求知欲得到充分滿足。

對(duì)此，在日常教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出科學(xué)安排，將原本靜態(tài)、枯燥的文字、圖片合理轉(zhuǎn)化為直觀且生動(dòng)的教學(xué)視頻，將原本單一的數(shù)學(xué)應(yīng)用題呈現(xiàn)得更加形象、充實(shí)，以此來(lái)快速集中學(xué)生的注意力。通過多媒體技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用，不僅能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，也能夠幫助教師積累更新穎、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其專業(yè)素養(yǎng)不斷提升。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師都是結(jié)合教學(xué)進(jìn)程來(lái)進(jìn)行備課的，教學(xué)內(nèi)容較為單一。而在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)生、應(yīng)用后，教師可以搜集到更新穎、豐富的教學(xué)資源，以此來(lái)不斷拓展學(xué)生的認(rèn)知視野，促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。此外，教師也要積極利用課余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)積累，積極參加學(xué)校組織的一系列專業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)活動(dòng)，以此來(lái)不斷優(yōu)化自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)自身綜合素養(yǎng)的不斷提升。

三、重視情境教學(xué)法的科學(xué)引入

小學(xué)階段是教師培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能力的黃金時(shí)期，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中引入情景教學(xué)模式，不僅有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也能夠進(jìn)一步優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果?？梢园凑談?chuàng)設(shè)情境、研究問題、結(jié)果歸納的流程來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐的運(yùn)用。

首先，教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合，注重生活教學(xué)場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，然后讓學(xué)生對(duì)場(chǎng)景人物進(jìn)行扮演，對(duì)教師提出的各類問題進(jìn)行深入思考。比如：教師可以進(jìn)行日常生活中“農(nóng)產(chǎn)品買賣”情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生扮演老板、顧客：A：“老板，白菜價(jià)格多少錢一斤？”B：“白菜2.5元錢一斤，買2斤可以每斤便宜5毛錢?！比缓筇岢鰡栴}：“A買了2斤白菜需要支付多少元？A花了8元錢，能買到幾斤白菜？”等問題來(lái)拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使其快速融入情境探究中，之后再通過小組討論的形式來(lái)解決相關(guān)問題。在此基礎(chǔ)上，教師也可以給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行問題情境的自主創(chuàng)設(shè)，這樣不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、創(chuàng)新思維充分發(fā)揮出來(lái)，在創(chuàng)新教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，分析、解決的問題有更深刻的理解與熟練的掌握。

綜上所述，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)過程中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，對(duì)全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與成果等方面的積極作用，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)從不同層面入手，加強(qiáng)創(chuàng)新探索，以此來(lái)運(yùn)用更多樣化的方式，為學(xué)生傳授更新穎、豐富的知識(shí)信息，以此來(lái)進(jìn)一步鍛煉、拓展學(xué)生綜合學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。

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編輯 范昕欣