汪麗娜

摘要：隨著新課改制度的不斷變化，高中物理的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)手段，培養(yǎng)體系都發(fā)生了翻天覆地的變化。課堂教學(xué)已經(jīng)不僅僅拘泥于傳統(tǒng)的板書教學(xué)，在我們的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，已經(jīng)注入了信息化的手段，例如多媒體教學(xué)等等。隨著大數(shù)據(jù)時代+的來臨，我們的教學(xué)形勢愈加多樣化，本文我就我在實踐教學(xué)中的一點經(jīng)驗，談一下目前我國高中物理教學(xué)中存在的一些問題，繼而分析問題的成因，以期提出一些有針對性的解決策略。

關(guān)鍵詞：新課改；實驗教學(xué)法；灌輸式；創(chuàng)新能力

1、高中物理教學(xué)方法現(xiàn)狀探析

雖然我國的物理教學(xué)發(fā)展已經(jīng)趨向成熟，但是隨著時代的不斷進(jìn)步，學(xué)生心理，智力，能力還是發(fā)生了一系列的變化。傳統(tǒng)的教育教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新形勢的變化，在實際的課堂教學(xué)中存在著諸多的問題，現(xiàn)列舉如下。

1.1 重知識積累，輕能力運用

我們都知道，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式是縱向性的，就是老師是課堂的主體，課堂所有的時間都是由任課教師把控的，學(xué)生只能是坐在底下被動的接受。任課教師沒有在課堂上和學(xué)生進(jìn)行實時互動，掌握學(xué)生的吸收情況，而只是通過期末一張試卷上的分?jǐn)?shù)來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而我們都知道，一張試卷并不能起到全面衡量學(xué)生的功效，受到很多主客觀因素的影響，學(xué)生可能存在某些章節(jié)掌握的較好，某些知識運用的還不是很熟練的情況。所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著一定的偏頗性，我們應(yīng)該予以摒棄，要加大對于學(xué)生自主創(chuàng)新能力的素質(zhì)培養(yǎng)。

1.2 重考核結(jié)果，輕教學(xué)過程

受到應(yīng)試教育的影響，我們大部分的任課教師都將授課的重點放在了知識點的灌輸上，正所謂“分--分，學(xué)生的命根；考--考，老師的法寶”，老師只是簡單地看中學(xué)生的卷面成績，而忽視了對于學(xué)生分析問題，解決問題，關(guān)于能力的培養(yǎng)。長此以往，學(xué)生就會喪失主動探求知識學(xué)習(xí)的樂趣，只是被動的去接受，束縛了學(xué)生的發(fā)散性、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

1.3 重習(xí)題強化，輕方法傳授

在實際的課堂教學(xué)過程中，為了能夠讓學(xué)生熟練地掌握，大多數(shù)任課教師采取的都是“題海戰(zhàn)術(shù)”，通過大量的習(xí)題來強化學(xué)生對于知識點的“記憶模式”。但是，在夯實基礎(chǔ)的過程中，很多任課教師都把教學(xué)的重點放在了套用公式上，而很少會采取“啟發(fā)式”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去主動探索解決問題的辦法。學(xué)生要跳出教師的授課模式，運用不同的方式方法去解決問題。

2.課堂教學(xué)方法的實際改革方向

首先，我們應(yīng)該與時俱進(jìn)，大力創(chuàng)新改革，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)式驅(qū)動教學(xué)。鼓勵學(xué)生參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中來，做學(xué)習(xí)的主人。通過互動交流，鍛煉學(xué)生自主分析問題和解決問題的能力。我們也可以采取小組討論，啟發(fā)式教學(xué)等方式讓高中學(xué)生愛上主動學(xué)習(xí)的樂趣。

其次，我們可以將理論與實踐相結(jié)合，鼓勵學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)的理論知識運用到實際的生活當(dāng)中去。立足于課本，但是，又不局限于課本知識，而是把知識延伸到了課堂之外，加強課堂知識在社會生活中的應(yīng)用性和實踐性。讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，解決生活中的實際問題，

最后，要轉(zhuǎn)變思路，要引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。要將“授之以魚”變?yōu)椤笆谥詽O”，我們的教學(xué)目的不是為了教會學(xué)生做對多少道題，而是應(yīng)該教給學(xué)生解決問題的思路和辦法，讓學(xué)生真正的運用到實際。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)造更大的進(jìn)步。

3、信息化教學(xué)手段過程中存在的問題剖析

隨著信息化時代的來臨，我們的教學(xué)手段和教學(xué)形式逐漸多樣化。我們也在高中課堂中逐漸引入了信息化的手段，比如模擬習(xí)題強化，實驗?zāi)M等等。為了能夠達(dá)到簡潔，生動的效果，通常還輔之以精美的動畫效果等等。但是，課件的開發(fā)與應(yīng)用還處在一個摸索的階段，還存在著一系列的問題：

第一，課件的實際內(nèi)容和理論知識銜接的不是非常緊密。雖然專業(yè)人員在課件的制作上花費了一定的功夫，動畫效果，插圖，配音都十分美觀，但是由于教學(xué)經(jīng)驗不足，不了解教學(xué)的難重點，因此多媒體課件不能突出教學(xué)的重點內(nèi)容。而具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的物理教師，通常很少有人能熟練的運用多媒體教學(xué)制作。通常只是在做公開課或者是示范課的時候，才使用這種教學(xué)手段。

第二，對多媒體輔助教學(xué)的重視程度不夠。很多老師認(rèn)為物理教學(xué)不需要輔之以多媒體軟件教學(xué)，認(rèn)為是在浪費時間，反而牽扯了學(xué)生的注意力。而且，在多媒體教學(xué)中，有的任課教師只是簡單的相應(yīng)信息化手段的號召，而沒有真正領(lǐng)悟多媒體教學(xué)的實質(zhì)意義，對于教學(xué)內(nèi)容只是簡單的“搬運”，從黑板轉(zhuǎn)移到了屏幕上，喪失了多媒體教學(xué)的用意。

4.物理課件運用策略探索：

首先，我們應(yīng)該扭轉(zhuǎn)思路，正確認(rèn)識到多媒體教學(xué)的重要意義。信息化時代已經(jīng)來臨，我們應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，與時俱進(jìn)，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，做好教育教學(xué)活動，推進(jìn)信息化手段的使用。我們可以利用多媒體課件的便捷性，節(jié)省時間，給予學(xué)生更多的思考時間，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實踐動手能力。

其次，課件的內(nèi)容要與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，做到有效的優(yōu)勢互補。教學(xué)是一個不斷變化發(fā)展的過程，我們應(yīng)該利用課件的多樣性，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，進(jìn)行師生間的有效溝通交流，創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍，吸引所有學(xué)生都充分的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來。

最后，我們也要與時代接軌，充分利用電子化信息手段提升自身的業(yè)務(wù)能力水平。通過多媒體輔助教學(xué)，最大限度的讓學(xué)生認(rèn)識到物理教學(xué)的重要性。通過多媒體的音效，動畫，文字，全方位的詮釋物理現(xiàn)象和意義。

結(jié)論：

綜上所述，我們應(yīng)該抓住新的機(jī)遇，面對信息化的挑戰(zhàn)，迎難而上。結(jié)合高中學(xué)生新奇，好動，愛思考的心理特征，充分利用多媒體教學(xué)軟件，將物理理論知識與社會實際生活相聯(lián)系，解決目前物理教學(xué)中存在的實際問題，從而提高高中物理課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主思考，動手實踐的能力，更好的推進(jìn)我國高中物理教學(xué)推的發(fā)展。

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