翟民

摘 要：目前農(nóng)村小學(xué)學(xué)生多是獨(dú)生子女，且民工子弟所占比例有逐年增加的趨勢。從農(nóng)村小學(xué)學(xué)生所處生活環(huán)境的這一現(xiàn)狀出發(fā)，指出不利環(huán)境對小學(xué)兒童的思想道德產(chǎn)生重大的影響。從家庭教育環(huán)境、學(xué)校教育環(huán)境、社會環(huán)境這三個方面具體闡述農(nóng)村不利環(huán)境對小學(xué)兒童思想道德的影響。

關(guān)鍵詞：不利環(huán)境；小學(xué)生；思想道德；影響

長期以來，由于歷史原因我國農(nóng)村現(xiàn)狀仍然是人口眾多，人口素質(zhì)偏低，各方面都比較落后。農(nóng)村孩子在思想道德水平上同城市孩子相比也存在很大差異。特別近些年來農(nóng)村中小學(xué)生的思想道德素質(zhì)有下降趨勢。究其原因，我認(rèn)為主要還是環(huán)境因素的影響。

一、家庭教育環(huán)境的影響

家庭環(huán)境是孩子形成良好品質(zhì)的搖籃，而農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化相對落后，家長文化素質(zhì)偏低，以及多年來封閉落后沉積下來的陋習(xí)等使得農(nóng)村家庭教育環(huán)境對學(xué)生成長產(chǎn)生了不良影響。

1.農(nóng)村家長的言傳身教對孩子良好品質(zhì)形成起著關(guān)鍵作用。

農(nóng)村家長大多文化素質(zhì)較低，高中以上文化很少，大多都在初中文化以下。因此他們不懂得用科學(xué)的方法教育孩子，特別是在學(xué)生品德形成的關(guān)鍵時期，不懂得去引導(dǎo)，在日常生活中在與孩子說話和做事時不注意對孩子的積極影響，比如說謊、說臟話、不講誠信、不尊重老人等，孩子在不經(jīng)意間時時、處處觀察模仿習(xí)得不良行為，這樣直接影響了孩子良好品德的形成。

2.農(nóng)村家長教育子女的觀念、方法陳舊，直接影響孩子良好品質(zhì)的形成。大多數(shù)農(nóng)村家長都認(rèn)為讓孩子吃好、穿好、在家在學(xué)校不受委屈就是對孩子的愛，有的甚至教孩子一些錯誤的認(rèn)知和行為，在一些家長的眼里孩子上學(xué)只要成績好就行，有點(diǎn)毛病也不管，逐漸形成不良品質(zhì)。

3.農(nóng)村家庭結(jié)構(gòu)導(dǎo)致溺愛，溺愛不利于孩子良好品質(zhì)的形成?，F(xiàn)在的農(nóng)村家庭中大多也都是獨(dú)生子女，而且孩子小時候大多由爺爺、奶奶或姥姥、姥爺帶，老人對孩子?jì)蓱T要比其父母嚴(yán)重得多，這是隔代人對后輩感情的自然流露，他們對孩子的溺愛是不經(jīng)意的，他們什么都不放心讓孩子去做，什么都依著孩子，孩子小的錯誤看不見，大的錯誤管不了，這樣長時間就使孩子形成意志不堅(jiān)強(qiáng)、只顧享受、不懂感恩、淡漠親情、不知尊重等不良意志品質(zhì)行為。

4.“單親子女”和“留守兒童”極易形成不良品質(zhì)。近年來由于農(nóng)村離婚率上升，單親孩子有所增加。由于打工、經(jīng)商的農(nóng)民大量涌入城市又出現(xiàn)了大批“留守兒童”。這些學(xué)生由于在整個成長期內(nèi)部分或全部的缺乏父母的關(guān)愛，缺少完整的家庭教育，使人格缺失嚴(yán)重，心理脆弱，思想偏激，極易產(chǎn)生不良的思想傾向。

二、學(xué)校教育環(huán)境的影響

長期以來由于受農(nóng)村教育管理理念、師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件等因素的制約，使農(nóng)村學(xué)校德育環(huán)境遠(yuǎn)落后于城市，阻礙了農(nóng)村中小學(xué)德育水平的提高。

1.農(nóng)村學(xué)校管理者對學(xué)校德育建設(shè)不夠重視，不注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)和文明禮貌的教育，特別是不能與時俱進(jìn)地針對學(xué)生的道德缺失現(xiàn)象在新環(huán)境下采取有效及時的方法進(jìn)行引導(dǎo)和教育，在學(xué)生德育工作上總是喊得響、做得少，把學(xué)生思想道德建設(shè)作為形式來抓，正是這種管理理念導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校德育水平低下。

2.農(nóng)村學(xué)校德育途徑單一，大多學(xué)校只通過品德課進(jìn)行德育，有的學(xué)校甚至連品德課也不開，更不用說對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐了。由于一些農(nóng)村學(xué)校班級人數(shù)少，學(xué)校布點(diǎn)多，缺乏教師編制，專任教師幾乎沒有，大多為兼職教師而且極不穩(wěn)定，老師的教學(xué)也只注重書本知識的傳授，學(xué)生也以被動接受為主，使德育遠(yuǎn)離農(nóng)村的社會現(xiàn)實(shí)，目標(biāo)過高，失去了對學(xué)生的激勵作用，不貼近生活，不貼近實(shí)際，學(xué)生也就不感興趣，使學(xué)生良好品質(zhì)形成失去了載體。

三、社會環(huán)境的影響

從目前農(nóng)村大的社會環(huán)境來看，其經(jīng)濟(jì)、文化等方面還比較落后，還有個別地區(qū)較為封閉愚昧。各種陋習(xí)和不良風(fēng)氣大量殘留，滲透嚴(yán)重破壞著農(nóng)村中小學(xué)生的道德環(huán)境。一些領(lǐng)域的道德失范、誠信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐、封建迷信、黃賭毒等社會丑惡現(xiàn)象在農(nóng)村還有較為廣泛的生存空間，有的甚至已經(jīng)成為公害。這些丑惡現(xiàn)象使農(nóng)村中小學(xué)生的知行脫節(jié)，道德情感缺失，日常行為規(guī)范被扭曲，不利于學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的道德水平下降。另外，網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場所進(jìn)入農(nóng)村，受利益的驅(qū)使，這些場所引誘、容留未成年人，而有關(guān)部門又疏于管理，嚴(yán)重影響中小學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成。

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日益廣泛和深入，信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)正逐步進(jìn)入人們的生活，農(nóng)村學(xué)生對上網(wǎng)也是越來越感興趣。由于網(wǎng)絡(luò)的無限開放性，再加上青少年身體和心理的不成熟，好奇心強(qiáng)，意志力薄弱，對各種誘惑缺乏判斷力，他們很容易沉迷于游戲，因此網(wǎng)絡(luò)對青少年的成長有著不可忽視的影響。

從以上的分析不難看出，農(nóng)村不利環(huán)境對小學(xué)生思想道德素產(chǎn)生的影響越來越嚴(yán)重。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)充分把握學(xué)生的思想道德狀況，摸清不利環(huán)境對學(xué)生思想道德產(chǎn)生的不良影響及應(yīng)對這些不良影響因素采取的對策，通過學(xué)校、家庭和社會聯(lián)合，多管齊下，形成合力，使提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)達(dá)到事半功倍的效果。

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編輯 李博寧