利用語(yǔ)文活動(dòng)，提升小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)

徐鳳

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課既是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，又是一種重要的教學(xué)形式，對(duì)于小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要充分開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文教育資源，拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文活動(dòng)課；小學(xué)生；核心素養(yǎng)；策略

語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，可提煉語(yǔ)言能力和人文修養(yǎng)，語(yǔ)文關(guān)鍵能力就是語(yǔ)言能力。那么，小學(xué)階段怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言能力，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)呢？在不斷的學(xué)習(xí)和探索教學(xué)中，我利用語(yǔ)文活動(dòng)，在培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言能力、提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)方面作了如下嘗試。

一、閱讀活動(dòng)常抓不懈，豐富語(yǔ)言積累

閱讀教學(xué)是形成學(xué)生語(yǔ)文能力的重要基礎(chǔ)，是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力的重要途徑。通過(guò)閱讀訓(xùn)練，能使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，在閱讀中，我把閱讀分為集體閱讀和個(gè)體閱讀兩種方法。

（一）集體閱讀中開(kāi)闊眼界、豐富見(jiàn)聞

1.晨讀。每天早讀利用10分鐘作為讀書(shū)、讀報(bào)時(shí)間。集體閱讀推薦的優(yōu)秀文章。通過(guò)閱讀，加深了解，體會(huì)文章的精妙之處。

2.課前讀。利用每節(jié)課前五分鐘學(xué)生可以誦讀一首古詩(shī)詞，簡(jiǎn)單介紹一下作者和詩(shī)意；或者介紹一條實(shí)事新聞；講一個(gè)新鮮故事，以便擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，其他同學(xué)可以把推薦的詩(shī)詞摘抄下來(lái)，每日背誦。

（二）個(gè)體閱讀中學(xué)會(huì)思考、習(xí)得方法

1.課間讀。每人每學(xué)期準(zhǔn)備兩本新書(shū)，利用課間十分鐘，互相交換閱讀，增長(zhǎng)知識(shí)、促進(jìn)友誼。

2.課后讀。在教學(xué)任務(wù)完成后，讓學(xué)生找出自讀課本或與課文內(nèi)容有關(guān)的文章，在讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.課外讀。讓學(xué)生到圖書(shū)館或新華書(shū)店或利用電腦、電子產(chǎn)品看課外書(shū)。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，老師還要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記，包括摘錄優(yōu)美、精彩的詞句、片段，編寫(xiě)提綱，寫(xiě)讀后感等。

二、契機(jī)活動(dòng)不容錯(cuò)過(guò)，激發(fā)語(yǔ)言興趣

“學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙。”積累需長(zhǎng)期努力，非短期突擊，一勞永逸之事。為此，我抓住有利時(shí)機(jī)，適時(shí)開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)積累語(yǔ)言的興趣。

（一）收集資料交流分享，拓寬閱讀量

每學(xué)一個(gè)單元前根據(jù)需要了解的背景，進(jìn)行“背景匯報(bào)交流會(huì)”。這種新穎有趣的活動(dòng)，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，語(yǔ)文課上，我不失時(shí)機(jī)地舉行交流會(huì)，既增加了學(xué)生閱讀的興趣，又培養(yǎng)了搜集、處理信息的能力，而且在快樂(lè)的生活中積累了語(yǔ)言。

（二）利用節(jié)假日，感受語(yǔ)言文字的魅力

“玩”是孩子的天性，特別是節(jié)假日，孩子們最?lèi)?ài)湊熱鬧，教師可利用這一機(jī)會(huì)開(kāi)展各種活動(dòng)。教師節(jié)來(lái)臨了，我讓學(xué)生收集贊美教師的詩(shī)歌，舉行“獻(xiàn)給老師的歌”賽詩(shī)會(huì)。國(guó)慶節(jié)來(lái)了，我讓學(xué)生收集英雄人物的故事，舉行“英雄人物故事會(huì)”，孩子們?cè)诟兄?、認(rèn)識(shí)、理解和誦讀的過(guò)程中，豐富了詞匯，增強(qiáng)了語(yǔ)感和表達(dá)能力。

（三）舉行“擂臺(tái)賽”，感受古文化的藝術(shù)內(nèi)涵

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！睘槭箤W(xué)生腹有詩(shī)書(shū)，我每月組織學(xué)生舉行“背誦擂臺(tái)賽”，有意識(shí)地幫助學(xué)生吸收、積攢古人留下的語(yǔ)言材料。

三、豐富語(yǔ)文活動(dòng)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)

（一）開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽

在教學(xué)《輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》《有趣的漢字》綜合性學(xué)習(xí)單元時(shí)，我就指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自己出題。答題，進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，同學(xué)們都興致盎然，唯恐落后，在競(jìng)賽中，把有關(guān)知識(shí)背得滾瓜爛熟，內(nèi)化了知識(shí)，豐富了語(yǔ)言。

（二）舉辦朗誦會(huì)

《中華少年》《最后一分鐘》這樣的課文內(nèi)容很能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，針對(duì)這一點(diǎn)，我就把活動(dòng)的重心放在愛(ài)國(guó)詩(shī)歌朗誦上。要求學(xué)生自己準(zhǔn)備好一首愛(ài)國(guó)詩(shī)讀熟，先組內(nèi)預(yù)賽，再在班上決賽。這樣，學(xué)生既增長(zhǎng)了知識(shí)，又提高了自己的朗誦水平。

（三）制作手抄報(bào)

制作手抄報(bào)簡(jiǎn)單易行，學(xué)生可自己一人獨(dú)做，也可約上幾個(gè)同學(xué)合作完成。在學(xué)習(xí)《我愛(ài)你，漢字》時(shí)，我就布置學(xué)生制作手抄報(bào)。從漢字的起源、漢字的演變、錯(cuò)別字集錦、不寫(xiě)錯(cuò)別字的方法等幾個(gè)方面進(jìn)行制作，這樣既培養(yǎng)了動(dòng)手動(dòng)腦能力，又提高了語(yǔ)文綜合能力。

（四）開(kāi)展辯論賽

根據(jù)單元口語(yǔ)交際要求，認(rèn)真落實(shí)辯論賽活動(dòng)，如：組織開(kāi)展《“開(kāi)卷有益”與“開(kāi)卷未必有益”》《生活中需要誠(chéng)信與謊言》《網(wǎng)絡(luò)的利與弊》等辯論賽，既提高了學(xué)生的思辨能力，也培養(yǎng)了交際、表達(dá)和應(yīng)變能力。

（五）舉辦故事會(huì)

在教學(xué)《狼牙山五壯士》《小英雄雨來(lái)》時(shí)，我把重點(diǎn)放在講故事這方面，讓學(xué)生搜集戰(zhàn)爭(zhēng)故事，和朗誦會(huì)一樣分預(yù)賽、決賽進(jìn)行講故事大賽。

語(yǔ)文活動(dòng)，將“語(yǔ)文”和“活動(dòng)”融為一體，重整合，重過(guò)程，重積累，重評(píng)價(jià)?；蛟S，它沒(méi)有知識(shí)性課程那樣有顯著的收效，但常常會(huì)有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的驚喜，會(huì)有“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”的感嘆。在以后的教學(xué)中，讓我們的語(yǔ)文課“動(dòng)”起來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)必將“高”起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

崔巒.人的核心素養(yǎng)[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2016（12）.

編輯 溫雪蓮