孫煥

摘要：班級管理的過程之中班主任的作用比較重大，對于班級而言，班級風(fēng)氣很大程度取決于班主任管理水平。在中職階段學(xué)生存在一定叛逆心理，管理難度比較大，如何在班級管理之中順利開展德育教育工作是一項重大考驗。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；班級管理；德育教育

如果一個人具備良好的道德修養(yǎng)則更容易融入以及適應(yīng)社會。但是，道德修養(yǎng)如何進(jìn)行提升這需要班主任充分思考？其中，學(xué)校教育當(dāng)中，對于學(xué)生道德修養(yǎng)影響最大者是班主任。甚至可以說，學(xué)生未來發(fā)展成為何種人以及形成何種性格，也和班主任自身道德水平以及業(yè)務(wù)能力存在密切關(guān)系。本文主要是研究中職班主任在班級管理工作中如何順利實施德育教育以供參考。

一、在班級之中樹立良好的榜樣

對于目前的學(xué)生而言，學(xué)生容易效仿明星的行為以及形象，存在一大部分的學(xué)生在平時學(xué)習(xí)的過程之中崇拜明星以及偶像等，多數(shù)學(xué)生甚至將明星作為自己人生的榜樣以及奮斗的目標(biāo)。因此，在進(jìn)行教育的過程之中也需要實施追星計劃，樹立班級榜樣，例如“學(xué)習(xí)之星”，這樣就能提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，部分學(xué)生將班級之中某些成績比較好的學(xué)生作為自己的榜樣，很多學(xué)生也經(jīng)常模仿優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如做筆記，或者對優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容等進(jìn)行模仿，由于學(xué)習(xí)比較差學(xué)生模仿優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣即便學(xué)習(xí)較差，以后也必然會在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。在進(jìn)行班級管理的過程之中，需要在班級樹立好榜樣，學(xué)生都應(yīng)當(dāng)向優(yōu)秀的榜樣學(xué)習(xí)，這樣對于促使學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升具有一定作用。此外，班級干部對于學(xué)生的影響也比較顯著，班級干部的優(yōu)良品質(zhì)以及德行等對于班級學(xué)習(xí)會具有一定感染力，對于班級的大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。班級干部不但是一個班級的旗幟，而且是其他學(xué)生的領(lǐng)路人，因此，班級干部需要嚴(yán)格規(guī)范好自己的行為和樹立良好形象，從而給學(xué)生樹立良好榜樣。

二、德育教育過程之中融入感恩教育

對于本人而言，不論在進(jìn)行德育教學(xué)的任何階段，需要在德育教育的過程之中融入責(zé)任感教育以及感恩教育，這兩方面的教育對于學(xué)生的健康成長具有十分重要的作用，應(yīng)當(dāng)將這兩方面的教育作為德育教育的重點內(nèi)容，其中，感恩在本質(zhì)上屬于一種公共意識以及責(zé)任意識，學(xué)生只有懂得感恩，才能逐漸具備感恩之心以及意識到自己應(yīng)當(dāng)回報社會以及積極奉獻(xiàn)，才能懂得對自己的人生負(fù)起責(zé)任。因此，在這個層面上而言，感恩教育對于有效培養(yǎng)孩子的責(zé)任心具有十分重要的作用，在學(xué)校之中開展感恩教育活動促使學(xué)生可以更加體會到父母以及教師的辛苦，以及促使學(xué)生逐漸懂得教師和家長對于自身的期望。

三、班主任深入理解學(xué)生以及保持良好師生關(guān)系

班主任在和學(xué)生進(jìn)行溝通以及交往的過程之中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，教師不但是孩子的長輩，而且是學(xué)生的朋友。例如，平時和一些思想上存在偏見的學(xué)生進(jìn)行交流的過程之中，教師應(yīng)當(dāng)深入理解孩子的逆反心理以及內(nèi)心世界，只有教師深入理解學(xué)生才能針對學(xué)生的情況采取合適以及有效的措施。在進(jìn)行班級管理的過程之中，部分教師也許會發(fā)現(xiàn)某些孩子特別難管教，甚至讓所有的教師都會感覺到頭疼，因此，班主任就逐漸放棄這一類的孩子。其實，這樣的做法是教師的失誤，作為教師應(yīng)當(dāng)深入理解學(xué)生，以及明白學(xué)生到底需要何種的關(guān)愛，只有這樣才能逐漸打開學(xué)生內(nèi)心之結(jié)，也促使學(xué)生更容易和教師進(jìn)行平等對話以及溝通。此外，某些教師經(jīng)常會找一些存在問題的學(xué)生進(jìn)行溝通、談話，但是在談話的過程之中常常不理解學(xué)生，這時候教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的態(tài)度以及改變溝通的方式，應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生逐漸接受自己，才能開展之后的德育教育，否則，難以達(dá)到良好的德育效果。

四、促使任課教師在教學(xué)之中滲透德育內(nèi)容

在中等職業(yè)教育的過程之中學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的重點以及主體，學(xué)生和班主任的溝通交流大部分是發(fā)生在課堂之上，在課堂之上，教師有課時的任務(wù)安排，并且每節(jié)課都需要完成指定的目標(biāo)，由于課業(yè)任務(wù)比較重以及時間緊張，難以有充分的時間和學(xué)生進(jìn)行溝通以及交流，這樣就難以在平時的工作中開展德育工作。由于德育工作的不到位這樣就很容易導(dǎo)致學(xué)生心理上存在各種各樣的問題，學(xué)生過分重視了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，但是忽視了如何做人，如何與同學(xué)處好關(guān)系。教師在教學(xué)過程之中應(yīng)當(dāng)懂得進(jìn)行德育的滲透，尤其是對于政治教師以及語文教師而言，需要將德育方面的內(nèi)容融合在平時的教學(xué)工作之中，從而促使學(xué)生的內(nèi)心得到成長。比如在講解《學(xué)記》的過程之中，教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生懂得不恥下問的道理，要求學(xué)生互相學(xué)習(xí)。由于這個階段的學(xué)生處于心理叛逆期，所以，教師應(yīng)當(dāng)循序善誘，結(jié)合學(xué)生實際情況開展德育工作。

結(jié)語：

綜上所述，為了樹立實施德育教育，班主任在進(jìn)行班主任管理的過程之中，應(yīng)當(dāng)在班級之中樹立良好的榜樣、深入理解學(xué)生以及保持良好師生關(guān)系、德育教育過程之中融入感恩教育、促使任課教師在教學(xué)之中滲透德育內(nèi)容。

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