謝愛平

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)性是評(píng)判課堂有效性的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，也是提升數(shù)學(xué)課堂效率的一個(gè)重要因素。如果小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到了提高，就有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使課堂走向動(dòng)態(tài)生成，充滿生命的活力，產(chǎn)生超出預(yù)設(shè)的“溢出效應(yīng)”，不斷地將教學(xué)推向藝術(shù)的境界。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與不足

為進(jìn)一步尋找提高教學(xué)效率的途徑和方法，我對(duì)我校一至六年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本情況進(jìn)行分析，主要表現(xiàn)在：

有的教師課前準(zhǔn)備工作做得十分好，上課既有教具、學(xué)生又有學(xué)具，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，整節(jié)課教師以“創(chuàng)新”為名在教學(xué)中搞花架子作秀，課堂上滿是追求虛偽的形式主義；上課滿堂“牽”，生怕學(xué)生不懂，常用“是吧”“對(duì)吧”等詞語暗示答案或給學(xué)生提供答案，很多時(shí)候是“自啟自發(fā)”“自問自答”。試問，這樣的課怎么能加強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)呢？針對(duì)此情況，怎樣充分發(fā)揮學(xué)生的天賦和創(chuàng)造才能，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率呢？

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的措施

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

更新教師的教學(xué)觀念，促進(jìn)老師的自身建設(shè)，是提高小學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)能力的前提。

第一，教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率，教學(xué)觀念不更新，再好的教材、再完善的教學(xué)方法，使用起來也會(huì)“走樣”。老師必須打破傳統(tǒng)教學(xué)的陳規(guī)，不要受傳統(tǒng)教育思想的束縛，要大膽地往前走，銳意改革，積極進(jìn)取，既要教好書，同時(shí)又要育好人，還要注意到學(xué)生發(fā)展?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)效率。

第二，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念。不斷提高教育教學(xué)水平，今天的教師培養(yǎng)的是未來的人才，今天的教師素質(zhì)等于明天的教育。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在學(xué)歷上、業(yè)務(wù)能力上、道德情操上不斷加強(qiáng)自身建設(shè)。有了這個(gè)前提，課堂教學(xué)效率就能有所提高。

（二）深入鉆研教材

制定完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動(dòng)的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法的選擇，決定著教學(xué)效率的提高。

教學(xué)目標(biāo)定好了，那么，怎樣安排教學(xué)內(nèi)容才算“高質(zhì)量”呢？我認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容安排就得深淺得當(dāng)，難易適度。讓學(xué)生走在發(fā)展的前面，多從“明天水平”出發(fā)，難易程度設(shè)置在“跳一跳，夠得著”的水平線為佳。有了好的教學(xué)內(nèi)容，我們還應(yīng)抓住導(dǎo)入新課這一重要環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引。教師導(dǎo)入得法，學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)的興趣就會(huì)更濃。如在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，我是這樣做的：“同學(xué)們，你過了幾次生日呢？小紅她今年12歲了，過了12次生日。可是她媽媽今年36歲，只過了9次生日。你們知道是什么原因嗎？”這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的“好奇心”，學(xué)生都急于知道其中的奧妙，躍躍欲試。通過不斷制造機(jī)會(huì)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生不斷探索，主動(dòng)發(fā)展，提高了這堂課的教學(xué)效率。

（三）創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉快的教學(xué)氣氛

如果老師的態(tài)度和藹可親，平易近人，講課時(shí)，精神飽滿，生動(dòng)傳情，注意力集中，教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛之中，就能使學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈追求、積極思考、主動(dòng)探索的主體意識(shí)。所以，在教學(xué)中，教師要盡量做到：第一，多用陳述性語言，少用評(píng)價(jià)性語言；第二，與學(xué)生平等相處；第三，設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第四，注意物理環(huán)境的布置；第五，加強(qiáng)師生互動(dòng)。

例如，在教“能被2整除的數(shù)”時(shí)，我注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身的內(nèi)在樂趣，設(shè)計(jì)出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣猜想、發(fā)現(xiàn)真理。我在黑板上寫上“4”，笑著問學(xué)生：“這個(gè)數(shù)能被2整除嗎？”學(xué)生異口同聲地回答“能”。我在4的后面加上“12”，又問學(xué)生：“這個(gè)數(shù)能被2整除嗎？”學(xué)生思考了一下就回答“能”。我在后面再加“148”，數(shù)就變成“412148”，再一次問：“這個(gè)數(shù)能被2整除嗎？”當(dāng)學(xué)生還未算出結(jié)果時(shí)，我說這個(gè)數(shù)能被2整除；學(xué)生滿臉疑惑時(shí)，我又把數(shù)改為“4121487962”，又肯定是能被2整除的。學(xué)生異口同聲地說：“老師，您是怎樣知道的呢？能告訴我們嗎？”學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，急切探索其中的奧妙。接下來，課堂教學(xué)氣氛十分活躍，教學(xué)效率也得到了提高。

提高小學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是教學(xué)觀念現(xiàn)代化、教學(xué)氣氛愉快化、教學(xué)手段多樣化等方面的有機(jī)整合。在教學(xué)中，教師要多想辦法，多創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂教學(xué)充滿探究的樂趣，使學(xué)生輕松地掌握知識(shí)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

編輯 趙飛飛