關(guān)于開展手工課教學(xué)的探索

史艷杰

摘要：在美術(shù)教學(xué)中，手工教學(xué)是一個(gè)重要的組成部分。通過手工教學(xué)，它能效地鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，深受學(xué)生喜愛。所以，如何開展好手工教學(xué)，是美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：手工制作；基本技法；制作興趣；創(chuàng)新意識(shí)

手工教學(xué)是美術(shù)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)作思維、良好道德品質(zhì)、自我操作能力 和設(shè)計(jì)能力的重要載體。因此，如何開展好手工教學(xué)，使其更好地為素質(zhì)教育服務(wù)，便成了我們要研究和探索的難題。

一、應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)手工的創(chuàng)作過程。

手工的創(chuàng)作過程，就是創(chuàng)作主體巧妙構(gòu)思、不斷構(gòu)建的過程，它是提高手工教學(xué)的前提條件，一般是由若干個(gè)各具特點(diǎn)而又互相聯(lián)系的工作環(huán)節(jié)有機(jī)構(gòu)成，但是其環(huán)節(jié)數(shù)量、先后順序因人而異，并不是一成不變的。從普遍的意義上講，手工創(chuàng)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)大體包括：

1、意圖。手工創(chuàng)作的首要條件是創(chuàng)作意愿和激情。不論出于自身需要還是出于社會(huì)需要，不論是出于實(shí)用目的還是出于表現(xiàn)目的，也不論是出于明確的目的需要，還是出于對(duì)物質(zhì)材料的直接興趣，總要形成自覺的或自發(fā)的創(chuàng)作意圖，才能進(jìn)入具體的醞釀構(gòu)思階段。因此意圖的出現(xiàn)既是創(chuàng)作的前提，又是創(chuàng)作的開端。在教學(xué)中，教師要積極聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，通過古今器物的對(duì)比，或者是課外社會(huì)實(shí)踐等，運(yùn)用不同方式啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意圖。

2、構(gòu)思。構(gòu)思又叫立意或意匠，主要指在頭腦中通過想象和思維，對(duì)手工作品的造型、結(jié)構(gòu)、色彩、裝飾、成品效果、性能等各構(gòu)成因素及其相互關(guān)系，以及作品本身相關(guān)的各種外部制約條件，進(jìn)行全面的計(jì)劃與思考。這是一種實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作意圖，開辟創(chuàng)作道路的形象思維活動(dòng)，也是手工創(chuàng)作的核心環(huán)節(jié)。簡(jiǎn)而言之，就是好的構(gòu)思是成功的一半。所以，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，即使設(shè)計(jì)、制作還不十分精美，但只要構(gòu)思新穎、意趣天成，就應(yīng)該算是佳作。同時(shí)，在這一環(huán)節(jié)，也要集思廣益、大膽啟發(fā)，鼓勵(lì)標(biāo)新立異，追求獨(dú)特個(gè)性。

3、設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是構(gòu)思進(jìn)一步具體化為工作方案的階段。作為創(chuàng)作的獨(dú)立構(gòu)成環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)可分為設(shè)計(jì)效果圖和繪制比例設(shè)計(jì)圖兩個(gè)步驟。雖然某些手工設(shè)計(jì)，也可能采取腹稿的方式，或者直接施加于材料表面，但是嚴(yán)密的加工要求，使設(shè)計(jì)毫無(wú)意義的具有獨(dú)立存在的意義，只不過是實(shí)踐中設(shè)計(jì)可能構(gòu)成單獨(dú)環(huán)節(jié)，也可能和構(gòu)思或者選材制作結(jié)合在一個(gè)過程中。在這里，教師不僅要教給學(xué)生用蠟筆或者水彩繪制效果圖的方法，還要教給學(xué)生確定比例的方法，如“量比法”。

4、選材。選材就是正確、恰當(dāng)?shù)倪x擇形態(tài)、質(zhì)地、尺度適宜的手工原材料，它是保證順利實(shí)現(xiàn)構(gòu)思和設(shè)計(jì)的重要前提條件。選材時(shí)，我們不僅要“因意選材”，還要“因材施藝”。“藝”指手工技藝，也可以理解為藝術(shù)意匠。這就要求教師在手工教學(xué)中不僅要注意材料和手工創(chuàng)作的密切聯(lián)系，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)最大限度地利用和發(fā)揮材料的特性，來(lái)表現(xiàn)材料的美感，體現(xiàn)藝術(shù)的巧妙性與情趣性。

