楊靜

摘 要：無論怎樣2017即將成為過去，成為“成長”書頁里將被翻完的末頁，無論2018將會(huì)怎樣，都必須懷揣著嶄新的姿態(tài)去迎接它。假如說學(xué)期初計(jì)劃是學(xué)期工作航海中的導(dǎo)航燈，指引教師學(xué)期工作的方向，不令教育教學(xué)工作偏離目標(biāo)；那學(xué)期末的工作總結(jié)就更像是此番航海探險(xiǎn)經(jīng)歷后的回顧與紀(jì)錄，它是每一位航海探險(xiǎn)員探險(xiǎn)經(jīng)驗(yàn)累積的跳板。

關(guān)鍵詞：練習(xí)；互幫互助；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

回望過去半年里的航海探險(xiǎn)歷程，可以說是不入虎穴，焉得虎子。因?yàn)檫@場(chǎng)探險(xiǎn)歷程中遭遇的險(xiǎn)情太多太多，且不論風(fēng)暴、海浪、觸礁、大旋渦這一系列的海象和海域問題，光是被海藻纏住螺旋槳?jiǎng)訌棽坏脮r(shí)，你就只剩下汗流浹背、心驚膽戰(zhàn)了；只有你在航行前有足夠的預(yù)見性并做好了充分的航行準(zhǔn)備，那么在遇到險(xiǎn)情時(shí)你可能做到臨危不亂、鎮(zhèn)定自若，才能使航海順利進(jìn)行，駛向彼岸。生活中的事物總是有它互通的一面，這和我們的教育教學(xué)工作如出一轍，別無二致。

如果把整學(xué)期的個(gè)人教學(xué)工作看作一次大型的航海旅程的話，那么教師每一天所要面臨的教學(xué)工作就是為這場(chǎng)大型探險(xiǎn)歷程所做的小小模擬練習(xí)。不要以為是模擬練習(xí)你就可以小覷，拿它不當(dāng)回事兒，如果不經(jīng)歷這一次次的演練，要想航海簡(jiǎn)直就是異想天開。如何把這每一天的模擬練習(xí)做好、做扎實(shí)，就是我反復(fù)思考的問題。每一堂的演練究竟會(huì)留給孩子什么，他們了解每天這樣做是為什么嗎？對(duì)于僅有十歲的孩子來說，該不該讓他們知道數(shù)學(xué)是什么？于是開學(xué)初期我大膽嘗試用寫或畫的形式讓他們告訴我在他們眼里數(shù)學(xué)是什么。有孩子這樣寫道：“數(shù)學(xué)就是數(shù)字之間的游戲?！币灿泻⒆訉懙溃骸皵?shù)學(xué)就是為了能夠更好地生活?！备泻⒆訉懙溃骸安粚W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，人類和我們的國家都不可能進(jìn)步，也不能發(fā)展成為今天的樣貌?！弊x著孩子們寫來的文字，體悟著他們對(duì)于數(shù)學(xué)這一概念的理解。雖然他們的認(rèn)知并不全面也比較籠統(tǒng)、片面，但是這是他們最真切的體會(huì)。除了尊重之外，我更多的是欣喜。也正是有了這樣的課前調(diào)查作為依托，開學(xué)初的第一節(jié)課，我又一次破例嘗試使用了本冊(cè)書結(jié)構(gòu)分類劃分形式的前置性學(xué)習(xí)單。說實(shí)話心里是沒底的，僅僅只是作為一種嘗試，如果從數(shù)學(xué)這一名詞的概念著手，孩子們肯定提不起來興趣，也無法和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)融合在一起。那么唯有從形體或表象出發(fā)，才能充分調(diào)動(dòng)他們的感官，從而帶動(dòng)他們主動(dòng)思考。有意栽花花不開，無心插柳柳成蔭，也就是這樣不經(jīng)意間的做法，結(jié)果卻讓我大吃一驚，部分孩子劃分準(zhǔn)確無誤?；蛟S他們并沒有完全明白為什么這樣分類規(guī)劃，或許這里還有猜測(cè)的成分，但是這確實(shí)是敢于嘗試的良好開端。別瞧不上這不起眼兒的學(xué)習(xí)單，它在期末總復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)揮了其巨大的作用，在幫助孩子們將知識(shí)分門別類的同時(shí)，也幫助孩子們建造了整體與局部的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想。

航行的過程中怎么可能會(huì)是一帆風(fēng)順的呢？觸礁之事絕對(duì)屢見不鮮，只不過有些時(shí)候有驚無險(xiǎn)，有些時(shí)候你必須經(jīng)過深思熟慮才能從困境中掙脫。在教學(xué)乘法分配律時(shí)由于“立”與“破”的辯證結(jié)構(gòu)課前深入不足，致使學(xué)生在結(jié)構(gòu)外形與意義內(nèi)在的相互融合方面掌握情況不盡如人意。課后遷思回慮方才找到癥結(jié)所在，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)圖式活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用已經(jīng)存在的圖式解釋乘法分配律，將新知及時(shí)納入原有的知識(shí)體系中。緊跟著創(chuàng)設(shè)通過解釋計(jì)算式的可行性，再次找尋和發(fā)現(xiàn)分配律的形和義，從而進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷蓄積的過程，要讓乘法分配律不再成為孩子們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，就必須在建立分配律的不同結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上逐步推進(jìn)，隨即再將這些已建結(jié)構(gòu)一一打破，才能將這一難點(diǎn)徹底解決。諸如此類的問題你要是不去留心、不去剖析，它就可能會(huì)成為你再次出航時(shí)的逆流和漩渦。

要論出航探險(xiǎn)，單槍匹馬必定是會(huì)勢(shì)單力薄，要想順利行進(jìn)絕對(duì)少不了同行的探員和船長。遭遇問題時(shí)大家群策群力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，互幫互助，共同進(jìn)退。遇到爭(zhēng)議時(shí)，大家從善如流，取長補(bǔ)短，才能使航程縮短，提前返航。要想成為一名真正的舵手，有勇有謀暫且不說，你必須“上知天文，下知地理”，因?yàn)槟愕媒o船舶定位，你得避免船舶擱淺?？磥硪胱鲆幻Q職的舵手也非易事，也得手不釋卷，勤耕不輟，持之以恒才行。

世上無難事，只怕有心人?，F(xiàn)在我再理解這句話時(shí)有了深一層的感受，世界上沒有一件事情是容易做到的，但是只要你用心、努力，再難的事情也能夠做好；相反再簡(jiǎn)單的事兒你若不上心、不用心它也會(huì)變得十分困難。付出不一定會(huì)立即就有回報(bào)，但是不付出就一定不會(huì)有回報(bào)，享受付出和努力的過程，看淡回報(bào)時(shí)的結(jié)果，這也是我能讓自己樂在其中的緣由吧，因?yàn)槲抑獣赃@是真正教育工作者心底的宣言！

參考文獻(xiàn)：

徐寬富.“立”與“破”的辯證：例談“乘法分配律”的練習(xí)設(shè)計(jì)[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教師，2015（4）.

編輯 李博寧