5、制作。制作是運(yùn)用經(jīng)過選擇的、適當(dāng)?shù)墓に嚰夹g(shù)手段去完成制品的施工階段。其中包括利用原材料，直接加工成型的為成品，或者是經(jīng)過原材料裁切成型，零部件加工成型，然后再組裝成型為成品；或者是通過中介環(huán)節(jié)（如制作模具）來(lái)間接成型等不同類型的過程。由于制作過程繁瑣復(fù)雜，所以教學(xué)時(shí)，教師可以采用合作的方式，運(yùn)用多種形象，指導(dǎo)學(xué)生如何剪切、粘和、創(chuàng)意與表現(xiàn)。如紙材，雖然易變形，但它柔韌、輕盈，可以用它來(lái)表現(xiàn)花卉，器皿等；泥材雖然可塑性強(qiáng)，但濕度大，可以發(fā)揮它粗樸、淳厚的藝術(shù)特點(diǎn)，來(lái)表現(xiàn)人物動(dòng)物等；竹材雖然堅(jiān)硬，但它純凈、高雅，可用它來(lái)表現(xiàn)孔雀、小鹿等線型形象。

6、裝飾。裝飾是對(duì)手工制品外層施加的恰如其分的涂繪和美化，不僅具有美化制品的審美功能，而且具有保護(hù)制品的實(shí)用功能。因此也是具有獨(dú)立性質(zhì)的工藝環(huán)節(jié)。但是無(wú)論哪種裝飾材料和技術(shù)都應(yīng)該是為了顯示、加強(qiáng)，而不是為了妨礙手工制品的視覺美感和實(shí)用效能。如利用絨線來(lái)表現(xiàn)頭發(fā)的美感，利用飲料瓶的外形來(lái)表現(xiàn)人體，利用雞蛋來(lái)表現(xiàn)膚質(zhì)等等，自然天成又不失藝術(shù)性。

二、要幫助學(xué)生掌握手工制作的基本技法。

好的手工技法是展現(xiàn)手工藝品魅力的關(guān)鍵。手工制作的技法，雖然大多是比較簡(jiǎn)單的操作，但也是指的各種符合一定技術(shù)要求和規(guī)范的加工制作方法和技術(shù)。由于技法是完成制品所必需的具體手段，因此，為了適應(yīng)不同的設(shè)計(jì)要求，在各種工序中都可能選用各種不同的技法。從通常的制作情況來(lái)看，手工制作常用的基本技法，大致如下：

1、剪裁。剪裁法主要適用于紙、布、金屬皮兒等材料。其操作要求持紙的方法要正確，剪裁時(shí)左、右手要靈活運(yùn)用，按照由內(nèi)而外、由小到大的順序進(jìn)行。

2、編織。編織法適用于紙條兒、毛線、麥秸、藤條等材料。編織法要求根據(jù)經(jīng)緯線交叉排列的原理編制。編織時(shí)注意速度要慢，用力要?jiǎng)颉?/p>

3、撕法。撕法適用于皮質(zhì)及其它軟質(zhì)紙、泡沫等材料等。其步驟是：在紙上起稿后，沿輪廓線撕制成剪影；也可以在紙上先畫出水墨畫，再趁濕將其邊緣撕出毛邊兒。注意速度要慢，力道要?jiǎng)颉?/p>

4、雕刻。雕刻法適合泥、竹木、金石、蘿卜、肥皂等材料。其方法是先在材料上畫出輪廓線，再挖出形象以外的部分，雕刻時(shí)要注意層次變化和細(xì)節(jié)刻畫，做到：穩(wěn)、準(zhǔn)、狠。

5、燙烙。燙烙法，適用于膠合板、硬紙、竹片等材料。其方法是將燒紅的鐵釘或?qū)Ｓ玫碾娎予F，沿輪廓線燙烙。燙烙時(shí)速度要慢，著眼于從大的色塊入手，停留時(shí)間長(zhǎng)色則深，反之色則淺，要掌握好力道的輕重。

6、鑲嵌。鑲嵌法適用于紙片兒、瓷片、玻璃片等材料，所選形象宜簡(jiǎn)單，概括。其制法是先畫出形象的輪廓，選適當(dāng)?shù)男螤钫迟N，粘貼時(shí)要做到外部整齊，輪廓分明。內(nèi)部顏色可適當(dāng)進(jìn)行變化，以體現(xiàn)其裝飾性。

三、要注重培養(yǎng)學(xué)生的制作興趣和創(chuàng)新意識(shí)。

在教學(xué)中，僅僅幫助學(xué)生掌握了手工制作的過程和技法還不夠，還要結(jié)合第二課堂、手工比賽、校本資源開發(fā)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生手工創(chuàng)作的興趣和創(chuàng)新意識(shí)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，創(chuàng)新是一個(gè)民族和教育發(fā)展的偉大靈魂，只有建立在興趣和創(chuàng)新基礎(chǔ)上的手工教學(xué)，才能大放異彩、不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]翔飛；計(jì)算機(jī)上的手工課[N]；電腦報(bào)；2004年